董艷杰

北京市京源學(xué)校堅持育人為本，文化立校，注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的弘揚(yáng)與傳承。依據(jù)一體化育人模式特點(diǎn)，學(xué)校構(gòu)建了京劇特色課程體系和保障體系，成立“京劇藝術(shù)工作室”，打造“京昆藝術(shù)團(tuán)”;開發(fā)京劇、昆曲、翁氏京劇臉譜繪畫技法等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承課程;依托地域優(yōu)勢，打造“在地文化課程”，從點(diǎn)到面，從局部到整體，從課堂到社團(tuán)，從校內(nèi)到校外，在不同學(xué)段和校區(qū)開展了豐富多彩的京劇特色教育實踐與研究，取得了一定成績，成為教育部認(rèn)定的“全國第二批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承?！焙汀叭珖俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究項目基地?！薄?/p>

1.構(gòu)建京劇特色課程體系

幼、小、初、高必修——京劇特色課程。

京劇特色課程以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承國粹精神”為宗旨，突出一體化育人模式特點(diǎn)，在幼兒園、小學(xué)、初中、高中學(xué)段，分為入門、普及、提升、精品模塊課程，模塊間相互聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合。

從興趣引入到普及提升，從京劇基本知識到京劇“四功五法”，從劇目賞析到京劇流派學(xué)習(xí)，從膾炙人口的唱段到折子戲排演，已有千余人完成特色課程學(xué)習(xí)，實現(xiàn)人人均能演唱至少1首京劇唱段。

高水平選修——傳承人非遺課程。

學(xué)校特邀區(qū)級“翁派臉譜”代表性傳承人與本校京劇教師共同開發(fā)翁式臉譜繪畫技法課程。如今，傳承人非遺課程已在學(xué)校高中、初中以及游學(xué)課程、京昆課程中開展。

地域特色創(chuàng)新——在地文化課程。

京源學(xué)校地處石景山區(qū)西山永定河文化帶，地域周邊蘊(yùn)含著豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育資源，圍繞國家級非遺項目“永定河的傳說”，學(xué)校先后排演了6部原創(chuàng)兒童京劇，在地文化課程逐步發(fā)展成京源學(xué)校的特色名片。

特色課程的開展與實施，使京劇藝術(shù)在學(xué)校得以普及，學(xué)生多種潛能得以開發(fā)，成為深受學(xué)生喜愛的藝術(shù)課程。一體化育人模式也成為傳承教育可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢所在，階梯式的課程體系為京昆團(tuán)輸送了大量人才，為促進(jìn)傳承打下了堅實基礎(chǔ)，更為學(xué)校特色形成提供了保證。

學(xué)校注重課堂教學(xué)，也廣泛借助社會優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)與區(qū)文委、中國京劇藝術(shù)網(wǎng)和社區(qū)等的合作，多次開展“非遺進(jìn)校園”“京劇進(jìn)校園”“京劇進(jìn)社區(qū)”等活動，形成校內(nèi)教學(xué)校外實踐、校外學(xué)習(xí)校內(nèi)提高的良性循環(huán)。

2.構(gòu)建京劇特色教育保障體系

京劇特色教育實施以來，學(xué)校逐步完善組織與領(lǐng)導(dǎo)體系、建立健全系統(tǒng)管理與制度體系，完善活動場館與設(shè)施，加大投入力度，修建京劇專業(yè)教室、專業(yè)舞臺，配備京劇表演所需的地毯、把桿、鏡子等，購置京劇服裝服飾、道具、刀槍、把子等教學(xué)用具，為特色教育開展提供堅實的保障。

為推動京劇特色教育的良好發(fā)展，除本校京劇教師外，學(xué)校特成立“京劇專家顧問團(tuán)隊”和“在地文化課程專家委員會”，確保京劇特色教育順利開展。

3.構(gòu)建高水平專業(yè)社團(tuán)發(fā)展體系

京昆藝術(shù)團(tuán)成立于2016年3月，已成為北京市有一定影響力的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體?，F(xiàn)有團(tuán)員136人，秉承“弘揚(yáng)京劇、昆曲藝術(shù)，傳承國粹精神”的辦團(tuán)宗旨，以排練京劇、昆曲為主要內(nèi)容，設(shè)立青衣、花旦、花衫、老生、花臉、老旦、武生等組別，開設(shè)身段課、把子課、毯子功、唱腔課、劇目課等課程。京昆團(tuán)先后排演了《牡丹亭》《廉錦楓》《紅色娘子軍》等傳統(tǒng)京劇、昆曲、現(xiàn)代京劇和原創(chuàng)劇目。

如今，社團(tuán)發(fā)展體系逐步完善，從人才選拔到梯隊培養(yǎng)，從社團(tuán)管理到目標(biāo)建設(shè)，從演出交流到大型比賽，京昆藝術(shù)團(tuán)總團(tuán)和三校分團(tuán)之間形成了良好的挖掘、培養(yǎng)、輸送模式。