□ 劉 婷

(湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物流與交通管理學(xué)院，湖北 武漢 430000)

1 引言

自2006年以來(lái)，教育部就面向全國(guó)示范性高職院校提出了創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的要求。到目前為止，我國(guó)高職院校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成果。教學(xué)資源庫(kù)是示范性院校展示和推廣學(xué)校教學(xué)改革成果的重要平臺(tái)。

湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)是全國(guó)職業(yè)院校示范專業(yè)、全國(guó)郵政行業(yè)人才培養(yǎng)基地單位、教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位、湖北省高等職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)、湖北省示范性重點(diǎn)專業(yè)、湖北省高等職業(yè)院校品牌專業(yè)和中國(guó)物流教學(xué)十大創(chuàng)新品牌專業(yè)。通過(guò)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，物流管理專業(yè)積累了豐厚的專業(yè)底蘊(yùn)，形成了鮮明的專業(yè)特色。

基于此，學(xué)院建立物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)具有重要的意義。教學(xué)資源庫(kù)的建立，可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源集中起來(lái)，教師通過(guò)這些資源的有效整合重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；而且，通過(guò)資源庫(kù)的建設(shè)，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而規(guī)范教師的教學(xué)，提高教學(xué)效果。此外，資源庫(kù)的建立使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂拓展到生活中，這也是信息化時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2 物流管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)目的

學(xué)院物流管理專業(yè)是省級(jí)示范重點(diǎn)專業(yè)，建立物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)具有重要的意義。通過(guò)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，構(gòu)建校企協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制，全面提升了示范專業(yè)實(shí)力；通過(guò)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式；通過(guò)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，打造“三師”隊(duì)伍，增強(qiáng)了教師職業(yè)能力；通過(guò)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，擴(kuò)大了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力。

通過(guò)該項(xiàng)目的建設(shè)，構(gòu)建學(xué)院物流管理專業(yè)核心課程資源，進(jìn)而逐步擴(kuò)展到本專業(yè)其他關(guān)鍵能力課程。

3 物流管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)思路

學(xué)院物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)將以提高物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高物流管理專業(yè)人才服務(wù)社會(huì)的能力為目的，以學(xué)院物流管理專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)條件為基礎(chǔ)，依托省級(jí)精品課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，并與本專業(yè)的校企合作企業(yè)一起共同構(gòu)建學(xué)院物流管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。以推動(dòng)學(xué)院物流管理專業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)校企合作的深度融合。

4 《物流運(yùn)輸管理》課程數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容

學(xué)院物流管理專業(yè)《物流運(yùn)輸管理》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主要內(nèi)容包括以下幾項(xiàng)：

4.1 物流管理專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

物流管理專業(yè)現(xiàn)已組織本專業(yè)教師和合作企業(yè)的工程師一起共同完成了物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案、物流管理專業(yè)蘇寧訂單班人才培養(yǎng)方案、物流管理專業(yè)3+2中高職銜接人才培養(yǎng)方案、物流管理專業(yè)順豐訂單班人才培養(yǎng)方案的編寫。

4.2 《物流運(yùn)輸管理》課程工學(xué)結(jié)合教材

“工學(xué)結(jié)合”教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相融合、多學(xué)科知識(shí)相融合的一體化課程的媒介。物流管理專業(yè)教師以工作任務(wù)為核心，將學(xué)生從初學(xué)者到高技能專門人才的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的對(duì)實(shí)踐至關(guān)重要的應(yīng)用性知識(shí)作為教材內(nèi)容，編寫了十二五規(guī)劃教材《物流運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》。

4.3 《物流運(yùn)輸管理》課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)設(shè)計(jì)

參照湖北省教育廳發(fā)布的湖北省職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及本專業(yè)學(xué)生的崗位能力要求確定本課程的教學(xué)大綱，依據(jù)教學(xué)大綱制定了教學(xué)計(jì)劃，按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了單元教學(xué)設(shè)計(jì)，該課程的所有任課教師均按教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行授課，進(jìn)而規(guī)范了教學(xué)行為，確保了教學(xué)效果。

4.4 《物流運(yùn)輸管理》課程教學(xué)課件、微課、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)

學(xué)院物流管理教研室教師組建了《物流運(yùn)輸管理》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)包含4名教師，其中兩名為負(fù)責(zé)《物流運(yùn)輸管理》課程教學(xué)的老師，另外兩位分別為前導(dǎo)課程和后續(xù)課程的教師。整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取集中研課的形式，共同制作了課程教學(xué)課件，根據(jù)課程的知識(shí)點(diǎn)錄制了教學(xué)微課，并開發(fā)了本課程的習(xí)題庫(kù)和試題庫(kù)。

4.5 《物流運(yùn)輸管理》課程虛擬實(shí)訓(xùn)軟件

學(xué)院物流管理專業(yè)有豐富的實(shí)訓(xùn)資源，涵蓋了企業(yè)規(guī)劃、采購(gòu)、生產(chǎn)、運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域內(nèi)容。購(gòu)買了多款物流學(xué)習(xí)軟件，如物流傳奇、長(zhǎng)風(fēng)運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)、華遠(yuǎn)運(yùn)輸調(diào)度、供應(yīng)鏈管理、沙盤等多套軟件。并且購(gòu)買了VR虛擬實(shí)訓(xùn)軟件，方便學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室就能親身體驗(yàn)企業(yè)操作環(huán)境和流程。

4.6 《物流運(yùn)輸管理》課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)3個(gè)階段。3個(gè)階段的實(shí)踐學(xué)習(xí)可遞進(jìn)式的提高學(xué)生能力和素質(zhì)，使學(xué)生在正式成為企業(yè)員工前，具備較高的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，同合作企業(yè)共同開發(fā)了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如《物流基本技能實(shí)訓(xùn)》、《物流綜合實(shí)訓(xùn)》、《物流運(yùn)輸模擬實(shí)訓(xùn)》、《物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)》等。

5 《物流運(yùn)輸管理》課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)途徑

根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，本課程的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可采取“教師自主建設(shè)為主，購(gòu)買及校企合作開發(fā)為輔”的途徑。具體做法如下：

①教師結(jié)合已有條件自主建設(shè)。學(xué)院物流管理專業(yè)教師根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)條件，自主制作了課程微課資源、自主開發(fā)了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、自主開發(fā)了游戲程序，滿足實(shí)際教學(xué)的需要。

②向軟件供應(yīng)商購(gòu)買。對(duì)于不能自主開發(fā)，而有不可或缺的教學(xué)軟件就需要從物流軟件供應(yīng)商購(gòu)買。

③校企合作共同開發(fā)教學(xué)資源。學(xué)院物流管理專業(yè)與多家知名物流企業(yè)建立了深入的合作關(guān)系。教師經(jīng)常到合作企業(yè)調(diào)研，并聯(lián)合企業(yè)一起將實(shí)際工作內(nèi)容整合成課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)同企業(yè)崗位工作更加切合。

以上是學(xué)院建立《物流運(yùn)輸管理》課程數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的一些經(jīng)驗(yàn)。之后還將繼續(xù)進(jìn)行其他課程資源庫(kù)的建設(shè)，在建設(shè)過(guò)程中我們也將吸取其他院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際應(yīng)用中不斷進(jìn)行更新和完善。以期能促進(jìn)物流管理專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。