解冰

（徐州工程學院經(jīng)濟學院，江蘇徐州 221008）

在教育改革的背景下，創(chuàng)新教育理念已成為高校發(fā)展的重要方向，對高校的教育管理工作有著重要的影響，有助于實現(xiàn)高校教育改革的發(fā)展完善。受制于高校管理中存在的一些問題，高校的教育管理受到一定的影響。

1 高校教育管理現(xiàn)狀

1.1 學校方面

學校作為高校教育管理的決策者，在決策方面存在以下不足:第一，受傳統(tǒng)觀念影響，高校教育理念落后，制定的教育管理制度不夠完善，缺乏創(chuàng)新意識。這導致管理層缺乏創(chuàng)新的動力，教育理念的創(chuàng)新在決策層得不到實現(xiàn)。第二，教育管理制度單一。目前國內(nèi)高校在制定教育管理制度時，沒有做到以學生為中心，而是采取統(tǒng)一的硬性管理制度，缺乏對學生個體差異的尊重，不利于學生的個性發(fā)展，缺乏對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，導致學生缺乏對學校的情感信任，缺乏配合學校管理的積極性，影響了教育理念創(chuàng)新的實踐[1]。第三，管理方式落后，缺乏對信息化技術的重視程度。國內(nèi)大部分高校目前都擁有信息化管理平臺，通過平臺教師與學生進行溝通，學生在平臺提交作業(yè)，但實際情況來看，這個信息化技術管理平臺運用率并不高，國內(nèi)許多高校仍采用傳統(tǒng)的管理方式。第四，對教師的評價機制不夠健全。大學導員的工作十分繁雜，目前很多學校對教師的評價機制不夠健全，側重對教學成果的評價，輕管理效果的評價，導致教師主動承擔管理工作的積極性不高。個別學校用剛畢業(yè)的大學生擔任導員管理學生，缺乏管理經(jīng)驗，導致管理工作的效率不高[2]。

1.2 教師方面

教師作為高校教育管理的執(zhí)行者和改革的推動者，在實踐中存在以下不足。第一，教師缺乏對學生的了解程度，管理理念和方式與時代脫節(jié)。首先，進入21世紀以來，網(wǎng)絡文化發(fā)展日新月異，良莠不齊的網(wǎng)絡文化使“90 后”“00 后”的三觀受到了影響，性格特點更加鮮明，為高校的管理工作帶來了困難。其次，大學的導員工作任務重，除日常管理工作外，還有繁雜的科研、教學、職稱、評獎評優(yōu)等事務，還要處理學生突發(fā)性事務和政策性事務。教師用于管理的時間和精力幾乎沒有，缺乏創(chuàng)新管理的動力，在實踐環(huán)節(jié)阻礙了教育理論創(chuàng)新的落實。再次，受制于大學的教學組織形式，教師在日常生活中缺乏與大部分學生溝通了解的機會，對“90 后”“00 后”三觀的新變化新特點缺乏足夠的認識。在管理實踐中，教師采取老辦法對待新問題，教育觀的成效不高。第二，管理手段落后，不重視信息化工具的重要輔助作用。一些管理者年紀較大，不熟悉信息化工具，信息技術水平不高。教師在日常管理中仍使用傳統(tǒng)的管理方式，沒有與時俱進結合信息化工具對學生進行管理[3]。

2 創(chuàng)新教育理念對高校教育管理的重要意義

2.1 助益人才培養(yǎng)

基于教育創(chuàng)新理念下的高校教育管理改革，與現(xiàn)代高校教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展方向相符合。一方面在創(chuàng)新教育理念的引導下，高校將教育管理重新定位，更加尊重學生的個性化發(fā)展，落實以學生為本的教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為大學生創(chuàng)建一個寬松自由的學習環(huán)境和氛圍，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。另一方面高校通過和諧校園的建設，學生更加自由寬松，學生的學習時間得到了保障，學習興趣提高，培養(yǎng)了學生獨立自主思考能力，加強了學生對學校的情感信任，學生更加積極主動地配合學校的管理工作，減輕了高校教育管理的阻礙[4]。

2.2 促進高校的發(fā)展

20 世紀90年代，我國開啟了高校教育改革，大學持續(xù)擴招，高校教育由“精英型教育”轉變?yōu)椤按蟊娊逃?。高校在此期間積極迎接挑戰(zhàn)與變化，創(chuàng)新教育理念，改革教育管理方案，能夠使學校緊跟時代步伐，滿足時代的要求，為高校自身的發(fā)展與改革提供動力。同時，高校教育管理的改革，一定程度上也促進了高校其他領域的改革創(chuàng)新，例如行政管理體系等。因此，基于教育創(chuàng)新理念下的高校教育管理改革，能促進高校的全面持續(xù)發(fā)展。

3 創(chuàng)新教育理念下高校教育管理的實踐方案

3.1 學校方面

學校作為高校教育管理的決策者，可通過以下實踐環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新教育理念與高校教育管理改革相結合。

第一，轉變教育理念，創(chuàng)新管理方式。作為教育管理的決策層，高校要與時俱進，積極轉變教育理念，以學生為主體開展教育管理工作，尊重學生的個體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，鼓勵管理者進行創(chuàng)新，從決策層角度保證創(chuàng)新實踐的開展。

第二，重視信息化平臺建設。學校要創(chuàng)新管理手段，重視信息化工具在教育管理中的重要作用，依托信息化平臺，加強教師與學生間的溝通交流，加強學生的管理。

第三，加強師資力量建設。教師作為高校教育管理的執(zhí)行者，其自身水平與創(chuàng)新實踐的落實息息相關。因此學校要重視教師的培訓工作，定期組織教師參與講座研討會等，加強教師的管理水平，引導教師積極創(chuàng)新，提高教師的管理水平和工作效率。學校也可定期組織教師間交流會議，引導教師間相互交流先進的教育理念和管理方式，促進教師間的互相進步。

第四，學校要完善教學管理制度。學校要重視高校管理體制的改革和行政體系的管理的改革，保證教師擁有充足的時間，進行教育管理工作。因此學校要減輕導員的政策性事務，建立合理的考核機制，將評獎評優(yōu)向優(yōu)秀管理者傾斜，提高和教師的工作積極性和創(chuàng)新的動力。

3.2 教師方面

作為高校教育管理的執(zhí)行者和改革的推動力量，教師要做到以下幾點。

第一，教師要積極轉變教育理念。教師要積極走進學生，加強與學生間的溝通交流，了解學生的思想動態(tài)和個體發(fā)展變化，尊重學生的個性差異，及時調整管理方式，使教育管理更具有針對性。

第二，教師要做到終身學習。教師要加強自身實力，多閱讀學生管理類、青少年心理書籍等，加強對青少年心理生理的了解程度，加強對管理工作的認識，不斷學習先進的管理知識，提高自身管理水平[5]。

第三，教師要創(chuàng)新管理手段。教師可依據(jù)網(wǎng)絡技術，加強對學生的管理工作，例如建立QQ 群、微信群，發(fā)布日常事務，查考勤、查寢室等。也可在微信群中分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關信息，分享優(yōu)秀的社會主義文學作品，培養(yǎng)學生正確的三觀[6]。

4 結語

綜上所述，基于教育創(chuàng)新理念下的高校教育管理，具有重要的意義。它不僅能夠有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還有助于促進高校的全面持續(xù)發(fā)展。因此高效管理層與教師要充分認識到自身不足，管理層要積極轉變管理理念，創(chuàng)新工作方式，教師要積極轉變教學理念，創(chuàng)新工作手段，保證創(chuàng)新理論從決策層到執(zhí)行層的完美落地，最終實現(xiàn)高校教育管理工作的穩(wěn)步發(fā)展。