摘 要：熱點(diǎn)問(wèn)題具有客觀性和真實(shí)性，新時(shí)代下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是人們對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀的反映。將熱點(diǎn)問(wèn)題滲透在高等院校的思政教育工作中，有助于幫助學(xué)生們了解社會(huì)，掌握豐富的政治思想內(nèi)容，提高思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn);思想政治教育;應(yīng)用價(jià)值

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題一直以來(lái)都是當(dāng)下關(guān)注度最高，最能引起廣泛話題的問(wèn)題。它覆蓋范圍較廣，包括經(jīng)濟(jì)型問(wèn)題、娛樂(lè)型問(wèn)題和國(guó)際政治性問(wèn)題等。簡(jiǎn)而言之，只要能在社會(huì)上引起較大反響的事件都可以被稱(chēng)為社會(huì)熱點(diǎn)話題。社會(huì)熱點(diǎn)話題具有大眾性的特征，人們可以通過(guò)手機(jī)、電腦等多種媒介傳播的渠道來(lái)了解信息。如今的社會(huì)各界提高了用人標(biāo)準(zhǔn)，既需要高校畢業(yè)生掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，又需要他們了解社會(huì)問(wèn)題和對(duì)社會(huì)問(wèn)題具有處理的能力，因此將社會(huì)熱點(diǎn)應(yīng)用在高等院校思想政治教育工作中，具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。

一、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題基本概述

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題指的是各行各業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中而產(chǎn)生的一些問(wèn)題，對(duì)于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了一定的影響。它在特定的時(shí)間內(nèi)會(huì)產(chǎn)生不同的問(wèn)題，是對(duì)時(shí)代特征的一種反映。隨著社會(huì)形勢(shì)不斷變化，社會(huì)的矛盾和社會(huì)需求也在變化，這導(dǎo)致社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題產(chǎn)生變化。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和現(xiàn)狀發(fā)生了改變，人們的思維模式和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也產(chǎn)生了影響，不可避免的存在很多社會(huì)認(rèn)識(shí)和社會(huì)矛盾，大部分的問(wèn)題和人們的生活緊密相連，這非常容易引起大眾的關(guān)注，因此也會(huì)產(chǎn)生部分不利的負(fù)面影響。大學(xué)生是社會(huì)重要組成部分，他們對(duì)社會(huì)事務(wù)具有新的認(rèn)知，能夠利用不同的媒介平臺(tái)獲取信息。因此，他們也成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的傳播者和接受者，所以高等院校需要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)話題，加強(qiáng)和學(xué)生們的思政教育工作相聯(lián)系，積極探討教育工作中融入熱點(diǎn)話題的不同策略方法，以多種形式來(lái)開(kāi)展思想政治教育工作。

二、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高等院校思政教育工作中的現(xiàn)狀

目前大部分的高等院校在思政教育工作中受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教育的模式較為單一，對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)引導(dǎo)性不足。在思政教育工作中很少會(huì)結(jié)合當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行思政教育工作。隨著目前思政教育效果的不斷重視強(qiáng)化，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高等院校的思政教育工作中突顯出了以下的問(wèn)題。

（一）屏蔽式教育

高等院校的思政教育工作并沒(méi)有結(jié)合某一具體社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，單純的只是以專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)來(lái)向?qū)W生們講述思政課程。甚至有些學(xué)生只是會(huì)背書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而忽視與當(dāng)下的時(shí)事政治相結(jié)合。在思政教育工作中，有些學(xué)校為了不影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，阻止了各類(lèi)事件的傳播。但由于學(xué)生們本身好奇心較強(qiáng)，學(xué)生們?cè)较胫勒嫦啵蜁?huì)通過(guò)多種方式了解社會(huì)熱點(diǎn)話題，然而就更加反對(duì)學(xué)校的教育模式。

（二）被迫式教育

隨著近幾年來(lái)社會(huì)時(shí)代的不斷變化，社會(huì)矛盾的轉(zhuǎn)變，促使了社會(huì)熱點(diǎn)事件中的問(wèn)題更具有復(fù)雜性。但是高校在對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)事件教育的時(shí)候，經(jīng)常是以命令的口吻和強(qiáng)制性的傳輸方式，幫助學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，這使得有些學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)話題的探究存在了抵觸心理，尤其是讓學(xué)生們分析熱點(diǎn)問(wèn)題的積極性也會(huì)不斷的降低，造成了學(xué)習(xí)效果的大打折扣。

（三）自由式教育

大部分高校將教育工作的重心轉(zhuǎn)移在了教育質(zhì)量、教育科研和時(shí)事政治等方面。思政教育老師在課本知識(shí)傳授的過(guò)程中，是以新課題壓制的方式來(lái)進(jìn)行講述的，這種教育方式下，雖然說(shuō)能夠提升一定的教育質(zhì)量，按時(shí)完成教育工作，但學(xué)生卻會(huì)喪失對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行剖析的能力，不利于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)，不利于將社會(huì)復(fù)雜性問(wèn)題和當(dāng)下社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，阻礙了當(dāng)今社會(huì)學(xué)生們的發(fā)展。另外，部分高等院校只注重科研成果，將部分的精力放在了專(zhuān)業(yè)設(shè)備教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，缺少了對(duì)于思政教育工作中的認(rèn)識(shí)，忽視了它對(duì)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的引導(dǎo)作用。不能夠主動(dòng)抓住社會(huì)各類(lèi)問(wèn)題，幫助學(xué)生們剖析社會(huì)現(xiàn)象。

三、高校思政教育工作社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的價(jià)值分析

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，在融入了高等院校自身教育工作中，不僅能夠幫助學(xué)生們起到學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，還能提升學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值。

（一）引導(dǎo)思想動(dòng)態(tài)

高等院校為了實(shí)現(xiàn)教育工作發(fā)展，打造高效的課堂，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。很多時(shí)候高等院校的思政教育工作者在不斷地豐富自身的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)自身的思政教育能力，也在一定程度上將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題潛移默化的傳授給學(xué)生以幫助學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部就了解社會(huì)上各類(lèi)的問(wèn)題。通過(guò)因材施教的方式，讓學(xué)生們以不同的視角去探究問(wèn)題，達(dá)到良好的思政教育效果。除此之外，思政教育工作者還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立必要的公眾號(hào)來(lái)發(fā)布相關(guān)的熱點(diǎn)話題，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提出對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題自己的看法和意見(jiàn)，了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（二）深化教學(xué)改革

新課改標(biāo)準(zhǔn)下的思政教育工作，需要結(jié)合時(shí)代的特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所以在思政老師進(jìn)行教育的時(shí)候，需不斷豐富教育內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊霟狳c(diǎn)問(wèn)題。不僅有利于健全教育內(nèi)容，還可以讓學(xué)生們即使不出校門(mén)就可以全面認(rèn)識(shí)到社會(huì)熱點(diǎn)事件。在高等院校的老師進(jìn)行教育工作和了解熱點(diǎn)事件時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，注重對(duì)于問(wèn)題的層次性和廣泛性的運(yùn)用。要注意引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生們可以能夠?qū)W會(huì)分析問(wèn)題，回答問(wèn)題，了解社會(huì)熱點(diǎn)含義存在的深層意義，豐富學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)教育思政的任務(wù)。適當(dāng)?shù)纳罨逃母母?，有助于幫助學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下主動(dòng)分析熱點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化問(wèn)題分析的能力，提高學(xué)生的自身的判斷力和自身社會(huì)責(zé)任感。適時(shí)的開(kāi)展自身的熱點(diǎn)話題，可以結(jié)合多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生們集中學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)在教學(xué)工作中也可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)的理念和教學(xué)的方式，有助于提升教學(xué)的效果，有效的促進(jìn)教育工作的深化改革。

（三）指引教學(xué)方向

社會(huì)熱點(diǎn)話題的發(fā)生，往往是結(jié)合社會(huì)發(fā)展中存在的矛盾產(chǎn)生，在社會(huì)熱點(diǎn)事件中包含了相關(guān)的政策和法律法規(guī)以及群眾訴求。所以在思政教育工作開(kāi)展時(shí)，需結(jié)合相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)話題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念，這樣可以讓學(xué)生增加社會(huì)關(guān)心度。老師需要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)學(xué)生們分析問(wèn)題思路不暢的情況下予以支持。另外老師在思政教育工作中，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生們關(guān)注熱點(diǎn)話題和正確的價(jià)值意義，在結(jié)合思政教育理論知識(shí)基礎(chǔ)上分析實(shí)質(zhì)問(wèn)題，客觀性的對(duì)待社會(huì)各類(lèi)事件。老師可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到思政教育的核心。同時(shí)在教學(xué)中教師需要主動(dòng)傳播社會(huì)正能量，貢獻(xiàn)自己的價(jià)值。現(xiàn)在的學(xué)生大部分時(shí)間都在互聯(lián)網(wǎng)上，所以高等院校的教育工作需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生們敏感的社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行案例講解。同時(shí)也要結(jié)合相關(guān)的類(lèi)型事件，讓學(xué)生們梳理社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)多角度的方式來(lái)看待問(wèn)題，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)相關(guān)熱點(diǎn)事件，以客觀性的角度去看待問(wèn)題，讓學(xué)生們對(duì)思想教育高度重視。

（四）提高綜合能力

大部分高等院校的學(xué)生，由于長(zhǎng)期在父母的呵護(hù)下，心理素質(zhì)較弱，對(duì)于事物的看待較為片面。所以在高校自身教育工作中適當(dāng)?shù)膾伻胍恍┥鐣?huì)熱點(diǎn)事件，可以有助于促使學(xué)生們正在了解社會(huì)上存在的各類(lèi)話題，了解社會(huì)中學(xué)生們沒(méi)有關(guān)注到的點(diǎn)，幫助學(xué)生們更好的走向社會(huì)。另外在思政教育工作中學(xué)習(xí)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，有助于提升學(xué)生們的應(yīng)變能力、就業(yè)能力和以及社會(huì)實(shí)踐能力。讓學(xué)生們以樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)看待社會(huì)實(shí)踐，以創(chuàng)新的眼光去發(fā)現(xiàn)社會(huì)中存在的問(wèn)題，解決自身在社會(huì)中存在的矛盾，同時(shí)可以在一定程度上鍛煉學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的了解可以提升學(xué)生們對(duì)于社會(huì)事件最新動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)，還可以提高學(xué)生們對(duì)于事件的認(rèn)識(shí)能力和分析能力，提升學(xué)生們的綜合能力。

綜上所述，為了不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育的提升。高等院校思想政治教育工作中適當(dāng)?shù)囊肷鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，不僅是結(jié)合了當(dāng)前社會(huì)時(shí)代下人們對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在思政教育工作中，結(jié)合實(shí)際的社會(huì)熱點(diǎn)話題，保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與和實(shí)踐，提高自身的邏輯能力和對(duì)于事件的判斷能力。使得他們樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)，對(duì)社會(huì)問(wèn)題有全面性的認(rèn)識(shí)，明確思政教育工作的重要意義，促使高等院校師生的共同發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：賈若雨（1992.11- ），女，回族，河南信陽(yáng)人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。