李春月

（信陽農(nóng)林學(xué)院財經(jīng)學(xué)院，河南信陽 464000）

2017年10月18日，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，要堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，這是歷史和時代賦予我們黨的莊嚴使命。事實上，更早之前習(xí)總書記考察湖南省十八洞村時就明確提到，“要精準扶貧，切忌喊口號”。精準扶貧要將三件事做實，其中就是下一代要接受教育”。我國要在第一個一百年到來之際實現(xiàn)全面脫貧，完成高校經(jīng)濟困難學(xué)生群體的精準資助工作就是其中的重要一環(huán)。高等院校做好學(xué)生資助工作，是實現(xiàn)“辦好人民滿意的教育”必然要求，是促進實現(xiàn)教育公平、讓改革開放發(fā)展的成果為人民所享的體現(xiàn)，是黨在全面建成小康社會戰(zhàn)略目標(biāo)的引領(lǐng)下賦予高校的神圣使命，同時也是做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑和堅持中國特色社會主義辦學(xué)方向的本質(zhì)要求。因此，如何充分發(fā)揮好資助育人功效是新時期高校工作的一項重要課題。

1 當(dāng)前高校學(xué)生資助工作的狀況

1.1 高校學(xué)生資助的工作理念陳舊

目前，很多高校資助工作側(cè)重于物質(zhì)上的救濟，以解決學(xué)生的學(xué)費困難和生活困難為中心，資助的形式也主要為“獎貸助、勤補免”，手段相對單一。學(xué)生資助要求高校做到精準資助，精準的資助不僅是“助人”，更是“鑄人”，為每個人實現(xiàn)夢想搭建橋梁。在資助工作中，高校部分資助的學(xué)生會出現(xiàn)這樣的情況，受資助者一邊接受資助，一邊奢侈消費，甚至認為助學(xué)金不拿白不拿，這就要求資助工作必須關(guān)注精神引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生勇做奮斗者，而不是等著享受國家的幫扶。近年來，各大高校都開始將資助育人的理念運用到資助工作當(dāng)中，扶貧與扶志、扶智的結(jié)合也受到了廣泛重視，高校的資助育人工作因此取得了一定的成果，但還有很大的提升空間——學(xué)生的發(fā)展性需求長期被忽略，不利于其能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。

1.2 經(jīng)濟困難學(xué)生的科學(xué)精準識別難度大

要做好資助工作、 滿足經(jīng)濟困難學(xué)生的發(fā)展性需求，必須首先能夠科學(xué)精準地識別家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。目前家庭經(jīng)濟困難需要資助學(xué)生的名單通常是高校根據(jù)新生入學(xué)時提交的《高等學(xué)校學(xué)生及其家庭情況調(diào)查表》 和貧困生證明材料以及班級民主評議的方式來認定。但是，這些材料所能反饋的信息卻非常有限，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的困難程度、 各自的個性化需求很難知曉，不利于困難學(xué)生在合適的額度或者相應(yīng)的方面獲得資助。同時，困難學(xué)生的認定工作需要考慮很多因素，如學(xué)生家庭的突發(fā)狀況、生源地分布，地域收入差距等相關(guān)因素，加大了高校精準認定困難學(xué)生的難度。

1.3 資助工作滿足層次較低

馬克思認為人的需要從低到高分為三個層次，依次為自然需要、社會需要和精神文化需要。當(dāng)人的最低層次需要得到滿足之后，高層次的需要就會自然而然地產(chǎn)生。大學(xué)是不同家庭環(huán)境、不同經(jīng)濟水平的學(xué)生聚集在一起，消費觀、價值觀等很多觀念存在不同，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生更容易產(chǎn)生心理、學(xué)業(yè)方面的困惑。對于學(xué)生的資助不應(yīng)該僅僅著眼于解決學(xué)生的物質(zhì)困難，也需要對這些學(xué)生的心理健康給予關(guān)注，同時注重幫助其提升個人綜合能力水平，助力其個人價值和社會價值的實現(xiàn)，通過對學(xué)生職業(yè)能力的幫扶，使他們獲得成就感，最終憑借知識真正實現(xiàn)脫貧。

2 完善高校資助育人工作的措施

2.1 調(diào)整工作理念

學(xué)生資助工作中經(jīng)常發(fā)生這樣的情況：一些享受著國家助學(xué)金的建檔立卡貧困戶學(xué)生，卻出現(xiàn)奢侈消費、經(jīng)常逃課、不求上進的情況，在同學(xué)中間造成了極壞的影響。如何面對和處理這樣的情況呢？將物質(zhì)幫扶和精神層面緊密結(jié)合就變得相當(dāng)有必要。首先要調(diào)整資助理念，扶貧不僅僅要在物質(zhì)上提供幫助，更需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校的根本任務(wù)是立德樹人，而決定一個人思想和行為的總開關(guān)就是他的人生觀、 世界觀、價值觀。中國進入新時代，高校作為培養(yǎng)人才的重要基地更要大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀，幫助青年學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。同時，大學(xué)階段也正是青年學(xué)生追求個性發(fā)展以及全面提升的一個關(guān)鍵時期，必須對他們的個人發(fā)展需要有所了解。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生人數(shù)眾多，每個人的貧困等級和發(fā)展需求不同，資助工作人員要了解其個性化的需求，準確合理地資助學(xué)生的物質(zhì)需求及其個性化的發(fā)展需要。

其次，資助工作還需要高校營造一個良好的資助氛圍，高等院校育人的功能要貫穿在資助工作中，在學(xué)生資助工作中融入感恩、 勵志、 誠信等相關(guān)的主題教育，培養(yǎng)學(xué)生具備自立自強、誠信友善等優(yōu)秀品質(zhì)。通過組織開展實踐性的感恩教育，參加多種形式的社會公益服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識；新生入學(xué)階段，開展勵志教育巡回演講，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，戰(zhàn)勝挫折的意志；而在資助過程中需要加強誠信教育，強化年輕一代的誠信意識。資助工作涉及助學(xué)貸款，畢業(yè)學(xué)生誠信還貸，需要高校重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，讓學(xué)生自覺意識到違反誠信是可恥的。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在努力掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能以外，全面提升個人素養(yǎng)并順利地升學(xué)或者就業(yè)，這樣還將有利于幫助家庭乃至家鄉(xiāng)精準持續(xù)脫貧。

2.2 完善精準認定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生措施

要想做好精準資助，必須先完成好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認定工作，這是資助育人順利開展的前提也是基礎(chǔ)，而科學(xué)準確地認定家庭經(jīng)濟情況則需要一套兼具完備具體以及明晰確定等特征的認定措施體系。第一，精準找到經(jīng)濟困難學(xué)生。在新生剛?cè)雽W(xué)時即利用以學(xué)生學(xué)籍為基礎(chǔ)的資助管理系統(tǒng)，結(jié)合扶貧、民政、殘聯(lián)等生源地相關(guān)部門的數(shù)據(jù)庫，初步判定經(jīng)濟困難學(xué)生的范圍。第二，困難學(xué)生合理分檔。通過充分利用校園大數(shù)據(jù)，將學(xué)生日常消費情況作為家庭經(jīng)濟狀況的一個參考依據(jù)，同時按照班委成員和男女生比例以及所屬宿舍情況等標(biāo)準設(shè)立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生班級評議小組，再經(jīng)由老師針對性的談話，綜合多方面信息深入了解每位經(jīng)濟困難學(xué)生的家庭情況，將貧困庫中的困難學(xué)生精準分檔，讓每一位困難學(xué)生能夠得到相對合理的資助。第三，準確把握經(jīng)濟困難學(xué)生所需要的資助。精準資助不僅僅是物質(zhì)上的資助，更需要針對性地資助學(xué)生的發(fā)展性需求，縮小經(jīng)濟困難學(xué)生因為家庭貧困而在職業(yè)技能上的欠缺，這樣才有利于學(xué)生掌握真正的技能，有利于幫助學(xué)生及其家庭永久脫貧，防止出現(xiàn)返貧的情況。

2.3 實現(xiàn)困難學(xué)生的全方位幫扶

學(xué)生資助工作要從外到內(nèi)全方位幫扶，助力貧困家庭學(xué)生成長成才。資助工作不僅僅是做好經(jīng)濟上的幫扶，更需要為其健康成長提供全方位的幫扶。大學(xué)生一般都是來自天南海北，不同的家庭環(huán)境、不同經(jīng)濟狀況、不同的消費觀也產(chǎn)生了一些分歧和矛盾，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生更可能出現(xiàn)心理問題或者發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展短板等。因此，資助工作需要全員參與，即心理中心、輔導(dǎo)員老師、專業(yè)教師等都需要參與到資助工作。全方位幫扶可以從以下層面展開：學(xué)校層面，學(xué)校心理中心每年開展心理普查，針對性地解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理健康問題；學(xué)生發(fā)展面臨的短板，如語言溝通能力、英語聽力、專業(yè)課等需要輔導(dǎo)和提升能力，也可由高校扶持建立相關(guān)的社團，配置專業(yè)的指導(dǎo)老師，有條件的情況下，定期邀請一些知名的專家學(xué)者來對學(xué)生進行指導(dǎo)；教師層面，輔導(dǎo)員是大學(xué)生生活中接觸最多也是最親密的人，輔導(dǎo)員給學(xué)生的感受關(guān)懷對學(xué)生影響至深，所以高校需要有計劃地提升輔導(dǎo)員職業(yè)技能和專業(yè)化水平；學(xué)生層面，學(xué)校資助部門的資助工作可以將無償資助和有償資助相結(jié)合，為學(xué)生搭建有償資助平臺，讓學(xué)生通過積極參加社會實踐活動從而獲得相應(yīng)的報酬，針對一些學(xué)生希望利用自身所學(xué)進行創(chuàng)業(yè)的情況，高校可為他們提供在校大學(xué)生眾創(chuàng)空間包括辦公條件，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下有目標(biāo)有計劃地創(chuàng)業(yè)。高校全方位幫扶將讓家庭經(jīng)濟困難學(xué)生共同享有人生出彩的機會，共同享有同國家和新時代一起成長和進步的機會，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格的社會主義接班人，這正是國家資助育人的根本目的。

3 結(jié)語

隨著脫貧攻堅沖刺期的到來，高校的資助理念在不斷地更新，資助覆蓋面越來越廣，不僅僅是對經(jīng)濟困難學(xué)生進行經(jīng)濟幫扶，更需要滿足學(xué)生發(fā)展的個性化需求，實現(xiàn)物質(zhì)和精神雙幫扶，滿足層次日益提高。針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生精神輔導(dǎo)、心理激勵、綜合素質(zhì)能力提升等方面存在的問題，高校資助工作也還有很大改進的空間，創(chuàng)新資助工作思路、改進工作方法、提升資助育人效果，把青年學(xué)生教育好，扶貧困學(xué)子的志氣，扶貧困家庭的希望，阻斷貧困的代際傳遞，實現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)。同時，高校資助育人工作，應(yīng)該全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這個根本問題，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。