蔡 佳

（陜西國際商貿(mào)學院，陜西咸陽 712046）

引言

隨著全球化的深入，促使不同文化間的交往日益頻繁，在國際社會中多元文化間的相互交融已成為發(fā)展趨勢，在這一背景下，對具備良好的跨文化素質(zhì)的國際化人才需求逐漸提升，為順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，中國大學生更需具備跨文化溝通能力，在跨文化交際能力的培養(yǎng)中大學英語教育具有重要作用，但由于受到多種因素的制約，英語教育中對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)效果欠佳，難以滿足實際需求。本文主要研究了培養(yǎng)學生跨文化交際能力存在的問題，并據(jù)此提出相應(yīng)的對策，堅定文化自信，促進本土文化同其他文化的交流。

1 需求分析

不同文化間的交往在全球化背景下日益頻繁，對國際化人才（具有跨文化素質(zhì)）的需求逐漸提升，我國大學生的跨文化溝通能力的培養(yǎng)逐漸受到重視。為有效滿足社會對英語人才需求，高校英語教學改革過程中提高了對培養(yǎng)學生跨文化交際能力的重視程度，但實施過程中仍然存在很多問題：（1）教學方式較為傳統(tǒng)，大學英語教學仍然以知識傳授作為主要內(nèi)容與目標，難以適應(yīng)新時代的發(fā)展需求；（2）缺乏培養(yǎng)跨文化交際能力的意識，教師對其重視程度不高，導致在短期內(nèi)傳統(tǒng)教學模式難以改變，在實際教學中教師缺乏相關(guān)方面的專業(yè)素養(yǎng)，則很難在語言技能教學過程中有效融合跨文化交際教學內(nèi)容；（3）學生缺乏英語文化的自主學習能力，學生在課堂上通常只能跟隨教師的教學步驟，對相關(guān)英語文化知識學生很少去主動學習，限制了跨文化交際能力的提升；（4）沒有將國內(nèi)的優(yōu)秀文化融入到教學過程中，不利于跨文化交際時文化自信的展現(xiàn)。

2 跨文化交際的概念及意義

本族語者同非本族語者間的交際即為跨文化交際（存在語言和文化背景差異的交際），跨文化成功交流的根本要素在于同外國人打交道時需注意哪些問題實現(xiàn)得體的交流。

作為交流的工具及文化的載體，語言在跨文化交際中發(fā)揮重要作用，是在交流過程中展現(xiàn)文化自信及優(yōu)勢的橋梁，語言教學離不開文化教學，跨文化交際受到文化差異的直接影響。交際雙方在跨文化交際中，滿意的溝通效果的取得，需以遵守相應(yīng)語言的文化語用規(guī)則為前提。英語已經(jīng)發(fā)展成為全球通用語言之一，教師在英語教學中在需結(jié)合中英文化背景知識，為學生傳授語言知識和規(guī)則的同時，注重學生跨文化交際能力的提升。隨著國際交往的深入，為使社會發(fā)展對英語人才的需求得以有效滿足，大學英語教學改革加快，對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)逐漸受到重視，大學英語課程教學要求明確培養(yǎng)學生跨文化交際的意識和能力是大學英語教學過程中英語學習的最終目標。作為交際工具的一種，英語主要作用在于為國際間順利交流提供服務(wù)，但在學生實際使用英語進行交際時，常會出現(xiàn)不同程度的交流障礙，主要原因在于跨文化交際能力的缺乏，實際在同英美人士進行交流時，只根據(jù)日常學到的英語語用規(guī)則難以實現(xiàn)有效的交流過程，交流的開展更需在了解其特定文化背景及身份的基礎(chǔ)上進行，是提高學生跨文化交際能力及效率的有效途徑。學生跨文化交際能力的培養(yǎng)是國際化發(fā)展的需要，實際跨文化交際情況已經(jīng)表明，交際失敗的主要原因在于文化背景和交流方式的差異，中國和歐美國家間的人際交往中矛盾和沖突較為明顯。因此，將培養(yǎng)學生跨文化交際能力列為英語教學中的重要環(huán)節(jié)非常由必要。

3 培養(yǎng)大學生英語跨文化交際能力的策略

在當前大學生英語教學中，改進當前大學英語教學模式，提升教學主體的跨文化交際意識，探索更有效的教學方式等是破解培養(yǎng)跨文化交際能力難題的有效手段。

3.1 對大學英語課程設(shè)置進行優(yōu)化

應(yīng)根據(jù)大學英語課程教學要求，嚴格按照其培養(yǎng)目標的要求，對英語課程設(shè)置進行及時的優(yōu)化和調(diào)整，有機結(jié)合各種英語課程（包括綜合類、應(yīng)用類、語言文化類），在語言運用能力方面做到因材施教，使不同層次的學生均能得到有效訓練與提高。大學英語教學改革為英語教學以學生交際能力培養(yǎng)作為主要目標之一的順利實現(xiàn)提供了支撐，具體設(shè)置大學英語課程的措施包括：對于包含必修課程的基礎(chǔ)階段應(yīng)設(shè)置初級綜合課程作為主要課程類型，從而能夠通過教學幫助學生掌握基礎(chǔ)語言知識，提高學生的基本語言技能；對于包含選修課程的拓展階段則以技能分類課程作為主要課程類型，使語言知識技能通過專業(yè)語言知識的拓寬教學得到進一步強化；對于包含選修或必修課程的整合階段應(yīng)設(shè)置高級綜合課程作為主要課程，使學生的語言綜合應(yīng)用能力通過對知識的整合分類得以培養(yǎng)和提高。需以不同側(cè)重點對不同階段的課程進行設(shè)置，實現(xiàn)教學內(nèi)容及效果的相輔相成，教師需以學生的實際情況為依據(jù)科學的組合和調(diào)整不同階段課程數(shù)量、內(nèi)容及類型，從課程角度為學生跨文化交際能力的提高進行合理規(guī)劃。

3.2 打造高素質(zhì)的教師隊伍

作為課堂教學的主導者，教師通常決定著教授方法、學習內(nèi)容及教學進度，對學生有著極大的影響作用。同樣教師在英語教學中培養(yǎng)跨文化交際能力上起著難以被替代的作用，在跨文化交際能力的培養(yǎng)和提升上，高素質(zhì)英語教師隊伍的建設(shè)成為根本途徑，只有教師對跨文化交際的重要性有充分認識，具備培養(yǎng)跨文化交際能力的知識素養(yǎng)，才能在實際教學過程中做到學生跨文化交際能力存在問題的準確發(fā)現(xiàn)，分析問題的原因，并據(jù)此采取針對性的教學方式。

3.3 融合中西文化于語言教學，提升文化自信

語言知識教學與文化教學共同構(gòu)成完整的外語教學，語言的熟練運用同對語言文化的了解可以說是同等重要的，教師應(yīng)將英語文化作為英語教學中的重點之一，有機結(jié)合語言文化和語言知識，提高教學的實際效果，具體可通過：（1）在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的跨文化意識，對比中西文化的差異，將中國傳統(tǒng)文化及西方文化導入到語言教學過程中，比如委婉語在中西文化中都很常用，使人們通過更恰當更容易接受的表達方式實現(xiàn)順利交流，又如不同于中國，年齡在英美國家中是一個極為敏感的話題，故此產(chǎn)生了較多的委婉語，通過讓學生在文化對比中發(fā)現(xiàn)異同，提升跨文化交際能力。（2）不同國家的歷史發(fā)展軌跡及風俗習慣有明顯的差異，并形成了獨特的文化積淀，進而影響到價值觀、思維模式、交流方式等因素，跨文化交際能力的培養(yǎng)離不開對這些內(nèi)容的掌握，可對網(wǎng)絡(luò)豐富的文化影視資源進行充分利用，讓學生在觀賞過程中了解中西文化差異，直觀有效的激勵學生自主探索，自主學習并改進自身交際技巧。（3）改進傳統(tǒng)教學方法，結(jié)合使用多樣化的教學方式方法（如任務(wù)教學法、案例分析法、交際教學法等），實現(xiàn)在課堂教學中讓學生體驗到文化區(qū)別，掌握文化差異，不斷提升學生對中西文化差異的了解程度。

3.4 加強課外閱讀與實踐

作為長期系統(tǒng)的工程，大學生跨文化交際能力的培養(yǎng)需在對教學層面加以改進的同時，強化學生的自身意識及自主學習能力，有限的課堂時間及繁重的教學任務(wù)要求在依靠課堂教學的同時，需各方面互相配合，引導學生通過課外閱讀和實踐提升跨文化知識，達到理想的效果，具體方法為：（1）由教師布置相應(yīng)的文化學習任務(wù)，根據(jù)學生實際的實際情況，將同西方社會文化知識密切相關(guān)的內(nèi)容推薦給學生做課外閱讀，使學生通過英文原著的閱讀對西方文化知識進一步了解和感受，逐漸積累相關(guān)文化背景知識為跨文化交際打下良好的基礎(chǔ)，同時將中國社會與文化的英文版加入閱讀目錄內(nèi)，幫助學生掌握漢語對應(yīng)的英文積累與表達。（2）學生需提高跨文化交際能力學習的意識，跨文化交際能力需學生進行長期的學習與積累，在日常學習和生活中學生要提升自己的閱讀興趣，主動擴大閱讀量，實現(xiàn)與西方文化相關(guān)的背景知識的不斷積累，要善于對中西文化差異進行比較，掌握不同文化下的思維模式及交流技巧，完成相應(yīng)知識的儲備。（3）積極引導學生參加課外實踐（如各種英語學習俱樂部等），在真實情境交流中鍛煉學生的跨文化交際能力，開展形式多樣的校園文化活動并鼓勵學生積極參加（包括英語演講比賽、話劇表演、配音等），英語專業(yè)的學生還可以利用假期去旅游景點為外國游客進行義務(wù)導游和講解，通過真實交際體驗不同文化，發(fā)現(xiàn)中西交際差異，使學生的跨文化交際能力能夠在真實的交流實踐中得以提升。

4 結(jié)束語

為順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，目前大學生的跨文化交際能力有待提高，在大學英語教學中，普遍存在由于對中英文化了解不足而使學生在英語交際過程出現(xiàn)語言使用的障礙，中外交流隨著全球化的深入發(fā)展而日益頻繁，迫切需要在日常英語教學中加強對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，本文闡述了跨文化交際概念的基礎(chǔ)上，對大學英語教學中學生跨文化交際能力的培養(yǎng)進行了研究，探討了提升學生跨文化交際能力的具體策略，作為長期系統(tǒng)的工程，培養(yǎng)跨文化交際能力需英語教師幫助學生提升跨文化交際意識，教師需創(chuàng)新教學的方式方法，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生國際視野更好的滿足國際化發(fā)展需要。