馬曉南

（遼寧工業(yè)大學(xué)，遼寧錦州 121001）

輔導(dǎo)員是中國高校的特色之一，是黨對大學(xué)生關(guān)懷重視的體現(xiàn)，是引領(lǐng)大學(xué)生走向政治成熟的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員的工作是高校學(xué)生管理工作的一種職業(yè)，要建立長期從事輔導(dǎo)員工作的職業(yè)化、專業(yè)化隊(duì)伍，必須將輔導(dǎo)員工作作為一種事業(yè)來研究，而師德建設(shè)又是輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的重要保障。

1 輔導(dǎo)員師德建設(shè)的重要性分析

師德，是指教師的職業(yè)道德，是教師在教育事業(yè)中所必須遵守的行為規(guī)范與自身所具備的道德品質(zhì)的合一，它包括對教師職業(yè)道德的認(rèn)知、情感、意志和行為等多個方面。輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是與學(xué)生成長最為密切的群體，輔導(dǎo)員師德的好壞直接影響到學(xué)生工作質(zhì)量，一名具有學(xué)識涵養(yǎng)與人格魅力的輔導(dǎo)員教師，不僅對學(xué)生思想品德產(chǎn)生重要的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生三觀的形成甚至未來道路的選擇。對于輔導(dǎo)員來說，只有兼具師愛、品德與責(zé)任，在工作中秉承愛生知生的原則和符合學(xué)生成長規(guī)律的具體方法，才能擔(dān)負(fù)起立德樹人的重要使命，對學(xué)生開展好卓有成效的思想政治教育。因此，輔導(dǎo)員必須具備高尚的道德品質(zhì)、道德情感、道德行為，用良好的職業(yè)道德激發(fā)敬業(yè)的工作行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，做好學(xué)生的思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作，為學(xué)生樹立鮮活榜樣，給學(xué)生以正能量的影響，通過言傳身教、率先垂范，更好地去教育和感染學(xué)生。

2 輔導(dǎo)員師德建設(shè)中表現(xiàn)出的問題

當(dāng)前，我國高校輔導(dǎo)員師德狀況的主流是好的，但仍存在一些問題，比如：個別輔導(dǎo)員在不同程度上存在“暫棲身”的思想，對工作責(zé)任心不強(qiáng)，對職業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感較低，不能潛心研究學(xué)生工作的有效方法和學(xué)生的思想問題；部分輔導(dǎo)員由于個人認(rèn)知和環(huán)境影響，導(dǎo)致學(xué)生管理工作方法不當(dāng)，致使工作缺乏實(shí)效性；部分輔導(dǎo)員缺乏對制度的敬畏意識，執(zhí)行制度不夠嚴(yán)格，對個別學(xué)生管理束手無策，致使部分班集體沒有形成積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，影響學(xué)校學(xué)習(xí)和生活秩序以及學(xué)生個人成長；個別輔導(dǎo)員不認(rèn)真執(zhí)行求真務(wù)實(shí)的思想路線，只做表面功夫；這些都是市場經(jīng)濟(jì)影響下，高校輔導(dǎo)員由于價(jià)值觀失衡，師德失范所產(chǎn)生的負(fù)面影響，而深究原因，都與輔導(dǎo)員自身職業(yè)道德水平高低有很大關(guān)聯(lián)。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)，摸清輔導(dǎo)員素質(zhì)狀況、思想動態(tài)和師德水平，有針對性地提高輔導(dǎo)員的自信心、事業(yè)心、責(zé)任心和師德建設(shè)水平，以此從主觀方面改正以上問題的出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生工作質(zhì)量的提高。

3 輔導(dǎo)員加強(qiáng)師德建設(shè)的路徑

3.1 制定明確的高校輔導(dǎo)員師德規(guī)范

要按照《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中職業(yè)守則提出的：愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表的要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，制定明確的輔導(dǎo)員師德規(guī)范具體細(xì)則與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將師德建設(shè)與整體工作業(yè)績結(jié)合起來，以教育部確定的九項(xiàng)工作范圍和能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制定可操作性的評價(jià)項(xiàng)目，發(fā)揮評價(jià)在輔導(dǎo)員師德建設(shè)中的指揮棒作用。

3.2 增強(qiáng)對輔導(dǎo)員隊(duì)伍重要性的認(rèn)識

輔導(dǎo)員是中國高校的特色之一，是黨對大學(xué)生關(guān)懷的體現(xiàn)，是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍重要組成部分，是落實(shí)黨的教育方針的骨干力量，是學(xué)生成長的導(dǎo)師和知心朋友，是學(xué)校穩(wěn)定的基石。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德建設(shè)，必須要讓輔導(dǎo)員認(rèn)識到自身崗位與職務(wù)的重要性，認(rèn)識到大學(xué)生思想政治教育是黨的事業(yè)，輔導(dǎo)員探索大學(xué)生思想教育的規(guī)律是自身使命。在師德建設(shè)的引導(dǎo)下，鼓勵高校輔導(dǎo)員以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)、拼搏的精神，把工作作為終身事業(yè)，展現(xiàn)自己的職業(yè)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會的棟梁，為人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。

3.3 嚴(yán)把輔導(dǎo)員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)

高校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到輔導(dǎo)員是學(xué)生的管理干部，是引領(lǐng)學(xué)生健康成長的教師，是學(xué)生的親人，要選拔出一批師德水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熱愛學(xué)生工作、政治堅(jiān)定、思政專業(yè)、本碩學(xué)歷的共產(chǎn)黨員擔(dān)任輔導(dǎo)員，提高輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，使選拔出的輔導(dǎo)員既具備專業(yè)理論知識，又符合能力標(biāo)準(zhǔn)要求，熱愛學(xué)生工作，做到愛生知生，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成才。

3.4 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)

為加強(qiáng)師德建設(shè)，必須對輔導(dǎo)員開展有針對性的培訓(xùn)，一是開展政治理論學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員的政治認(rèn)知。二是努力學(xué)習(xí)教育部《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的輔導(dǎo)員工作內(nèi)容和能力要求及相關(guān)理論知識，充實(shí)自己的文化功底。三是牢固樹立“聽黨指揮、服務(wù)國家、服務(wù)人民”的政治理念，提高輔導(dǎo)員理論聯(lián)系實(shí)際能力。四是要掌握24字社會主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵，為人師表，把社會主義核心價(jià)值觀在日常學(xué)習(xí)工作生活中落實(shí)落細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。五是輔導(dǎo)員要認(rèn)真研讀學(xué)校校園文化，深入理解學(xué)校的辦學(xué)理念內(nèi)涵，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，促進(jìn)自身與學(xué)生的健康成長。六是組織輔導(dǎo)員參加校內(nèi)外培訓(xùn)和社會實(shí)踐活動，開闊視野，提升輔導(dǎo)員社會責(zé)任感。高?？衫煤⑹罴倨跁r(shí)間，有計(jì)劃地組織輔導(dǎo)員進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，參觀省內(nèi)外黨史館，使輔導(dǎo)員堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信念。七是開展雙向互動，促進(jìn)共同成長。通過“以老帶新”的形式，業(yè)務(wù)熟練的老輔導(dǎo)員對新輔導(dǎo)員進(jìn)行“傳、幫、帶”。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)老輔導(dǎo)員的理性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與新輔導(dǎo)員的感性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效補(bǔ)充，創(chuàng)造機(jī)會為他們提供相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺，達(dá)到共同提高的目的。八是組織輔導(dǎo)員到同層次先進(jìn)高校學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)學(xué)校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教育方法，增長才干，努力造就一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

3.5 開展師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流

在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中選拔師德水平高、學(xué)生工作效果明顯地樹立師德模范，對其為人師表、行為世范的案例進(jìn)行宣傳，并定期開展輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流活動，拓寬學(xué)習(xí)路徑，相互取長補(bǔ)短，發(fā)揮榜樣帶動作用，提升輔導(dǎo)員師德建設(shè)水平和解決實(shí)際問題的能力。

4 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德建設(shè)的保障措施

4.1 完善輔導(dǎo)員評價(jià)體系

4.1.1 輔導(dǎo)員評價(jià)體系制定原則

教育部公布的評價(jià)范圍和標(biāo)準(zhǔn)，使高校對輔導(dǎo)員評價(jià)有了基本方向，高校要成立輔導(dǎo)員評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研討合理的評價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員評價(jià)體系促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德水平提高，促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。

一是把師德水平與整體工作業(yè)績結(jié)合起來評價(jià)。二是以教育部確定的九項(xiàng)工作范圍和能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定輔導(dǎo)員相關(guān)工作的幾項(xiàng)能力，如學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、調(diào)研能力、思想轉(zhuǎn)化能力、學(xué)風(fēng)建設(shè)能力、管理能力、組織能力，掌控班級風(fēng)清氣正能力等。三是確定評價(jià)項(xiàng)目可操作性。四是公平公正的原則。五是實(shí)行百分制評價(jià)。六是把師德評價(jià)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、政治理念、遵紀(jì)守法和團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為重點(diǎn)，增加其評價(jià)權(quán)重比例。

4.1.2 輔導(dǎo)員師德評價(jià)的原則與方法

在評價(jià)體系中，要將輔導(dǎo)員師德考評作為重要項(xiàng)目，制定評價(jià)細(xì)則，形成有效的評價(jià)和監(jiān)督機(jī)制。一是加強(qiáng)師德考核內(nèi)容的全面性與可操作性，輔導(dǎo)員師德考核可從德、能、勤、績、廉入手，針對不同的項(xiàng)目制定具體的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與權(quán)重；二是采取切實(shí)可行的考核評價(jià)方式，可探索多角度、全方位的考核方式，如主管學(xué)生工作校領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、所在院系領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、輔導(dǎo)員自評、同行同事互評、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)等相結(jié)合的綜合考評機(jī)制，也可以探索網(wǎng)絡(luò)評價(jià)手段，使考核更加透明、準(zhǔn)確、客觀、公正；三是考核結(jié)果的應(yīng)用。為加強(qiáng)師德水平考核的效果，要把輔導(dǎo)員的師德考評結(jié)果與輔導(dǎo)員職務(wù)晉升、評優(yōu)晉級、攻讀學(xué)位等相掛鉤，以獎懲手段有效激勵輔導(dǎo)員注重自身師德建設(shè)水平，使優(yōu)秀輔導(dǎo)員能享受到與優(yōu)秀教師一樣的待遇。

4.2 增加輔導(dǎo)員待遇作為師德提升的保障

4.2.1 認(rèn)真核定輔導(dǎo)員工作量

教育部規(guī)定高校輔導(dǎo)員所帶學(xué)生的生師比是200:1，為減輕輔導(dǎo)員工作的壓力，要將輔導(dǎo)員所帶學(xué)生的生師比控制在文件規(guī)定范圍內(nèi)，使工作富有成效。

4.2.2 保障輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)正后的待遇

輔導(dǎo)員除享受正式職工的一切待遇之外，還應(yīng)有特殊優(yōu)惠的政策。比如，根據(jù)多勞多得的原則，可結(jié)合輔導(dǎo)員所帶學(xué)生數(shù)給予補(bǔ)貼。二是根據(jù)優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則，每年或每學(xué)期進(jìn)行輔導(dǎo)員評優(yōu)，并給予一定的物質(zhì)獎勵。三是對輔導(dǎo)員工作外時(shí)間的額外工作量，給予相應(yīng)報(bào)酬。四是實(shí)行對輔導(dǎo)員每學(xué)期不少于額定學(xué)時(shí)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，學(xué)校聘請省內(nèi)專家授課，通過培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力。鼓勵輔導(dǎo)員考取博士學(xué)位，不斷提升學(xué)歷、職稱水平。五是輔導(dǎo)員按教師和干部分別定級晉級，輔導(dǎo)員既享受職務(wù)津貼同時(shí)又享受責(zé)任津貼。通過多方面的激勵與保障措施促進(jìn)輔導(dǎo)員教師重視師德建設(shè)，把促進(jìn)每一名學(xué)生健康成長作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，更好地為人師表，真正成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。