貝鵬飛 戰(zhàn)飛

摘 要：隨著雅思測試是一種國際性的英語考試，不僅要求學(xué)生具有扎實的英語知識基礎(chǔ)儲備，還重點考查學(xué)生的英語交際能力，與我國大學(xué)英語四、六級考試有很大的區(qū)別。文章主要探討雅思測試對現(xiàn)代中國英語教學(xué)的價值與意義，將它與四、六級考試之間的關(guān)系進一步明確，最后提出交際能力的培養(yǎng)策略，旨在提高大學(xué)生的整體英語水平和語言學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：雅思測試;英語;交際能力;策略

雅思作為一門國際英語能力的測試考試，具有非常專業(yè)的考試內(nèi)容，無論是聽說讀寫還是學(xué)生的發(fā)散性思維都在考題中一一體現(xiàn)。隨著社會的發(fā)展與進步，人們的觀念發(fā)生了巨大的改變，逐漸支持和認可雅思測試的測試內(nèi)容。這就意味著雅思測試成為高校評估學(xué)生英語水平的重要依據(jù)，未來的發(fā)展方向也許會更加廣闊。

一、雅思測試對現(xiàn)代中國英語教學(xué)的價值與意義

雅思測試作為一種專業(yè)的考核標準，有利于推動現(xiàn)代中國英語教學(xué)的順利進行，我國高校及相關(guān)教育機構(gòu)應(yīng)該深刻認識到這一點，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)目標是以學(xué)生的成績高低作為區(qū)分標準，這與現(xiàn)代素質(zhì)教育的推廣是互相矛盾的，我國為了真正的滿足學(xué)生群體的真實需求，逐漸打破了封建的教學(xué)理念。如今，我國的大學(xué)英語教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和交流能力，以提高學(xué)生自身修養(yǎng)和促進學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標。這種改變能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要，有助于學(xué)生養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、雅思測試與我國大學(xué)英語四、六級考試之間的關(guān)系

我國的大學(xué)英語四、六級考試，已經(jīng)實行的二十幾年，但取得的教學(xué)成果卻有待改善。而雅思測試出現(xiàn)的時間較晚，由于它的專業(yè)性和全民性，從大眾的接受程度來看遠超出四、六級考試。越來越多的學(xué)生轉(zhuǎn)而參加雅思測試，我國因此也擁有了較大部分的考生。不過，英語四、六級考試與雅思測試兩種制度依然共同存在現(xiàn)代大學(xué)英語考試中是有一定原因的，這兩者之間有緊密得聯(lián)系[1]。

首先，兩種測試的考試目的有相同點也有不同點。相同點是兩種測試都能在一定程度上考查學(xué)生得英語知識儲備，不同點在于：四、六級考試主要測試學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，檢驗學(xué)生進入大學(xué)以后得英語水準和語言能力。雅思測試則側(cè)重于考查學(xué)生能否適應(yīng)復(fù)雜的英語語言環(huán)境和真實的英語交流能力。其次，從考試題型方面來說，雅思測試不僅包含了四、六級考試具備的聽說讀寫，還額外添加了情景模擬題型，具有較強的社會化和多樣化的特點。我們都知道四、六級考試的口語測評是基于學(xué)生自愿的前提下進行的，而雅思測試的口語考試卻是必須參加的。最終成績還會納入到雅思等級的計算過程中，與筆試在測試中占據(jù)的比重幾乎相同。題型的不同就表示測試的重點存在差異，四、六級考試注重學(xué)生的筆試成績，而雅思測試則注重學(xué)生的英語交際能力[2]。另外，四、六級考試的時間一般是2h，而題量的增多使雅思測試時間多出55 min。

三、探討交際能力的培養(yǎng)策略

（一）交際能力

交際能力是指個體對一種語言形式的理解和掌握，它是一個比較復(fù)雜的概念，涉及的內(nèi)容很廣泛。無論一個人在什么時間、什么地方，他都可以根據(jù)不同的環(huán)境制造出屬于自己的語言理解，并且在合適的語言加工下使交際變得更加容易。這就可以理解為他的交際能力很強，也可以說這個人具有很強的社交能力。交際能力的表現(xiàn)不只是局限在對語言的加工修飾，還包括對社會文化的認識、對他人心里的猜測推理以及使用語言修辭的語法能力等等。如果一個人擁有較強的交際能力，那么他在任何地方都會受到同伴的喜歡，他能讓他所在的場合變得氛圍融洽，大家也都非常愿意與這樣的人相處。交際能力其實在語言表達方面應(yīng)用的更多，它能夠準確表達出一個人的思想情感，向他人傳遞準確無誤的信息[3]。

（二）交際能力的培養(yǎng)策略

1.加強口語與寫作練習(xí)

想要培養(yǎng)交際能力需要做出大量的練習(xí)，對學(xué)生來說加強口語與寫作練習(xí)是一種有效的練習(xí)方式。學(xué)生在長期的練習(xí)下能夠利用英語語言表達出自己的思想和認識，這就是英語交際能力的一種體現(xiàn)。口語表達對大部分的大學(xué)生來說不是一件容易的事情，由于我國在英語教學(xué)方面一直側(cè)重于筆試知識的傳播，往往忽略了學(xué)生的口語表達能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生需要在專業(yè)英語教師的正確指導(dǎo)下進行口語練習(xí)，剛開始的時候可以自己通過聽力、英語電影以及同學(xué)交流等方式糾正錯誤的發(fā)音。如果有不懂的問題一定要及時向老師請教，避免造成錯誤的英語表達。老師在指導(dǎo)的過程中也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，針對一個知識點進行擴散性的教學(xué)，鍛煉學(xué)生勇敢表達自我的信心。除了口語練習(xí)，英語寫作能力的培養(yǎng)也很重要，這能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的英語詞匯有更深的印象。學(xué)生平時需要積累較好的英語素材進行仿寫，必要的時候找老師幫忙修改指正，時間是教會學(xué)生成長的最好答案。

2.善于利用學(xué)習(xí)資源

科技的不斷進步與發(fā)展為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機會，也讓學(xué)生擁有了更多樣化的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式就是閱讀教材內(nèi)容，再根據(jù)參考書的指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達讓學(xué)生可以豐富自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師在上課中講解的內(nèi)容回家都能在網(wǎng)上進行仔細回顧，不會漏掉重要的知識和內(nèi)容[4]。英語論壇和英語電子刊物的出現(xiàn)讓學(xué)生能夠以輕松的方式進行英語學(xué)習(xí)，還有專門為學(xué)生們打造的英語電影等。這些學(xué)習(xí)資源能夠讓學(xué)生隨時隨地感受學(xué)習(xí)的快樂，網(wǎng)上建群進行英語交流的學(xué)生人數(shù)越來越多，這就表明學(xué)習(xí)資源的豐富促進了學(xué)生對英語的熱愛。學(xué)生應(yīng)該自覺主動地將這些學(xué)習(xí)資源充分利用起來，從而創(chuàng)造專屬自己的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠迅速提升學(xué)習(xí)英語的興趣，還能有效提高學(xué)生的英語交際能力。

3.制定合理的教學(xué)策略

老師在學(xué)生交際能力培養(yǎng)的過程中占有無可替代的位置，作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指引者，老師應(yīng)該充分發(fā)揮教師的師德督促學(xué)生學(xué)習(xí)。身為一名人民教師，老師身上承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)是很沉重的，但這恰好對學(xué)生來說也是非常重要的，畢竟學(xué)生的自制能力還有待提高。老師在實際的英語教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的個體差異，制定出符合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略，從而帶領(lǐng)學(xué)生的共同進步。通常的教學(xué)是以老師一人說教的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的，老師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，采用學(xué)生上課或者小組學(xué)習(xí)的方式進行英語學(xué)習(xí)。這樣能夠打消學(xué)生的懶惰，激發(fā)他們參與到課堂的積極性，讓學(xué)生成為英語課堂中的主人。老師還要做到鼓勵學(xué)生，提倡平等教學(xué)的上課方式，與學(xué)生建立友好的學(xué)習(xí)互助關(guān)系。這些教學(xué)活動的開展都有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從此愛上英語。