姜文國，米 佳，楊春華，朱艷萍，田 梗

（濱州醫(yī)學院，山東 煙臺 264003）

基本科學指標數(shù)據(jù)庫（Essential Science Indicators）簡稱ESI，是世界著名的學術(shù)信息出版機構(gòu)——美國科學信息研究所（Institute of Scientific Information，ISI）推出的衡量科學研究績效、跟蹤科學發(fā)展趨勢的基本分析評價工具。它是基于全球12 000多種學術(shù)期刊的1 000多萬條文獻記錄而建立的計量分析數(shù)據(jù)庫，ESI從引文分析的角度，針對臨床醫(yī)學等22個學科門類，進行統(tǒng)計分析和排序，主要指標包括論文收錄數(shù)、論文被引頻次、論文篇均被引頻次等，現(xiàn)已成為當今世界范圍內(nèi)普遍用以評價高校、學術(shù)機構(gòu)、國家或地區(qū)國際學術(shù)水平及影響力的重要評價指標工具之一[1-2]。

臨床醫(yī)學學科是我校最具傳統(tǒng)優(yōu)勢的強勢學科，目前已有40多年的歷史。2017年5月，濱州醫(yī)學院臨床醫(yī)學學科首次進入ESI全球排名前1%。一年多以來，我校臨床醫(yī)學學科論文數(shù)量逐漸增多，國際影響力穩(wěn)步提升。2018年7月的ESI數(shù)據(jù)顯示，臨床醫(yī)學學科該期全球共有4 050個機構(gòu)進入世界前1%，我校位列第3 266位，排名百分比為80.6%，較上期（2018年5月）排名百分比有較大幅度的提升。2018年7月16日，山東省教育廳下發(fā)通知，我校臨床醫(yī)學學科被增列為“山東省一流學科”。

臨床醫(yī)學是一門專業(yè)性、實踐性、應用性及社會性極強的科學。臨床醫(yī)學高等教育在學生培養(yǎng)方面，不僅要使其具備靈活運用專業(yè)理論知識解決臨床實際問題能力與醫(yī)患溝通能力，還要培養(yǎng)其科學、縝密的思維及對臨床疑難問題進行綜合分析能力與將臨床實踐與科學研究有機結(jié)合的能力[3-4]。這需要充分利用國際、國內(nèi)交流平臺和網(wǎng)絡(luò)信息平臺等多種渠道，促進學術(shù)交流，拓寬學生特別是研究生的知識面，使其及時了解本專業(yè)領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域最新研究思路、研究方法、適宜技術(shù)等科研成果，從而開闊視野，提高創(chuàng)新能力。

1 基于ESI統(tǒng)計學校臨床醫(yī)學學科對外交流與合作現(xiàn)狀

本文分別統(tǒng)計ESI 2008年至2017年5月和2017年6月至2018年5月我校臨床醫(yī)學學科論文收錄情況。本文中所描述的論文成果完全歸屬我校的情況為論文第一作者和通訊作者均為我校人員，我校在該論文中具有決定性貢獻。本文中描述的交流合作成果是指我校僅作為第一作者或通訊作者署名單位的論文以及僅作為參與人員參加的論文；如果僅有第一作者單位署名我校，稱為Ⅰ類合作，僅有通訊作者單位署名我校，稱為Ⅱ類合作，其余為Ⅲ類合作。

1.1 總體情況

我校一貫注重國內(nèi)外合作交流，這對促進臨床醫(yī)學學科的快速發(fā)展起到了重要作用。我校臨床醫(yī)學學科在進入ESI全球排名前1%之前的近10年（2008年至2017年5月）所發(fā)表論文共計512篇，其中58.6%的屬于交流合作成果。2017年6月至2018年5月，ESI所收錄的150篇論文中，64.0%的屬于交流合作成果。對交流合作成果進行進一步細分，發(fā)現(xiàn)2008年至2017年5月和2017年6月至2018年5月的各類交流合作成果比例差別不大，近70%的合作為Ⅲ類合作，Ⅰ類和Ⅱ類合作均不超過20%，見表1。

表1 2008—2018年濱州醫(yī)學院ESI臨床醫(yī)學學科論文情況[n（%）]

論文被引頻次是指ESI論文在統(tǒng)計當時被引用的總次數(shù)，該指標可以客觀說明論文總體被使用情況和受重視程度以及在學術(shù)交流中的作用與地位。2008年至2017年5月，ESI所收錄的我校臨床醫(yī)學學科論文被引頻次共計2 005次，其中53.8%的屬于交流合作成果。2017年6月至2018年5月，ESI所收錄論文被引頻次為83次，其中72.3%的屬于交流合作成果。同樣，將交流合作成果被引頻次進一步細分，發(fā)現(xiàn)這兩個階段的各類交流合作成果被引頻次比例差別不大，Ⅲ類合作貢獻了八成或更多的被引頻次，Ⅰ類和Ⅱ類合作貢獻度均較低，尤其是II類合作貢獻度最低，見表2。

表2 2008—2018年濱州醫(yī)學院ESI臨床醫(yī)學學科論文被引情況[n（%）]

1.2 國內(nèi)和國際交流合作情況

為進一步明確我校對外交流與合作情況，本文分別統(tǒng)計學校進入ESI全球排名前1%前近10年（2008年至2017年5月）和2017年6月至2018年5月交流合作成果國內(nèi)和國際分布情況，見表3、4。因第一作者和（或）通訊作者對論文貢獻最大，所以本文討論的交流合作成果國內(nèi)和國際分布情況是以第一作者和（或）通訊作者單位界定的。從論文數(shù)量來看，國際交流合作成果占10.0%；但是從被引頻次來看，國際交流合作成果占16.7%，這說明國際交流合作成果的學術(shù)影響力高于國內(nèi)交流合作成果。2017年6月至2018年5月的引文數(shù)據(jù)由于時間較短，統(tǒng)計意義不大，需進一步觀察。

表3 2008—2018年濱州醫(yī)學院ESI臨床醫(yī)學學科交流合作論文情況[n（%）]

表4 2008—2018年濱州醫(yī)學院ESI臨床醫(yī)學學科交流合作論文被引情況[n（%）]

1.3 國際交流合作情況

雖然國際交流合作成果占比小于國內(nèi)交流合作成果，但是要注意到國際交流合作成果在引文數(shù)據(jù)方面的強勢表現(xiàn)。本文將國際交流合作成果進一步細分后進行研究，結(jié)果見表5、6。從論文數(shù)量來看，我校與美國和歐洲國家的合作相差不大，均達30%以上，其后為韓國、澳大利亞，與其他國家合作較少。從被引頻次來看，與美國合作的論文影響力較大，被引頻次約占60%，遠高于論文總體被引頻次占比，這也反映了美國各學科研機構(gòu)的科研創(chuàng)新能力較強。與韓國合作的論文被引頻次約占30%，反映該部分論文具有較大影響力，是一個值得注意的合作方向。

1.4 對外交流與合作的不足和局限性

我校臨床醫(yī)學學科進入ESI全球排名前1%，是我校加強人才隊伍和學科專業(yè)建設(shè)，開展科學研究與協(xié)同創(chuàng)新，不斷聚集高層次人才和高水平學術(shù)團隊，不斷提升學科建設(shè)和科研水平的結(jié)果，也是學校臨床醫(yī)學學科發(fā)展的新起點。結(jié)合以上統(tǒng)計分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)對外交流與合作的幾點不足和局限性：（1）對外交流與合作主導性較低，交流合作成果以參與為主，第一作者和（或）通訊作者組織的項目成果較少；（2）對外交流與合作不均衡，以國內(nèi)甚至省內(nèi)交流合作為主，高水平的國際合作較少；（3）對外交流與合作重點不突出，尤其是國際合作，要著重加強與美國的科技合作。

表5 2008—2018年濱州醫(yī)學院ESI臨床醫(yī)學學科國際交流合作論文情況[n（%）]

表6 2008—2018年濱州醫(yī)學院ESI臨床醫(yī)學學科國際交流合作論文被引情況[n（%）]

2 建議

2.1 以師資隊伍建設(shè)促進對外交流與合作

根據(jù)之前的統(tǒng)計分析結(jié)果可以看到，對外交流與合作對臨床醫(yī)學高等教育的發(fā)展有著重要作用。進一步解讀這些交流合作單位發(fā)現(xiàn)，這與學校近年來開展的一些師資隊伍建設(shè)項目有關(guān)，具體來說主要包括引才、訪學、在職攻讀博士3方面。學校近年來連續(xù)兩次修改人才引進管理辦法，結(jié)合社會發(fā)展狀況，面向海內(nèi)外著名科研機構(gòu)、高等院校引進人才，給予人才尤其是急需人才有吸引力、競爭力的待遇，鼓勵人才申報省級人才崗位，取得了良好成績，學校泰山學者系列人才已達15位以上，全職留學回國人才逐年增多。訪學方面，采取國內(nèi)訪學與國際訪學相結(jié)合、學校推薦與個人聯(lián)系相結(jié)合、上級財政項目支持與學校支持項目相結(jié)合的方式，多種途徑、多種策略引導教師提高教學科研綜合素質(zhì)，學校與美國高?？蒲袡C構(gòu)的合作多為這種方式。鼓勵教師攻讀博士學位，并對獲得985和211重點大學博士學位的教師給予更高層次的獎勵；利用學校海內(nèi)外資源，與韓國高校合作，提高教師學歷，取得了較好效果，ESI收錄的與韓國合作的論文均為該項目成果。

2.2 創(chuàng)建高水平的對外交流與合作平臺

只有多學科融合、互補，才能促使基礎(chǔ)醫(yī)學研究成果快速轉(zhuǎn)化[5]。在這方面，學校針對臨床醫(yī)學學科，在協(xié)同創(chuàng)新中心、齊魯國際論壇、國際合作聯(lián)合實驗室等平臺進行了持續(xù)的投入和建設(shè)。分子與功能影像協(xié)同創(chuàng)新中心構(gòu)建了“學校（科研院所）—附屬醫(yī)院—研發(fā)企業(yè)”的協(xié)同創(chuàng)新模式，瞄準分子與功能影像診斷的前沿科學問題，探索神經(jīng)成像與神經(jīng)計算的技術(shù)和方法，積極開展關(guān)于惡性腫瘤與神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像診斷的基礎(chǔ)和應用研究，加快科研成果的轉(zhuǎn)化。與中山大學、天津大學、山東大學等合作的部分論文成果均依托于該協(xié)同創(chuàng)新中心。分子影像學齊魯國際論壇已連續(xù)舉辦6屆，通過國際化的學術(shù)交流，拓寬學校師生的學術(shù)視野，增強其創(chuàng)新能力，提高國際學術(shù)交流能力。同時，學校每年都舉辦泰山學術(shù)論壇，促進了臨床醫(yī)學學科相關(guān)心血管病、神經(jīng)疾病、呼吸病學、影像學以及康復醫(yī)學等特色優(yōu)勢學科的發(fā)展。建設(shè)國際合作聯(lián)合實驗室是加強與國外高水平大學合作，建立教學科研合作平臺，聯(lián)合開展高水平科學研究的重要途徑。學校近年來已陸續(xù)與瑞典、美國和加拿大等國家的大學與科研機構(gòu)聯(lián)合建立多個國際合作聯(lián)合實驗室，在精準醫(yī)學、內(nèi)分泌與代謝疾病、蛋白質(zhì)組學以及神經(jīng)生物學等領(lǐng)域打造國際化團隊和人才隊伍，開展國際化科學研究，提升國際化交流層次與水平。

2.3 集中優(yōu)勢資源，建設(shè)共享數(shù)據(jù)庫，吸引對外交流與合作項目

濱州醫(yī)學院現(xiàn)有兩所直屬附屬三級甲等醫(yī)院，非直屬附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院三十余所，為臨床醫(yī)學專業(yè)教學提供了保障。按學校二級機構(gòu)查詢，ESI收錄的論文多出自臨床醫(yī)學院和相關(guān)附屬醫(yī)院。以附屬醫(yī)院為依托，建立醫(yī)學資源共享數(shù)據(jù)庫是提高數(shù)據(jù)利用率的重要途徑。數(shù)據(jù)庫應包含生物樣本庫、生理病理素材庫、影像數(shù)據(jù)庫以及利用新型檢測技術(shù)數(shù)字化的生物信息學數(shù)據(jù)庫等。數(shù)據(jù)庫建設(shè)應貫徹共享、合作、更新、開放的理念，目前部分云數(shù)據(jù)庫已在建設(shè)中。

2.4 制定和改進激勵政策，激發(fā)教師對外交流與合作熱情

學校對發(fā)表科研論文者的獎勵措施對開展科研合作具有重要的引導作用。以前學校只注重第一作者和通訊作者均為我校人員的獎勵，偏重以論文所發(fā)表期刊的影響因子為標準；現(xiàn)在大家認識到科研人員發(fā)表的論文被引用和收錄情況更能反映論文本身的價值與關(guān)注度，而且越來越多的論文成果必須依靠合作的力量來完成。ESI收錄論文統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，機構(gòu)間合作論文越來越多，合作范圍不斷擴大[6]。因此，學校應出臺補充文件，對高引用頻次論文、高質(zhì)量論文以及高水平交流合作論文進行回溯獎勵。注重研究生培養(yǎng)對增加ESI收錄論文也起到了關(guān)鍵性作用，論文數(shù)量和篇均影響因子也是逐年增長。及時出臺針對研究生論文成果的激勵和引導政策也十分有必要，要對研究生進行課題論文設(shè)計、寫作、投稿等方面的指導，充分發(fā)揮對外交流與合作師資、平臺等方面優(yōu)勢，促進臨床醫(yī)學高等教育發(fā)展。