紀(jì)桂武

“合作學(xué)習(xí)型課堂”是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的互助性學(xué)習(xí)。它是學(xué)校落實(shí)立德樹人的重要方式和途徑，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人。學(xué)校為扎實(shí)推進(jìn)合作學(xué)習(xí)型課堂的建設(shè)，進(jìn)行了系統(tǒng)的探索和實(shí)踐。

1.全面統(tǒng)籌，做好推進(jìn)合作學(xué)習(xí)型課堂的頂層設(shè)計(jì)

轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)。推進(jìn)該項(xiàng)研究與實(shí)踐，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓教師認(rèn)識到，合作學(xué)習(xí)型課堂是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的突破口，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的試驗(yàn)田，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要方式。為了轉(zhuǎn)變教師觀念，學(xué)校通過干部部署會、教師動員會、項(xiàng)目啟動會、專題培訓(xùn)會等途徑，讓干部、教師認(rèn)識到實(shí)施合作學(xué)習(xí)型課堂的重大意義。

建立組織，明確職責(zé)。學(xué)校成立了以校長為核心的合作學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，以副校長為核心的工作小組，為合作學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)的推進(jìn)提供有力的組織保障。領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)學(xué)校合作學(xué)習(xí)型課堂的開展、研究和督查指導(dǎo)工作。工作小組負(fù)責(zé)制訂學(xué)校合作學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)施方案，明確階段工作任務(wù)，扎實(shí)組織各年級、各學(xué)科組認(rèn)真落實(shí)，確保合作學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)施有序推進(jìn)。

建立機(jī)制，全面落實(shí)。首先，認(rèn)真梳理合作學(xué)習(xí)型課堂的內(nèi)涵，組織干部研討，制定推進(jìn)方案。第二，召開干部部署會、教師動員會、項(xiàng)目啟動會，建立了干部研討機(jī)制、教師教研機(jī)制、外出學(xué)習(xí)機(jī)制、常態(tài)課聽評課機(jī)制。全校干部教師，從“改課”入手，通過改變學(xué)生座位形式、控制教師講授時(shí)間、搭建師生展示平臺等，將合作學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)推進(jìn)到全面落實(shí)階段。

制定計(jì)劃，分步實(shí)施。學(xué)校制定了“合作學(xué)習(xí)型課堂”三年行動計(jì)劃。第一年，全面落實(shí)。全員參與，全學(xué)科覆蓋，全面育人。全員參與就是全校每一位教師、每一名學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)型課堂中來;全學(xué)科覆蓋，就是所有學(xué)科都進(jìn)行合作學(xué)習(xí)型課堂實(shí)踐;全面育人，就是在課堂上培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。第二年，深化提升。提升課堂的內(nèi)涵，打造一批優(yōu)質(zhì)課，培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師，打造一批優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。第三年，總結(jié)分析。在“合作學(xué)習(xí)型課堂”全面推進(jìn)的過程中，從學(xué)生核心素養(yǎng)的提升上，進(jìn)行各學(xué)科系統(tǒng)總結(jié)和數(shù)字分析，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量全面提升。

2.創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，建立學(xué)校教師發(fā)展共同體

確定團(tuán)隊(duì)組長。2017年，學(xué)校提出了打造教師“雁陣團(tuán)隊(duì)”工程，確定教學(xué)干部、骨干教師、教研組長為領(lǐng)航的“頭雁”。2018年，學(xué)校將“雁陣”團(tuán)隊(duì)建設(shè)與合作學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行融合，選取政治思想、教育教學(xué)過硬的干部作為各個團(tuán)隊(duì)的組長。

組建教師團(tuán)隊(duì)。2018年9月，學(xué)校根據(jù)教師年齡、性格、興趣及所任教學(xué)科，建立9個教師合作學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。每個團(tuán)隊(duì)都有自己的團(tuán)隊(duì)名稱，如陽光團(tuán)隊(duì)、活力團(tuán)隊(duì)、奮進(jìn)團(tuán)隊(duì)、敬業(yè)團(tuán)隊(duì)、追夢團(tuán)隊(duì)等。

明確團(tuán)隊(duì)任務(wù)。各教師團(tuán)隊(duì)小組從課堂教學(xué)、教研活動、教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)發(fā)展等方面，明確目標(biāo)和任務(wù)，形成教師發(fā)展共同體。

實(shí)施團(tuán)隊(duì)評價(jià)。學(xué)校注重由教師個人評價(jià)轉(zhuǎn)向教師團(tuán)隊(duì)評價(jià)。每學(xué)年召開總結(jié)表彰會，從教師參與課堂教學(xué)改革的態(tài)度、課堂教學(xué)改革的成果、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行評價(jià)，評選出課堂教學(xué)改革優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

3.夯實(shí)教研，解決課堂教學(xué)改革中的困惑

夯實(shí)教師小組常態(tài)教研活動?！皩W(xué)生如何進(jìn)行分組”“學(xué)生怎樣合作”“學(xué)生如何進(jìn)行展示交流”“怎樣進(jìn)行學(xué)生小組評價(jià)”等一系列問題，是推進(jìn)合作學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)過程中必然會遇到的問題。學(xué)校從問題入手，各教師團(tuán)隊(duì)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，進(jìn)行反復(fù)研討交流，形成了常態(tài)教研活動模式。

搭建教師團(tuán)隊(duì)展示交流平臺。學(xué)校每周三分別進(jìn)行9個團(tuán)隊(duì)的校級教研展示交流活動，并形成了校級教研模式，即“課堂開放—團(tuán)隊(duì)分享—智慧碰撞—校長點(diǎn)評”。

聘請專家解決教學(xué)疑難問題。為了解決教學(xué)改革中的疑難問題，學(xué)校開發(fā)了以下途徑：一是邀請區(qū)教科研中心研訓(xùn)員到校指導(dǎo)30多人次;二是聘任北京市特級教師楊紅兵、北京教育科學(xué)研究院數(shù)學(xué)教研員劉延革分別作為學(xué)校語文和數(shù)學(xué)學(xué)科顧問，進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo);三是邀請首都師范大學(xué)高寶英、俞劼、和繼軍等專家團(tuán)隊(duì)到校進(jìn)行課堂診斷。

拓寬學(xué)科教師校外教學(xué)培訓(xùn)。為開闊教師視野，一方面組織教師到大興團(tuán)河小學(xué)、北京小學(xué)等北京及外地的優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);另一方面參加首都師范大學(xué)組織的干部、教師高層次培訓(xùn)。

4.改變課堂，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

改變教師備課。認(rèn)真落實(shí)《延慶區(qū)小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見》，使用各學(xué)科研訓(xùn)員制定的備課模板，真正把學(xué)生放在課堂的中央，實(shí)現(xiàn)課堂上的教書和育人。

建立學(xué)生合作小組。第一，科學(xué)劃分小組。根據(jù)學(xué)生性別、性格及學(xué)習(xí)成績劃分小組，每4人一個小組。第二，設(shè)計(jì)小組名字。學(xué)生自己設(shè)計(jì)小組名字和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主參與。第三，明確學(xué)生分工。小組中的4名學(xué)生分工明確，組長負(fù)責(zé)組織，副組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)過程的記錄。第四，進(jìn)行小組評價(jià)。注重學(xué)生個人評價(jià)向小組評價(jià)轉(zhuǎn)變，每個月進(jìn)行班級優(yōu)秀小組評選。

嘗試合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式。構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示交流—拓展提升”的合作學(xué)習(xí)型課堂基本流程?！白灾鲗W(xué)習(xí)”體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析、實(shí)踐、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，“合作探究”體現(xiàn)了生生之間的交流與互動;“展示交流”體現(xiàn)了組際之間的學(xué)習(xí)共享;“拓展提升”體現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

開展常態(tài)課干部聽評課機(jī)制。建立干部每周聽評課機(jī)制。一是看教師是否做到以學(xué)生為中心，能不講的堅(jiān)決不講、能少講的盡量少講、能讓學(xué)生講的讓學(xué)生講;二是看學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了個人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的高度融合。

合作學(xué)習(xí)型課堂以學(xué)生全面、和諧、主動、活潑發(fā)展為中心，體現(xiàn)了民主、平等、合作的師生關(guān)系，形成了師生互動、生生互動的課堂教學(xué)氛圍，使師生成為一種新型“學(xué)習(xí)共同體”，課堂逐漸由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。

編輯? 李剛剛