徐治然，夏媛

（三江學(xué)院，江蘇南京210012）

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)能力主要是指實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)理想、滿(mǎn)足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。近些年大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為學(xué)生、 家長(zhǎng)及政府普遍關(guān)注的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展帶動(dòng)了企業(yè)革新，各用人單位爭(zhēng)相挑選專(zhuān)業(yè)人才，優(yōu)質(zhì)人才被企業(yè)爭(zhēng)奪，而素質(zhì)稍遜色的畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的艱難處境。這印證了大學(xué)生的就業(yè)能力直接影響著其就業(yè)狀況這一假設(shè)。該文將站在雇主的角度對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行探析，闡述培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)大學(xué)生就業(yè)能力的策略。

1 就業(yè)能力

1.1 就業(yè)能力的概念發(fā)展

就業(yè)能力，這是一個(gè)活躍在各個(gè)領(lǐng)域的名詞概念，大到上市集團(tuán)董事，小到餐廳服務(wù)員，各行各業(yè)的工作人員都需具備該能力，然而由于所處行業(yè)、城市、國(guó)度的不同，人們對(duì)這一能力的要求各不相同，對(duì)就業(yè)能力的概念定義也有所區(qū)別。最早在70年代以前，就業(yè)能力就已經(jīng)被視為一種勞動(dòng)力。那個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，大部分人沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，為保證勞動(dòng)力，政府提倡關(guān)注就業(yè)能力，目的在于提高公眾的工作能力，保障其基礎(chǔ)生活。80年代以后，經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展，各企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈，這就對(duì)工作人員的工作能力提出了較高要求，此時(shí)的就業(yè)能力更多地被看作是一種人力資源，以促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。到了90年代，企業(yè)的工作人員達(dá)到了一種飽和狀態(tài)，用人單位更多地看重工作人員的工作能力及為企業(yè)帶來(lái)的效益，由此就越忙越被重新視為一種勞動(dòng)力，但與之前不同，從保障群眾的基本生活演變到了為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。就業(yè)能力的內(nèi)涵和關(guān)注焦點(diǎn)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷演變，并與每個(gè)時(shí)代的就業(yè)重點(diǎn)相聯(lián)系，發(fā)揮著不同的功能。近年來(lái)，隨著傳統(tǒng)的雇傭關(guān)系日漸被新型的雇傭關(guān)系取代，員工或工作適齡個(gè)體在自我職業(yè)生涯發(fā)展中越來(lái)越多地承擔(dān)起主體責(zé)任，基于個(gè)體或員工視角的就業(yè)能力定義得到了最大的關(guān)注。也就是說(shuō)就業(yè)能力的概念是隨著時(shí)代的變化而變化的，每個(gè)時(shí)代對(duì)工作人員就業(yè)能力的概念及要求是不同的，而近幾年來(lái)，雇傭關(guān)系也在發(fā)生著變化，基于雇主的就業(yè)能力的培養(yǎng)也應(yīng)該有所改變和提升。

1.2 就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)

同樣地，不同時(shí)代和領(lǐng)域?qū)τ诰蜆I(yè)能力結(jié)構(gòu)的看法也是不同的。對(duì)就業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析可從就業(yè)者個(gè)人特質(zhì)、環(huán)境因素、就業(yè)任務(wù)、業(yè)務(wù)開(kāi)展，以及就業(yè)者的心理活動(dòng)多個(gè)維度展開(kāi)深層次的研究。同時(shí)，我們需要借助不同的測(cè)量工具和全新的分析方式，尋求提高就業(yè)能力的方法。

2 當(dāng)前各領(lǐng)域雇主用人情況

（1）招聘對(duì)象以高學(xué)歷畢業(yè)生為主。調(diào)查顯示，在用人單位所招聘的畢業(yè)生中，碩士研究生及本科畢業(yè)生是招聘的主要對(duì)象，其中碩士研究生的招聘比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于本科畢業(yè)生。但這種現(xiàn)象也不是絕對(duì)的，所招對(duì)象與單位的工作性質(zhì)是息息相關(guān)的，對(duì)于學(xué)術(shù)知識(shí)要求較高的行業(yè)，如金融、藥業(yè)、法律、新聞出版行業(yè)、IT 行業(yè)、以及文化教育這些高智力要求的行業(yè)，更青睞碩士研究生及以上學(xué)歷的畢業(yè)生。而對(duì)于一些服務(wù)類(lèi)行業(yè)，對(duì)就業(yè)人員的學(xué)歷要求并不高，他們的目標(biāo)往往放在本科畢業(yè)生及以下學(xué)歷，以求降低成本，謀求最大的利潤(rùn)。那些高精尖的行業(yè)更是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的主要行業(yè)，一定程度上可以反映出用人單位對(duì)就業(yè)能力的整體要求[1]。

（2）經(jīng)管、營(yíng)銷(xiāo)、計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)持續(xù)走熱，文史哲等長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)需求回暖。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使企業(yè)的格局發(fā)生了革新，用人單位對(duì)經(jīng)管類(lèi)，營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才需求量增加，一直被視為冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才也逐漸被用人單位發(fā)掘，而電子通信類(lèi)，數(shù)理化及法律專(zhuān)業(yè)的人才需求量并不是很大。從企業(yè)在用人專(zhuān)業(yè)的選擇中可以看出，專(zhuān)業(yè)對(duì)口仍處于校園招聘的首位。

（3）就業(yè)者的道德品質(zhì)仍是企業(yè)最看重的因素。企業(yè)在招聘面試時(shí)，對(duì)面試者品德因素，如敬業(yè)精神、責(zé)任感、道德品質(zhì)等因素的考察仍居于首位，而其學(xué)術(shù)能力，專(zhuān)業(yè)能力，執(zhí)行力考查居于次要位置，性別因素并沒(méi)有產(chǎn)生影響，這說(shuō)明企業(yè)更注重所選人才的綜合素質(zhì)。

（4）專(zhuān)業(yè)是企業(yè)擇選的核心。專(zhuān)業(yè)能力是企業(yè)選擇員工的重要因素，每年都有大批量的畢業(yè)生前往用人單位進(jìn)行面試，企業(yè)的招聘壓力也很大，為此，大部分企業(yè)都會(huì)快速瀏覽簡(jiǎn)歷，往往關(guān)注點(diǎn)都放在面試者的專(zhuān)業(yè)上，快速識(shí)別篩選畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力。這也啟示我們?cè)谶M(jìn)行就業(yè)能力的培養(yǎng)時(shí)，要針對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇這一問(wèn)題仔細(xì)斟酌。

（5）對(duì)就業(yè)者應(yīng)變能力的考查。在面試時(shí)，相比于對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考查，面試者更擔(dān)心面試官對(duì)臨場(chǎng)應(yīng)變能力的考查，現(xiàn)在一對(duì)一或多對(duì)一的考查形式十分盛行，這樣有助于企業(yè)對(duì)面試者綜合能力的考查了解。但與此同時(shí)，面試者的表現(xiàn)極易被片面化，因?yàn)槊嬖嚂r(shí)間有限，給面試者提出的問(wèn)題有限，考官只能通過(guò)面試者所回答的幾個(gè)問(wèn)題得出結(jié)論。這樣對(duì)面試者來(lái)說(shuō)其實(shí)是不利的，因?yàn)榭脊賹?duì)面試者極易產(chǎn)生片面極端的了解，使得面試者錯(cuò)失良機(jī)。在基于雇主的角度培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力時(shí)要針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)練習(xí)，給大學(xué)生爭(zhēng)取最大的錄取機(jī)會(huì)。

3 針對(duì)就業(yè)者能力的分析

3.1 大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)

有研究調(diào)查表明，在大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的人際關(guān)系，個(gè)性品質(zhì)，業(yè)務(wù)能力，應(yīng)變能力和基本技能等不同維度中，人際交往能力所占的比重較大，該項(xiàng)能力主要表現(xiàn)為口頭表達(dá)能力的流暢性，積極樂(lè)觀的態(tài)度，較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，以及影響他人的能力；個(gè)性品質(zhì)因素緊隨其后，這項(xiàng)能力主要包括積極的工作態(tài)度，忠誠(chéng)正直的品質(zhì)，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢瑖?yán)謹(jǐn)細(xì)心的態(tài)度等要素；當(dāng)然業(yè)務(wù)能力在就業(yè)能力結(jié)果中也占了十分重要的比重，業(yè)務(wù)能力是指對(duì)所在領(lǐng)域業(yè)務(wù)了解及發(fā)展趨勢(shì)的把控能力，基本的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的了解，還有更高層次的國(guó)際化思維；應(yīng)變能力問(wèn)題是指在遇見(jiàn)突發(fā)狀況時(shí)處理意外問(wèn)題能力，這對(duì)就業(yè)者的獨(dú)立思維，執(zhí)行力和適應(yīng)力有較高的要求；基本技能是各行各業(yè)的統(tǒng)一要求，如基本的計(jì)算機(jī)技能、表達(dá)能力、搜尋和整理相關(guān)資料的能力。

3.2 對(duì)就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的量化評(píng)估研究

從雇主角度對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的各個(gè)維度進(jìn)行整體量化評(píng)估，從結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題。

（1）首先，在雇主的眼中，目前大學(xué)生就業(yè)能力水平偏低，與預(yù)期水平相差甚遠(yuǎn)。其中，個(gè)人品性所占的得分最高，但是業(yè)務(wù)處理能力得分卻是最低的。這一結(jié)果引人深思，大學(xué)生在其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面水平欠佳，對(duì)于其自身及整個(gè)行業(yè)的發(fā)展都有不利影響，提高就業(yè)者的就業(yè)能力勢(shì)在必行。

（2）其次，從量化結(jié)果中不難看出，不同水平層次的大學(xué)中走出的畢業(yè)生就業(yè)能力也不同。重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)出的畢業(yè)生的整體的就業(yè)能力得分最高，普通的本科院校走出的畢業(yè)生能力稍稍欠佳，而高等職業(yè)學(xué)院走出的畢業(yè)生，其就業(yè)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前兩種院校。在這五個(gè)不同的結(jié)構(gòu)維度上，不同層次的學(xué)校畢業(yè)生的差異十分明顯，高等職業(yè)院校走出的畢業(yè)生的個(gè)人品質(zhì)遠(yuǎn)不及普通本科院校及重點(diǎn)本科院校的畢業(yè)生，而重點(diǎn)本科院校與普通本科院校的差異并不明顯；在人際處理能力這一方面來(lái)看，高等職業(yè)院校與普通本科院校的畢業(yè)生普遍遜色于重點(diǎn)本科院校，高等職業(yè)院校與普通本科院校差距不明顯；在業(yè)務(wù)發(fā)展維度中，各院校均有顯著差距，重點(diǎn)本科院校要優(yōu)于普通本科院校，普通本科院校要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于高等職業(yè)院校。

（3）依據(jù)大學(xué)生就業(yè)者的性別差異來(lái)對(duì)就業(yè)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估的結(jié)果來(lái)看，在業(yè)務(wù)開(kāi)展能力方面，男生的水平要優(yōu)于女生，但是在其余的幾個(gè)維度中，女生比男生占優(yōu)勢(shì)。

（4）從在校期間大學(xué)生工作的情況對(duì)就業(yè)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析能夠發(fā)現(xiàn)，擁有不同工作情況的畢業(yè)生的就業(yè)能力各有千秋。那些曾在大學(xué)期間擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的畢業(yè)生的能力普遍高于普通畢業(yè)生。通過(guò)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，這些擁有不同工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生在五個(gè)不同的維度上的差異也不同。其中個(gè)人品性并沒(méi)有很大差異；但是在其他方面，有過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生干部的畢業(yè)生的能力要明顯優(yōu)于普通畢業(yè)生，更受雇主的歡迎。

4 大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)策略

（1）針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行改進(jìn)。目前來(lái)看，由于高等院校專(zhuān)業(yè)劃分等問(wèn)題導(dǎo)致我國(guó)高等院校的招生專(zhuān)業(yè)與就業(yè)生畢業(yè)所選專(zhuān)業(yè)并不對(duì)口，雇主很難挑選到合適的人才。所以高校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整其以往的專(zhuān)業(yè)劃分模式，實(shí)行新的人才培養(yǎng)方式，例如，在選修，輔修和轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題上適當(dāng)放松要求，提供給在校生更多的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的機(jī)會(huì)；在教師專(zhuān)業(yè)授課過(guò)程中，適當(dāng)?shù)丶由顚哟危岣咴谛Ｉ膶W(xué)術(shù)研究能力；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)在校生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，根據(jù)上面討論得出的結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。

（2）加強(qiáng)職業(yè)輔導(dǎo)。許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前挑選專(zhuān)業(yè)的時(shí)候并沒(méi)有按照自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解不到位，使得專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高。高校應(yīng)適當(dāng)?shù)卦谡n程中加入對(duì)課程的介紹，使得在校生找好自己的職業(yè)定位，樹(shù)立目標(biāo)。

（3）加強(qiáng)對(duì)就業(yè)者的品德素質(zhì)教育。通過(guò)上面的研究我們可以看出，雇傭者十分看重所選人才的品德素質(zhì)，高校在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，要兼顧品德素質(zhì)教育，培養(yǎng)一批有責(zé)任感的高素質(zhì)職業(yè)人才。這不僅對(duì)他們的就業(yè)有所幫助，在今后的日常生活中也會(huì)意想不到的好處。

5 結(jié)語(yǔ)

企業(yè)的變革使得用人單位對(duì)工作人員的就業(yè)能力的要求不斷提高，本人站在雇傭者的角度，對(duì)就業(yè)能力進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并針對(duì)這些結(jié)論提出了培養(yǎng)就業(yè)能力的策略。希望本文研究能夠?qū)Υ髮W(xué)生的就業(yè)有所幫助。