于素玲

（成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校，四川 成都 611730）

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)過程中圍繞某個知識點、技能點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動過程。微課作為一種全新的教學(xué)模式，有助于學(xué)生利用碎片時間進行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間[1-3]。本文針對藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀，以“單沖壓片機的使用”為例進行微課設(shè)計。

1 藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀

藥物制劑技術(shù)是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用的一門綜合應(yīng)用型學(xué)科，是中職藥劑專業(yè)的必修課程。

本門課程在中職藥劑專業(yè)二年級開設(shè)，是繼化學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、藥物學(xué)等藥學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)理論和技能課程后學(xué)習(xí)，是一門專業(yè)實踐性較強的課程；其內(nèi)容是執(zhí)業(yè)藥師等職業(yè)技能資格考試的重要部分，是從事藥品生產(chǎn)、銷售、調(diào)劑等崗位工作的必備知識。傳統(tǒng)教學(xué)以“教師講、學(xué)生聽”為主，尤其是實訓(xùn)課，因設(shè)備構(gòu)造復(fù)雜、工作原理抽象、操作步驟繁瑣，教師課上講解、示教后，學(xué)生練習(xí)中不熟悉操作流程，耗時長，安全隱患多；加之實訓(xùn)車間設(shè)備少，學(xué)生人數(shù)多，課時有限，學(xué)生動手時間不多，練習(xí)效果不好。

2 微課在藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)課教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

教師可把藥物制劑技術(shù)抽象的理論知識和操作性強的實訓(xùn)內(nèi)容制作成短小精悍的微課，將復(fù)雜的知識點碎片化、任務(wù)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先，針對中職生好奇心強，樂實踐的特點，結(jié)合圖片、動畫、視頻等方式吸引學(xué)生注意力，使抽象的構(gòu)造原理形象化，讓死板的操作規(guī)程具體化，便于學(xué)生樂學(xué)、易懂。其次，藥物制劑實訓(xùn)課大多數(shù)項目要用到機器設(shè)備，學(xué)生完成制劑的生產(chǎn)需要熟練掌握機器設(shè)備操作規(guī)程。以運用單沖壓片機制備片劑任務(wù)為例，教師將壓片機的構(gòu)造原理及操作要點設(shè)計成微課，提前推送給學(xué)生，課前學(xué)生通過QQ、微信、藍墨云在線學(xué)習(xí)軟件下載并觀看視頻，通過微課一對一地跟學(xué)跟練，牢記基本操作要點，將課上示教轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前先學(xué)。有了直觀印象后，學(xué)生再進入實訓(xùn)車間進行練習(xí)，練習(xí)中遇到不會的操作可以隨時點播，邊學(xué)邊做。課后學(xué)生可以反復(fù)觀看微課，查漏補缺，進一步強化操作技能。微課一方面可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，可隨時學(xué)，反復(fù)學(xué)；另一方面通過課前先學(xué)，針對學(xué)習(xí)中遇到的難點在線提問，教師解答，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3 “單沖壓片機的使用”微課設(shè)計

3.1 教學(xué)內(nèi)容分析

微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍。本次微課選擇知識點為“單沖壓片機的使用”。該知識點是《藥物制劑技術(shù)》教材中第九章第三節(jié)片劑制備的內(nèi)容，因其理論知識抽象，操作要求高，學(xué)生較難掌握。根據(jù)微課內(nèi)容確定教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：單沖壓片機的使用；突破方法：通過視頻將操作過程分解展示，學(xué)生反復(fù)觀看，掌握重點。教學(xué)難點：單沖壓片機的構(gòu)造；突破方法：以Flash動畫動態(tài)展示，形象生動，易化難點。

3.2 設(shè)計思路

3.2.1 設(shè)計的基本理念 依據(jù)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)崗位要求，利用Flash動畫、視頻等信息技術(shù)手段，以“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”為基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題、解決問題能力為目標，設(shè)計本次微課。

3.2.2 設(shè)計的基本思路（見圖1）

圖1 “單沖壓片機的使用”微課設(shè)計思路

3.3 微課內(nèi)容（見表1）

表1 “單沖壓片機的使用”微課內(nèi)容

3.4 自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計

中職生因年齡小，基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)主動性不夠，為了讓學(xué)生課前更好地進行自主學(xué)習(xí)，遵循“任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向”原則設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，力求將本課的重點、難點貫穿在問題之中，用微課形式促成學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)單中知識的掌握。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單包括學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)反思4方面。其中學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)過層次化處理，把簡單的任務(wù)排在前面，學(xué)生可獨立完成；復(fù)雜的任務(wù)排在后面，學(xué)生通過小組合作完成，讓學(xué)習(xí)流程更符合學(xué)生認知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和小組合作學(xué)習(xí)意識。同時在任務(wù)的選擇上注重知識與實際應(yīng)用的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思考、分析、評價，學(xué)習(xí)目標不僅體現(xiàn)對學(xué)生理解、記憶知識等“低級思維能力”的培養(yǎng)，更重要的是體現(xiàn)對分析、評價、創(chuàng)造等“高級思維能力”的培養(yǎng)。

4 教學(xué)應(yīng)用效果

傳統(tǒng)的課堂是以教師為主角，課堂主要是以教師講解為主。然而，事實證明，這樣的課堂不能實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握及其能力的培養(yǎng)[5]。將此微課應(yīng)用于我校2015級中職藥劑專業(yè)教改班，教學(xué)效果明顯。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：56%的學(xué)生非常喜歡微課教學(xué)法，41%的學(xué)生喜歡，3%的學(xué)生一般喜歡。學(xué)生課前通過微課學(xué)習(xí)，課堂上操作時比較省時且容易掌握，缺點是看視頻比較費流量，并且有時會忘記看。對于單沖壓片機的使用掌握程度調(diào)查結(jié)果顯示：36%的學(xué)生能熟練掌握，55%的學(xué)生會操作，不熟悉或者不會操作的學(xué)生占9%。以上數(shù)據(jù)表明，將微課應(yīng)用于教學(xué)總體效果較好，可以深化學(xué)生對知識的理解，增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

但在應(yīng)用中還存在一些困難，如中職生普遍缺乏學(xué)習(xí)主動性，怎么保證學(xué)生課前的學(xué)習(xí)效果；課堂教學(xué)時，如何設(shè)計課堂任務(wù)，并將課前先學(xué)與課堂任務(wù)緊密結(jié)合，提高學(xué)生參與度等。