尹 航

（長(zhǎng)春光華學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130000）

1 前言

文化屬于民辦高校重要組成部分，文化素養(yǎng)教育具有重要的作用，在民辦高校教育中注入文化教育，可以提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的教育素質(zhì)在民辦高校教育中起著重要的作用。能夠有效的促進(jìn)人才的培養(yǎng)。在民辦高校教育方面，培養(yǎng)人的素養(yǎng)，培養(yǎng)人的素質(zhì)。通過(guò)教育發(fā)展能夠有效的加強(qiáng)整體的高校文化素質(zhì)培養(yǎng)，遵守社會(huì)中的道德與法律，掌握相應(yīng)的人文知識(shí)，在推進(jìn)全面教育發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)文化素養(yǎng)。在教育發(fā)展背景下，積極提倡素質(zhì)教育，追求素質(zhì)全面發(fā)展，在民辦高校教育中，注重對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)、身心素質(zhì)培養(yǎng)。掌握科學(xué)的人文知識(shí)，發(fā)展科學(xué)的人文精神，增強(qiáng)民辦高校學(xué)生的人文素質(zhì)。推動(dòng)教育更進(jìn)一步發(fā)展。

2 探索民辦高校文化素養(yǎng)教育工作中蘊(yùn)含的規(guī)律

2.1 學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律

對(duì)于民辦高校文化素養(yǎng)教育工作而言，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律作為其路徑選擇的重要方式。根據(jù)學(xué)生的不同內(nèi)外成長(zhǎng)的因素，內(nèi)外因素所起的作用也不盡相同，而到大學(xué)階段，大學(xué)生思想逐漸成熟，這階段學(xué)生成長(zhǎng)起到?jīng)Q定作用的便是內(nèi)因，外因是起主要的輔助作用。在大學(xué)時(shí)代學(xué)生的思維方式都是處于活躍的階段，同時(shí)這一階段也是價(jià)值觀形成定性最為重要的階段，民辦高校對(duì)于這一階段學(xué)生開(kāi)展文化素養(yǎng)教育工作，應(yīng)結(jié)合該階段大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行考慮，按照民辦高校的培養(yǎng)要求及目標(biāo)，來(lái)加強(qiáng)民辦高校學(xué)生文化素養(yǎng)教育。具體做法是：首先，按照民辦高校學(xué)生階段性的成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，為促使學(xué)生全面成才，須遵循學(xué)生全面成長(zhǎng)的規(guī)律，這不僅是人對(duì)全面發(fā)展的需求，也是我國(guó)當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)得以穩(wěn)步發(fā)展的需要。另外，對(duì)該階段學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行全面掌握，主要發(fā)展學(xué)生全面知識(shí)教育點(diǎn)作為首要教育前提。由于學(xué)生成長(zhǎng)受內(nèi)外因共同作用，還屬于人生積累以及不斷汲取知識(shí)的階段，所以，為使學(xué)生主觀能動(dòng)性得以激發(fā)，還需順應(yīng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以及通過(guò)實(shí)踐成才的循序漸進(jìn)規(guī)律，對(duì)民辦高校學(xué)生進(jìn)行高潔品質(zhì)的培育，使其在獲取知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)轉(zhuǎn)化為真正的能力，并應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去體會(huì)、感悟及磨煉。

2.2 教書(shū)育人規(guī)律

進(jìn)行民辦高校文化素養(yǎng)教育工作最本質(zhì)的屬性便是要遵循教書(shū)育人的規(guī)律，根據(jù)知識(shí)教育人的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)知識(shí)教育人的方式是根據(jù)主要知識(shí)傳授進(jìn)一步通過(guò)自身道德教育來(lái)感染學(xué)生的思想，同時(shí)還要積極的為學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，在人生的道路上樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和世界觀，采用知識(shí)來(lái)教育學(xué)生不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是進(jìn)行人生價(jià)值觀、世界觀的教育和培養(yǎng)，還是學(xué)生進(jìn)行道德塑造的重要途徑，教書(shū)育人也是教師的使命和職責(zé)，不能將育人和教書(shū)分割開(kāi)來(lái)，所以在進(jìn)行高效文化素養(yǎng)教育工作的過(guò)程中，不能只單純傳授知識(shí)或者是提升學(xué)生技能，而是要將學(xué)生的文化素養(yǎng)教育落到實(shí)際實(shí)踐當(dāng)中，與社會(huì)實(shí)際緊密相連，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、世界觀及人生觀的塑造和培育，教師的職責(zé)就是通過(guò)教育進(jìn)行引導(dǎo)，努力做到以德立身及以德施教。

2.3 文化素養(yǎng)工作規(guī)律

民辦高校文化素養(yǎng)教育工作內(nèi)在的要求便是遵循文化素養(yǎng)工作的規(guī)律，文化素養(yǎng)教育對(duì)象主要是以學(xué)生為主，在民辦高校開(kāi)展文化素養(yǎng)教育的目的和任務(wù)是為了解決學(xué)生素養(yǎng)方面的問(wèn)題，使大學(xué)生在文化素養(yǎng)覺(jué)悟方面得到提高，讓民辦高校學(xué)生能夠成長(zhǎng)為兼?zhèn)涞虏偶叭姘l(fā)展的新時(shí)代人才。首先，民辦高校須解決為誰(shuí)培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才這一問(wèn)題。其次，關(guān)于民辦高校文化素養(yǎng)教育工作實(shí)踐問(wèn)題，在民辦高校開(kāi)展文化素養(yǎng)教育工作，民辦高校文化素養(yǎng)教育工作須緊緊圍繞學(xué)生道德品質(zhì)及文化素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行。第三，民辦高校文化素養(yǎng)教育工作存在一定的復(fù)雜性，這項(xiàng)工作并不只是單純的進(jìn)行理念及思想的傳授，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值塑造的一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程。就文化素養(yǎng)教育工作參與成員來(lái)說(shuō)，其本身就是一個(gè)龐大復(fù)雜的集合，主要包括民辦高校文化素養(yǎng)課理論教師、各基層的黨組織人員、民辦高校黨委等。就各成員來(lái)看，其在工作方式以及理論水平方面都是存在差異的。就文化素養(yǎng)教育工作的對(duì)象來(lái)看，均是新時(shí)代的大學(xué)生群體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)歷、家庭環(huán)境方面都是不同的，因此，對(duì)于文化素養(yǎng)教育工作的承受程度以及吸納程度也不相同。所以，在開(kāi)展民辦高校文化素養(yǎng)教育工作中，以上三點(diǎn)均需進(jìn)行全面考慮，并且應(yīng)遵循文化素養(yǎng)工作的規(guī)律。

3 開(kāi)展民辦高校提高學(xué)生文化素養(yǎng)教育效果的策略

3.1 深挖大學(xué)生的內(nèi)涵，提高大學(xué)生文化素養(yǎng)

前提是以課堂教學(xué)作為主要渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)和提升教師整體素質(zhì)及水平能力。就民辦高校文化素養(yǎng)教育工作而言，其中包含的要素非常多，為使文化素養(yǎng)教育課堂更為高效，最重要的是提升教師團(tuán)隊(duì)的能力及素質(zhì)。教師作為傳道的人，首先，作為教師需信道和明道，加強(qiáng)對(duì)文化水平的改進(jìn)，教師在教育中的作用就是進(jìn)行知識(shí)傳播和引領(lǐng)的作用，在學(xué)生成長(zhǎng)教育的過(guò)程中進(jìn)行指引和引路的職責(zé)。另外，教師機(jī)構(gòu)的師風(fēng)師德建設(shè)必須要通過(guò)學(xué)校給予大力的支持和監(jiān)管，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)育人教育育人以及親身傳教的統(tǒng)一發(fā)展，但是要注重規(guī)范的教育學(xué)術(shù)以及本身的自由學(xué)術(shù)，在教育職業(yè)中最主要的一點(diǎn)就是要做到通過(guò)德教來(lái)進(jìn)行育人，必須要樹(shù)立以德立身的教育發(fā)展。最后，教師應(yīng)對(duì)最新社會(huì)動(dòng)向、學(xué)術(shù)進(jìn)展、理論知識(shí)等反面進(jìn)行深入的邏輯體系的把握，先打好自身基礎(chǔ)，而后學(xué)會(huì)應(yīng)用最新的教學(xué)技術(shù)和手段，根據(jù)學(xué)生的教育方式進(jìn)行切合實(shí)際的選擇，從而改變傳統(tǒng)的教育風(fēng)格形成一種屬于自己的教育體系，從而使學(xué)生專(zhuān)注度及課堂吸引力得以增強(qiáng)，從而提升文化素養(yǎng)教育的課堂學(xué)習(xí)效果。

3.2 構(gòu)建課堂模式，幫助學(xué)生解決難題

學(xué)生的教育需要結(jié)合教師知識(shí)傳授進(jìn)行發(fā)展，學(xué)生的教育同樣需要得到快樂(lè)和愉快，知識(shí)的真正目的就是希望學(xué)生能夠擁有快樂(lè)，懂得如何學(xué)習(xí)，又善于學(xué)習(xí)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題需要結(jié)合教師進(jìn)行問(wèn)題解決。另外教師還應(yīng)該提高自身的教育素質(zhì)，對(duì)于學(xué)校發(fā)展舉辦的活動(dòng)要積極的進(jìn)行引導(dǎo)。教師要著眼學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，以實(shí)際教育人才為主，應(yīng)該掌握應(yīng)有的設(shè)備教材以及設(shè)備教法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情。了提高教學(xué)效率，教師備課要做到胸有成竹，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，營(yíng)造課堂氣氛。作為教師要有一種開(kāi)放的心態(tài)，構(gòu)建充滿(mǎn)生命活力的課堂模式，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展。在管理過(guò)程中要合理分配時(shí)間。發(fā)揮教師和學(xué)生的作用，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、感受問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造充分的表達(dá)、討論的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步通過(guò)技能、知識(shí)要點(diǎn)、情感經(jīng)驗(yàn)來(lái)科學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)教育的教學(xué)模式，從而來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及在學(xué)習(xí)教育方面的管理性，教育人才的培養(yǎng)主要可以通過(guò)知識(shí)水平、興趣愛(ài)好以及生活經(jīng)驗(yàn)等幾個(gè)方面，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，來(lái)達(dá)到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行知識(shí)教育講解的時(shí)候，需要建立一種和諧健康的教育氛圍，從而來(lái)進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，并且能夠及時(shí)提出相應(yīng)的教育知識(shí)問(wèn)題，既可以幫助學(xué)生去體驗(yàn)真實(shí)的情感價(jià)值，又能夠引導(dǎo)學(xué)生走向積極健康的教育狀態(tài)。作為一名教師尊重學(xué)生的地位非常重要，能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以最大的積極性來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完成既有民主和諧的氛圍，又有實(shí)際發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生，要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，并且要積極的參與教育學(xué)習(xí)，既要做到主動(dòng)又要確保教育的實(shí)質(zhì)發(fā)展。

3.3 堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化學(xué)生管理能力

以人為本，增強(qiáng)學(xué)校管理工作，在學(xué)生的教育管理方面要做到細(xì)節(jié)強(qiáng)化，要根據(jù)教育的實(shí)際發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育，在學(xué)生進(jìn)行自我教育學(xué)習(xí)管理方面要進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)校在進(jìn)行教育培養(yǎng)的過(guò)程中要實(shí)行自我管理能力的培養(yǎng)。在發(fā)展教育學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要通過(guò)有力的教育模式和教育知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要重視對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)意義。長(zhǎng)期發(fā)揮效力，做好教育工作的管理，實(shí)行民主教育，通過(guò)學(xué)生的參與管理來(lái)進(jìn)一步加大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的管理運(yùn)用，進(jìn)一步營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要進(jìn)行人才培養(yǎng)的服務(wù)方式，另外教師在教育的過(guò)程中必須要堅(jiān)持道德教育建設(shè)為主，以全面發(fā)展為目標(biāo)，在教育過(guò)程中堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生成為管理學(xué)生的主人。在教學(xué)過(guò)程中，需要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，教師需要面向全體學(xué)生，改善學(xué)校的管理?xiàng)l件，提供良好的教學(xué)條件，在高校學(xué)生管理工作中，首要的教育任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生如何做人，對(duì)發(fā)展優(yōu)越的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)課堂教育管理與教學(xué)知識(shí)相結(jié)合的發(fā)展，要確保與學(xué)生的實(shí)際生活符合，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、探索和創(chuàng)造知識(shí)。在進(jìn)行教育育人的過(guò)程中需要做到民主教育，通過(guò)培養(yǎng)出和諧的教育環(huán)境來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)。另外在實(shí)際的教育情況中要根據(jù)相關(guān)的教育安排進(jìn)行教育活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)責(zé)任感，找出屬于自己的學(xué)習(xí)管理技巧，比如通過(guò)活動(dòng)管理能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主性同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的自我管理能力。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生活躍思維，根據(jù)不同的教育模式方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步的加強(qiáng)人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造出良好的氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)能夠加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力方面的培養(yǎng)，學(xué)校在進(jìn)行教育育人的過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，在課堂教學(xué)中為教師開(kāi)展管理課程提供機(jī)會(huì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為確保民辦高校文化素養(yǎng)教育工作得以有效改進(jìn)，就需要大力弘揚(yáng)校園文化。在開(kāi)展文化素養(yǎng)教育的過(guò)程中，遵循社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的方法，要根據(jù)現(xiàn)代化的發(fā)展，切合實(shí)際的進(jìn)行教育創(chuàng)辦。始終秉持民辦高校辦學(xué)宗旨，為社會(huì)培育全方位、高素質(zhì)的綜合型人才。