石海玉

（中華女子學(xué)院，北京 100101）

中華才藝，是區(qū)別于世界其他地區(qū)的，具有獨(dú)特民族色彩，集中體現(xiàn)中華民族深刻文化內(nèi)涵、展現(xiàn)中華民族獨(dú)特風(fēng)貌的才能、技藝[1]。中華才藝以直觀的形式承載了中國文化的豐富內(nèi)涵，深受國外漢語學(xué)習(xí)者的歡迎。國家漢辦制定的《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，國際漢語教師應(yīng)“掌握相關(guān)中華才藝，并能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐”。該文對中華女子學(xué)院十年來中華才藝教育、學(xué)生才藝現(xiàn)狀以及41名赴泰漢語教師志愿者泰國中華才藝教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查，提出一所綜合性本科學(xué)校如何整合現(xiàn)有資源進(jìn)行中華才藝培養(yǎng)教育的具體建議。

1 中華女子學(xué)院進(jìn)行中華才藝教育的意義

1.1 有助于提升學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

中華才藝是由中華文化衍生出的產(chǎn)物，歷史悠久，種類繁多，包括中國書畫、中國樂器、中國戲曲、中國功夫、太極拳、剪紙等，每項(xiàng)才藝項(xiàng)目蘊(yùn)藏著豐厚的文化內(nèi)涵，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的縮影和精髓。學(xué)校積極營造充滿思想智慧、富有女院文化品格的校園文化氛圍，以內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化熏陶浸潤學(xué)生。中華才藝教育是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，對大學(xué)生進(jìn)行中華才藝教育，使學(xué)生掌握中華民族獨(dú)有的技能，了解中華民族幾千年來流傳下來的價值觀念和行為方式，體會中華民族的價值觀念、行為方式、審美能力，加深對中華文化的了解，從而提升中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

1.2 有助于漢語國際教育專業(yè)人才的培養(yǎng)

為了適應(yīng)世界各國對漢語學(xué)習(xí)需求的急劇增長，學(xué)校于2009年開辦對外漢語專業(yè) （2010年更名為漢語國際教育專業(yè)），旨在培養(yǎng)具有“四自”精神、公益意識，掌握中國語言文學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識，具有扎實(shí)的漢語知識基礎(chǔ)和英語聽說讀寫技能，對漢語國際教育專業(yè)知識和技能、中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面掌握的知性高雅的應(yīng)用型女性人才。該專業(yè)在語言教學(xué)的基礎(chǔ)上也特別注重文化的熏陶，在課程建設(shè)和教學(xué)活動中注重中華才藝教育和中華傳統(tǒng)文化的傳播。6年來培養(yǎng)了掌握多種中華才藝的漢語教師志愿者，赴泰漢語教師志愿者就有41人，為漢語國際教育領(lǐng)域輸送了大批優(yōu)秀人才。

1.3 有助于“公益意識、知性高雅優(yōu)秀女性人才”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、社會主義先進(jìn)文化的建設(shè)者和新時期先進(jìn)性別文化的倡導(dǎo)者，學(xué)校注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，開設(shè)先秦散文選讀、唐詩宋詞名家名作、中國古代經(jīng)典選讀等專業(yè)課程，“文學(xué)與藝術(shù)”“歷史與文化”等博雅課，把中華才藝、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容加入哲學(xué)社會科學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)和課程中，讓學(xué)生樹立傳統(tǒng)文化的教育自覺，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，成為知性高雅的優(yōu)秀女性人才。學(xué)校鼓勵學(xué)生們把學(xué)到的中華才藝技能，運(yùn)用到各種志愿服務(wù)活動中，學(xué)校大學(xué)生公益總隊(duì)、青年志愿者協(xié)會、農(nóng)婦會在組織學(xué)生參加支教、公益演出活動中培養(yǎng)了樂于奉獻(xiàn)、服務(wù)社會的志愿精神和公益意識。特別是赴泰漢語教師志愿者，作為中泰兩國文化的使者，在海外教學(xué)中奉獻(xiàn)愛心，很好地詮釋了學(xué)校的公益精神，一批批具有健全人格、高潔品格、堅(jiān)韌性格、優(yōu)雅風(fēng)格的女性優(yōu)秀人才成為學(xué)校的名片。

2 中華女子學(xué)院中華才藝教育調(diào)查及存在的主要問題

2.1 中華才藝課程及內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀

以中華才藝為傳播媒介的中華文化傳播能力，已經(jīng)成為國際漢語教師的基本職業(yè)技能[2]。從國內(nèi)高校的國際漢語人才培養(yǎng)來看，很多有漢語國際教育專業(yè)的學(xué)校都開設(shè)了中華文化才藝課程，但受學(xué)制、學(xué)時、學(xué)分的限制，很多高校只從種類繁多的中華才藝選擇一兩種才藝作為教學(xué)必修內(nèi)容，很難滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。在顏湘茹的一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，盡管漢語教師志愿者在國內(nèi)學(xué)習(xí)了一定的中華才藝，但是他們在海外漢語教學(xué)的實(shí)踐中感到最欠缺的知識除了 “教學(xué)管理方面的知識（70.8%）”外，還有“中華才藝（62.5%）”[3]。學(xué)校在漢語國際教育專業(yè)培養(yǎng)方案中，只開設(shè)《中國書法入門》和《中華才藝課》?！吨袊鴷ㄈ腴T》為漢語國際教育專業(yè)方向性課程，32學(xué)時，教授中國書法簡史、漢字基本筆畫的書寫要領(lǐng)、書法章法的基本要求等知識點(diǎn)?！吨腥A才藝課》上的是木蘭扇，由體育部老師教授一套木蘭扇。另外還有全校的選修課《太極扇》。課程的開設(shè)，不能滿足漢語教師人才對中華才藝的需求。

2.2 中華才藝師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

教授中華才藝課的老師必須具備一定的專業(yè)能力，必須教會學(xué)生掌握3個方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)所開設(shè)的中華才藝的文化內(nèi)涵；教會學(xué)生中華才藝技能，初步學(xué)會中華才藝的基本內(nèi)容和方法；教會學(xué)生面向外國學(xué)生進(jìn)行才藝教學(xué)的方法、技巧和能力。國內(nèi)高校普遍缺乏專業(yè)的中華才藝教師，大部分都是外請教師，流動性大，他們自身專業(yè)功底很好，但很難同時完成這三個方面的教學(xué)任務(wù)。學(xué)校沒有專門的中華才藝教師，所開設(shè)的兩門課程中，《太極扇》課程的教師為體育部教師，本身承擔(dān)著自己的教學(xué)任務(wù)，無法保障教學(xué)協(xié)調(diào)等；《書法》課程為外聘教師，專業(yè)功底很好，但不太了解對外漢語課堂的特點(diǎn)，不能滿足對外漢語中華才藝課開展的需求。

2.3 中華才藝校園活動現(xiàn)狀

學(xué)校積極開展第二課堂活動，設(shè)立女生節(jié)、學(xué)術(shù)科技節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、公寓文化節(jié)，開展一系列豐富多彩的校園文化活動。各種活動中，關(guān)于中華才藝和傳統(tǒng)文化的有 “聶紺弩杯”中華學(xué)子傳統(tǒng)詩詞邀請賽、青春國學(xué)薈活動、北京高校書法交流會、“習(xí)書識禮行為世范”書法禮儀學(xué)與人生專題講座。學(xué)校注重學(xué)生組織建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生會和社團(tuán)聯(lián)合會的作用，建設(shè)了 “墨風(fēng)書法學(xué)社”“巾幗五子棋社”“行知學(xué)社”“漢服社”“棋藝協(xié)會”“雅茗茶社”“女子國學(xué)研修會”等中華才藝類社團(tuán)，開展了賞花、詩會、民族樂器表演等傳統(tǒng)節(jié)日民俗活動，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)中華才藝的豐富資源。

3 中華女子學(xué)院赴泰漢語教師志愿者中華才藝需要調(diào)查

3.1 赴泰漢語教師志愿者中華才藝需求情況

泰國最重要的教育理念就是 “寓教于樂”，重視學(xué)習(xí)者意愿，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的趣味性。在這種教學(xué)理念指導(dǎo)下，泰國學(xué)生在課堂上比較隨意，來回走動的現(xiàn)象很普遍，教師們必須運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，通過中華才藝、游戲活動等方式鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力。漢語國際教師志愿者運(yùn)用中華才藝課來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以縮短漢語學(xué)習(xí)者與中國文化的距離感，使學(xué)生更容易理解和接受母語文化與目的語文化之間的文化差異，提高學(xué)習(xí)漢語的熱情。但在泰國任教的203位漢語教師志愿者對國內(nèi)培訓(xùn)的反饋中發(fā)現(xiàn)，39.4%的志愿者希望加大才藝培訓(xùn)力度[4]。必須針對泰國學(xué)生喜歡的武術(shù)、舞蹈、太極扇等開展培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華才藝，掌握中華文化才藝技能以及在課堂上教授中華才藝的技巧，讓學(xué)生更好地去接受和喜歡中文課堂，熱愛中華文化，進(jìn)而促進(jìn)他們對中國語言文化的學(xué)習(xí)。

3.2 赴泰漢語教師志愿者中華才藝情況調(diào)查

學(xué)校6年來有41名漢語教師志愿者赴泰國從事漢語教師工作。調(diào)查顯示，她們認(rèn)為中泰兩國地域接近，文化趨同，泰國人從容、熱情、樂于助人、誠實(shí)、愛微笑、愛唱歌、愛跳舞、有禮貌，表現(xiàn)在課堂是課堂紀(jì)律不太好組織，中文教師的中華才藝能豐富語文課堂的文化魅力和藝術(shù)感染力，讓學(xué)生更能感受中華文明古國的語言文字和文化，增強(qiáng)學(xué)科的吸引力。大部分漢語教師志愿者會選擇泰國學(xué)生比較喜歡的中國結(jié)、中國畫、書法、剪紙、太極劍等中華才藝來提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，并能很好地運(yùn)用到教學(xué)活動中。部分泰國普通志愿者利用書法能夠幫助學(xué)生更好地書寫漢字，還有的赴泰志愿者在課堂上把自己的書法作品、白描花鳥和編織的中國結(jié)作為獎品獎勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)行語言知識的學(xué)習(xí)。

3.3 漢語國際教育專業(yè)學(xué)生中華才藝現(xiàn)狀調(diào)查

為了了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，筆者設(shè)計《漢語國際教育專業(yè)學(xué)生中華才藝現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，了解漢語國際教育專業(yè)學(xué)生中華才藝的相關(guān)情況。本次調(diào)查問卷共發(fā)放學(xué)生問卷55份，回收問卷53份。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生，59.0%的學(xué)生認(rèn)為 “對中華才藝的了解程度？”比較了解；“掌握哪種中華才藝？”排在前兩位的為毛筆字、中文歌，她們基本上都是通過學(xué)校課程、校社團(tuán)、校外機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)會了中華才藝。除了專業(yè)課，漢語國際教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)校還能通過公選課、博雅課、社團(tuán)學(xué)習(xí)中華才藝。她們認(rèn)為，在中華才藝的學(xué)習(xí)過程中，掌握中華文化才藝技能和掌握教授外國學(xué)生才藝的技巧同等重要。很多學(xué)生表示，她們?nèi)绻谔﹪硨W(xué)校開展的校內(nèi)活動涉及中國文化及才藝，她們能獨(dú)立組織完成寫毛筆字大賽、唱中文歌比賽等活動。

4 中華女子學(xué)院學(xué)生中華才藝培養(yǎng)途徑

4.1 完善中華才藝培養(yǎng)課程建設(shè)

中華文化才藝是國際漢語教師應(yīng)具備的文化素質(zhì)，是對外漢語教學(xué)過程中的核心內(nèi)容，是出國漢語教師選拔三項(xiàng)考試必考項(xiàng)目之一。學(xué)校開設(shè)的2門中華才藝課，不能滿足實(shí)際海外教學(xué)的需求，必須完善課程設(shè)置。中華才藝在課程設(shè)置上，應(yīng)結(jié)合漢語國際教育專業(yè)學(xué)生及主要面向的教學(xué)對象的學(xué)習(xí)需求，考慮地域、文化差異，針對學(xué)生去向比較多的泰國學(xué)生選擇具有針對性和可操作性的才藝項(xiàng)目，選擇漢語國際教育專業(yè)學(xué)生感興趣、學(xué)習(xí)難度適中的才藝作為教學(xué)內(nèi)容。除了專業(yè)課程，可以拓寬學(xué)校“博雅課”、自由選修課中華才藝課程等輔助課程，在學(xué)校開設(shè)的《京劇欣賞》《茶道與女性生活》《舞蹈藝術(shù)鑒賞與體驗(yàn)》等博雅課和《古箏入門》《彩塑京劇年譜》《書法鑒賞與臨摹》等自由選修課中，為學(xué)生提供選擇的空間。漢語語音學(xué)，除了講授基本的語音學(xué)基礎(chǔ)理論，更重要的是需要在課堂上增添朗讀、朗誦、配音等語音技巧的訓(xùn)練[5]。學(xué)?？梢砸劳小爸腥A經(jīng)典誦讀中心”，開設(shè)好《中華經(jīng)典誦讀》課程，讓學(xué)生在課堂上接觸經(jīng)典、吟誦經(jīng)典、書寫經(jīng)典，在閱讀中感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染力。這樣，學(xué)生在海外漢語教學(xué)中就能帶領(lǐng)學(xué)生誦讀賞析作品，帶領(lǐng)學(xué)生從理解和感受的角度出發(fā)誦讀作品，讓誦讀語言聽起來自然流暢，增強(qiáng)課堂的吸引力。

4.2 加強(qiáng)中華才藝培養(yǎng)課程師資隊(duì)伍建設(shè)

中華才藝課程，需要精通相關(guān)才藝技能并具有一定教學(xué)能力的教師。中華女子學(xué)院作為一所綜合性的文科大學(xué)，一方面，要有針對性地引進(jìn)中華才藝專任教師，或者有中華才藝相關(guān)特長的教師，同時從學(xué)校層面出發(fā)，整合文學(xué)學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科、體育學(xué)科的教師資源，做好教學(xué)協(xié)調(diào)溝通，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享功能，構(gòu)建一支穩(wěn)定的專業(yè)化中華才藝教師隊(duì)伍。另一方面，可以聘請校外相關(guān)專業(yè)的社會人士參與中華才藝教學(xué)，通過發(fā)放聘書的方式，明確教學(xué)任務(wù)，按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)的考核和評價，穩(wěn)定中華才藝教師隊(duì)伍。另外，還可以建設(shè)一支中華才藝客座教授隊(duì)伍，納入學(xué)校百科知識講座，定期舉行中華才藝知識講座。

4.3 利用學(xué)校中華傳統(tǒng)文化社團(tuán)開展活動

學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生的第二課堂，學(xué)生社團(tuán)活動的開展能夠幫助學(xué)生在社團(tuán)活動中掌握相關(guān)中華才藝技能。學(xué)?，F(xiàn)有50多個社團(tuán)，其實(shí)涉及中華才藝的有13個，鼓勵社團(tuán)圍繞中華傳統(tǒng)文化和中華才藝展示活動，如女子社團(tuán)可以開展的DIY手工制作，婧姝女韻漢服社開展 “墨談漢衣，百福同展”活動，棋藝協(xié)會舉辦的象棋、圍棋、五子棋比賽，墨風(fēng)書法社開展書法學(xué)習(xí)交流活動，雅茗茶社開展 “如何鑒茶”“鑒賞茶具”等活動，千羽弓社社團(tuán)開展中國傳統(tǒng)禮射介紹和射箭基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)等特色活動，彌補(bǔ)了學(xué)校中華才藝課程的不足?！癈WU國際漢語教師志愿者”社團(tuán)以提升中華才藝熟練程度和提升中華才藝教學(xué)能力為導(dǎo)向的專業(yè)社團(tuán)，舉辦“心有千千結(jié)”中國結(jié)編織技藝活動、“濃情蜜意 粽香陣陣”包粽子活動、中國民間剪紙技藝交流等系列活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會進(jìn)行才藝教學(xué)的方法、技巧和能力，在實(shí)踐中形成中華文化的傳播能力。

4.4 建立中華才藝實(shí)踐教學(xué)基地

漢語國際教育專業(yè)培養(yǎng)中華才藝學(xué)習(xí)的根本目的，是要對外國人進(jìn)行中華文化的傳播與教學(xué)。學(xué)生自身學(xué)會中華才藝的同時，還要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)向外國學(xué)生進(jìn)行中華才藝及文化教學(xué)的方法、技巧和能力。學(xué)校必須引入才藝教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，利用“全過程進(jìn)階式實(shí)踐教學(xué)體系”、實(shí)踐教學(xué)周和暑期小學(xué)期，組織校外實(shí)踐和文化體驗(yàn)注重文化傳播能力，為學(xué)生在實(shí)踐活動中開展中華才藝活動提供了平臺。學(xué)校在中國人民大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國際教育學(xué)院、芳草地小學(xué)國際部等建立校外實(shí)踐教育基地，開展了課堂教學(xué)、留學(xué)生管理等實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動，加大教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，增添實(shí)踐教學(xué)時間和內(nèi)容，將課堂學(xué)習(xí)與課外練習(xí)相結(jié)合，將中華才藝訓(xùn)練與中華才藝教學(xué)能力相結(jié)合，加強(qiáng)中華才藝的熟練度和中華才藝的傳播和教學(xué)的能力，讓學(xué)生在自身學(xué)會才藝技能的同時，掌握教授外籍中華才藝的技巧和方法，以更好地適應(yīng)泰國國際漢語教學(xué)當(dāng)?shù)匦蝿荨?/p>

4.5 利用北京區(qū)域優(yōu)勢搭建校外中華才藝實(shí)踐平臺

學(xué)校應(yīng)充分利用北京市作為全國文化中心的中華才藝資源，利用京劇、傳統(tǒng)節(jié)日、飲食文化、傳統(tǒng)儀式等獨(dú)具特色的資源，組織參觀體驗(yàn)活動和社會實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從校內(nèi)走向社會。開展“頤和園書法采風(fēng)之行”等活動，了解書法的文化底蘊(yùn)感受到中華文化的博大精深。去北京天福茶文化館開展“茶文化考察與茶藝學(xué)習(xí)實(shí)踐活動”，學(xué)習(xí)和傳承中華傳統(tǒng)茶藝。在學(xué)校 “名家講堂”“女企業(yè)家創(chuàng)業(yè)論壇”系列講座中，邀請北京幽蘭劇團(tuán)舉辦“京劇藝術(shù)進(jìn)校園”活動，北京歌舞劇院曲藝團(tuán)舉辦“民族藝術(shù)進(jìn)校園”專場，北方昆曲劇院名教教習(xí)昆曲表演，普及古典戲曲文化，堅(jiān)定學(xué)生投身中華語言文化傳播事業(yè)的信心。