吳甡

教育中，有很多東西可能會左右我們的思考。例如，一些宣傳口號“只要學不死，就往死里學”“提高一分，干掉千人”，再如，某種教育模式、某種教育運動等的沖擊。這些都有可能動搖我們原本合理甚至卓越的教育立場、教育信條、教育理念、教育實踐。

但是，作為校長，切不可隨波逐流、浮躁不安，應靜下心來，潛心思考、研究、實踐。那么，如何才能做到呢？

我認為，校長的專業(yè)，主要體現(xiàn)在道與術方面。所謂“道”，是指邏輯或價值觀等;所謂“術”，是指方法論。簡單地說，校長的道與術，就是校長做事的邏輯與方法論，就是干事的規(guī)范，即做校長的原則。校長有了工作的原則，就會變得專業(yè)，不會被干擾。

我認真梳理和提煉自己多年當校長遵循的原則，共有八條。這八條原則就是我當校長的定力之源，讓我可以安安靜靜地做教育，踏踏實實地推進“好人學校”的探索和建設。

原則一：搶占精神高地、道德高地。

學校是傳播正能量的地方，校長就應該成為能量之源。校長要結合實際，對學校的文化、風氣等進行頂層設計，要筑牢正向價值的陣地堡壘，讓正風正氣成為學校發(fā)展的底氣、師生成長的底色。例如，學校中辦公室充滿著什么樣的文化，是歪風邪氣，還是正風正氣？作為校長，一定要占領精神高地，讓正向風氣主導辦公室文化。再如，我在學校倡導“好人教師”理念，希望通過“好人教師”培養(yǎng)“好人學生”，最終使學校成為“好人學校”。這種“好人精神”，可以引領學校健康發(fā)展、奮進不息。

原則二：部署工作要簡約。

古語云“大道至簡”，意思是復雜事物表象背后的“道”，即原理、核心、動力或基礎等，往往極為簡單。它啟發(fā)我們，要抓住各項工作背后的“道”，這樣才可能在布置工作時刪繁就簡，讓教師抓住工作的核心，避免迷失方向。例如，鼓勵教師參與教科研時，不要把研究說得那么高深莫測，好像是獨立于我們工作實踐的另一個事物一樣，這樣只會讓教師談“研”色變。其實，把問題簡化、具體化，更容易讓教師掌握。

原則三：疑人試著用，看著用，用著看。

中國有句古話：疑人不用。但是，如果校長誰都疑，都不用，那就成了“光桿司令”了。因此，我把它改為：疑人試著用，看著用，用著看。如果對一個人不確定，有質疑，可以看看這個人的思想、情懷等。如果覺得可以，就試著用用，試試他的團隊合作精神，試試他的誠信等。然后，再看他的表現(xiàn)，不好的人堅決不用，決不能讓一個切膚之痛變成一個心腹大患，如果還不錯的話，可以用著看。

原則四：民主集中原則。

在學校里，該民主的時候講民主，該集中的時候講集中。學校是一個專業(yè)人說話的地方，因此，如果某個人在專業(yè)上一竅不通，但卻總提意見，這樣的人是沒有資格的，這個時候就要講集中。而教代會是為了聽取廣大教師的意見，改善學校的辦學，促進學校更好地發(fā)展，這個時候就要講民主。因此，學校管理中應恰當利用民主集中原則。

原則五：交往是非原則。

校長不能是個“是非人”，但是校長必須要有是非觀，否則做不了校長。校長耳根太軟不行，有耳無聰、聽不得不同意見也不行。交往是非原則，就是要求校長要有主見、有主張，不能做的事情一定不做。我給自己規(guī)定了十個“別”，如別自視清高，別盲目承諾，別輕易求人，別為難別人，等等。

原則六：公平與公正兼顧原則。

學校應該在保障公平的基礎上追求公正，做到公平與公正兼顧。例如，學校的職稱評定，如果完全強調公正，即按照干得如何來評，那老教師可能比不過年輕教師。但是，那些在學校工作了二三十年，為學校的發(fā)展貢獻了大半輩子的老教師，我們也應該照顧到。當然，不能走向極端，否則就會形成所有人熬年頭的不良循環(huán)。所以，不只教育高度，教育進度、教育難度都應該兼顧公平與公正。

原則七：天平與辯證原則。

所謂天平與辨證原則，就是中國傳統(tǒng)文化中倡導的“中庸”。例如，做教育既要深情，又要無情。沒有深情做不了教育，光有深情沒有無情也做不了教育。再如，不要把事情絕對化。在學校里，任何時候、任何事情都不說絕對話，不說“永遠”“絕不”。例如，發(fā)獎金，如果全發(fā)，全都一樣，一人200元，那與沒發(fā)的效果是一樣的，甚至還會引起一些人的不滿。

原則八：三點平衡原則。

作為校長，應該善于運用三點平衡原則，讓自己的工作高質量開展。例如，校長要用好三件武器：大棒、胡蘿卜、喇叭。“大棒”不是用來打人的，它是制度，是紀律，是規(guī)矩，是權威，是用來規(guī)范人的，使人朝著真善美的方向前行?！昂}卜”是精神或物質方面的鼓勵。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的員工，我們要給予物質或精神上的肯定，激勵其繼續(xù)奮勇耕耘。“喇叭”是把事情講清楚，說明白，讓每個人都清清楚楚干工作，明明白白做事情。例如，第二天要舉行一個公開課，提前召開一個會議，跟大家講清楚，誰來講，為什么講，為什么要開展這個活動，讓大家心知肚明。再如，校長要當好三種角色，即泥瓦匠、鐵匠、木匠。有些事情不涉及原則問題，要當好泥瓦匠，和好稀泥，營造和諧的人文環(huán)境;當年級組長、副校長遇到不敢碰的事時，要當好鐵匠，要敢碰硬，化曲為直，攻堅克難;而當遇到有些事情時，還得當好木匠，睜一只眼閉一只眼，看清楚是什么事情，妥善處理法、理、情的關系。

這八條原則，可以幫助我們建設一個優(yōu)秀的教師團隊，可以幫助我們在辦學的過程中堅定心中的教育信念，踏踏實實做教育。

編輯 于萍