付英

(廣東省珠海市香洲區(qū)夏灣小學，廣東珠海 519020 )

在小學高年級體育課堂中，教學方式的創(chuàng)新是教師教學的重點，而體育課程作為一門實踐性的課程，如何提高學生的實踐能力是其中的重點，故此，在小學高年級體育課程中引入素質拓展訓練方式，豐富體育課程的內容，而且符合現(xiàn)代課程改革的理念，讓學生在素質拓展訓練中能夠鍛煉自己的意志力，進而在此基礎上健全學生的人格，進一步培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，促進學生的全面發(fā)展。

1 素質拓展訓練概述

在小學高年級體育課堂教學中，創(chuàng)新教學方式一直是教師關注的重點，通過創(chuàng)新的教學方式和教學理念，可以極大地提高學生的學習積極性，并讓學生在體育課堂中能夠放松身心，其中素質拓展訓練就是其中的一種重要教學方式，所謂的素質拓展訓練就是一種體驗式的教學方式，也就是在體育課堂中，架勢不會主動地讓學生學習相關知識和實踐，而是通過讓學生主動的體驗課程，時期在體驗中不斷學習體育實踐活動，在參與體驗的過程中，讓心理接受挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，在特定的環(huán)境中去思考、發(fā)現(xiàn)、醒悟，對個人、團隊重新認識，重新定位，提高自我意識，不斷完善自我，走向成熟，故此，在小學高年級的體育課堂中，借助素質拓展訓練的方式可以改變傳統(tǒng)的體育教學方式，讓學生在體育課堂中能夠得到訓練，提高學生的思辨能力，提升體育課堂的教學水平和教學效率，促進學生的全面發(fā)展[1]。

2 素質拓展訓練在體育課堂中的意義

2.1 創(chuàng)新教學方式

在小學高年級的體育課堂中，借助素質拓展訓練的教學方式可以創(chuàng)新其教學方式，提高其教學水平。在原本的小學高年級的體育課堂中，教師主要對學生進行理論知識的教學，對于一些實踐性的教學，如籃球、足球以及田徑等活動，教師主要是采用示范性的教學方式，學生對其了解不多，故此，在小學的高年級的體育教學中借助素質拓展訓練的方式，讓學生在體育課堂中占據(jù)主導地位，讓學生能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和對體育活動的興趣，創(chuàng)新體育課堂的教學方式，提高體育課程的教學水平[2]。

2.2 豐富課程資源

豐富小學高年級體育課程的資源也是素質拓展訓練的意義，在小學高年級的體育課堂中，教師的教學資源有限，使得學生對體育課堂的興趣不大，故此，在小學高年級的體育課堂中，借助素質拓展訓練方式，可以對原本的體育課堂的教學資源進行豐富，形成了對傳統(tǒng)體育教學的有效補充和創(chuàng)新，實現(xiàn)了初中體育教育資源的不斷豐富，其豐富的教學資源可以為教師提供更多的課程資源，使得學生能夠積極融入課程教學中，促進初中體育教學的改革進程方面形成了有力的促進[3]。

2.3 促進學生全面發(fā)展

在小學高年級的體育課堂中，由于學生大部分都不予緊張的學習階段，小升初的壓力對于學生來說更大，而體育課程作為舒緩學生學習壓力的重要方式，促進學生的身心健康發(fā)展是其中的重要方式，故此，在小學高年級的體育課堂中，借助素質拓展訓練的方式，提高學生的身體素質，根據(jù)學生的心理素質和性格品質進行訓練，進而健全小學高年級學生的性格品質，促進學生的全面發(fā)展。

3 素質拓展訓練引入小學高年級體育課堂教學的可行性分析

3.1 學生接受能力的可行性

在小學高年級的體育課堂中，對學生的接受能力進行可行性分析是其中的重要切入點。在小學的高年級階段，學生在思想上會發(fā)生巨大的變化，學生的學習和生活經(jīng)驗較小，在進行體育課堂的素質拓展訓練中，會對其出現(xiàn)一定的反感，而素質拓展訓練作為一種的新的體育教學方式，學生對其的接受能力不得而知，故此，在引進素質拓展訓練中要對學生的接受能力進行分析，在進行分析中，首先小學高年級的體育教師可以先對素質拓展訓練的相關理論知識和實踐進行深入的了解和分析，通過對其了解，討論素質拓展訓練的內容和達到的效果是否符合小學生的身心發(fā)展，其次，教師在了解素質拓展訓練之后，可以根據(jù)素質拓展訓練的特點對學生進行調查，將素質拓展訓練的相關內容制作成問卷，或者支隊素質拓展訓練舉行一次班會，依據(jù)這種方式可以了解學生對素質拓展訓練的接受程度，此外，體育教師可以在課堂中舉行一次素質拓展訓練，通過這次實踐方式可以觀察學生的反應，進而對學生的接受能力進行分析，故此，通過不同方式和程度對學生的接受能力進行可行性分析也是在小學高年級體育課堂引進素質拓展訓練的重要內容[4]。

3.2 安全可行性

對素質拓展訓練的安全性進行分析也是其中的要點，在小學的高年級的體育課堂中，其大部分體育活動的危險性較小，這樣可以極大的保障學生的安全，減少意外事故的發(fā)生，但是，拓展訓練在大多數(shù)普通人心中都是極度恐懼、無法完成和高度危險的印象，素質拓展訓練項目的內容大部分危險性較高，如登山以及攀巖等，其危險性系數(shù)較高，如果貿(mào)然實施素質拓展訓練，使得學生的安全無法得到保障，故此，在小學的高年級體育課堂中，教師要對素質拓展訓練內容的安全性進行分析，在進行素質拓展訓練中如何保障學生的安全，或者將一些危險系數(shù)較高的素質拓展訓練內容進行創(chuàng)新，降低其危險系數(shù)，這樣不但可以起到對學生進行素質拓展訓練的目的，同時也讓學生能夠對自身的素質進行一定的了解，同時，在素質拓展訓練中，學?？梢约訌妼λ刭|拓展訓練設施和器材的投入力度，對于一些危險性較高的訓練內容建立完善的安全措施，同時在進行拓展訓練之前，對學生進行安全教育，這樣就可以極大的提高素質拓展訓練的安全性，故此，在小學高年級體育課堂中，對素質拓展訓練的安全可行性分析也是其中的重點和關鍵[5]。

3.3 師資力量的可行性

在小學高年級的體育課堂中進行素質拓展荀蘭對師資力量的可行性分析也是其中的重點。在素質拓展訓練中，教師作為重要的環(huán)節(jié)，對于學生在素質拓展訓練中的表現(xiàn)進行積極的引導，并對其中的錯誤進行糾正是其中的重點，如果教師缺乏相應的素質拓展訓練的理論知識和實踐經(jīng)驗，會影響學生素質拓展訓練的結果和效果，故此，在素質拓展訓練中，教師的質量就顯得至關重要，在進行師資力量的可行性分析中，一方面要對教師的專業(yè)知識進行分析，在素質拓展訓練中，教師需要對素質拓展訓練的戶外設備及項目內容、項目規(guī)則及目標等熟練掌握在心，這樣教師在對學生進行訓練時就可以提高其訓練水平，另一方面，在師資力量的分析中，教師需要有素質拓展訓練的經(jīng)驗，由于素質拓展訓練中，學生對其熟悉度不高，在進行實踐中需要教師進行引導，如果教師缺乏相應的時間經(jīng)驗，會影響學生的訓練效果，此外，在師資力量的可行性分析中，教師需要將體育素質拓展訓練與國家的素質教育相機和，引導學生回顧項目環(huán)節(jié)，提升其能力，達到拓展項目目標完成的效果[6]。

3.4 場地、設施及器材的可行性

對學校的場地、 設施以及器材等進行可行性分析也是引進素質拓展訓練的重要步驟。在小學高年級的體育課堂中，教師經(jīng)常會進行一些田徑、籃球以及足球等的入門訓練，這些訓練在實施的過程中對體育場地、設施以及器材的要求不高，一般的小學都可以進行，進而使得這些訓練成為小學體育課堂中的重要實踐和訓練內容，但是，素質拓展訓練中，它對于場地、設施以及器材的要求較高，在進行素質拓展的訓練中，如果缺乏專業(yè)的器材和設備，素質拓展訓練則無法進行，故此，在素質拓展訓練中需要對場地、 器材以及設施進行分析，首先，在對場地進行分析中，由于素質拓展訓練內容會涉及以下高難度的內容，對于場地的要求較高，這時需要較大的場地，相比這些戶外拓展訓練，場地項目訓練對場地、設施及器材的要求相對較低，學?？梢远嘣黾舆@方面的項目安排，對場地進行調整，其次，在素質拓展訓練中，一些訓練項目的內容可能需要安全綁帶以及登山繩等，這些器材和設施都需要學校進行提供，但是，在進行這些高難度的訓練項目時可以根據(jù)學校的實際情況對其進行改變，這樣就可以極大的提高素質拓展訓練的水平和效率，故此，從中可以看出對素質拓展訓練的場地、 設施以及器材等進行可行性的分析，學校也可以加大對素質拓展訓練的資金投入，進而使其器材、場地以及設施符合素質拓展訓練的要求[7]。

4 結語

綜上所述，在小學的高年級體育課程中引入素質拓展訓練方式，可以充分利用其教學價值，對其體育教學進行創(chuàng)新，為此對其可行性進行分析，故此，在小學高年級體育課堂教學中積極引入素質拓展訓練，豐富體育課堂的教學資源和內容，通過將理論與實踐相結合，結合初中體育教學的實際情況，加大對素質拓展訓練在體育課堂上引入與開展的研究力度，充分借助素質拓展訓練提高學生的身體素質，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，從而促進學生的全面發(fā)展。