古毅 王泓松

一、 項(xiàng)目介紹

《巴渝工匠2020實(shí)施計(jì)劃》將圍繞“一帶一路”、中新合作等重要項(xiàng)目，搭建多渠道、多層次國際交流合作通道，培養(yǎng)2000名具有全球化視野、掌握國際一流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、比肩國際先進(jìn)工藝水平的中國工匠。同時(shí)，還將引進(jìn)海外高層次技能人才500名、急需緊缺高技能人才5000名?！栋陀骞そ?020實(shí)施計(jì)劃》提出，到2020年，圍繞裝備制造、電子信息、新能源汽車及智能汽車、生物醫(yī)藥、文化旅游服務(wù)等產(chǎn)業(yè)，在國有大中型企業(yè)、全市民營企業(yè)50強(qiáng)等企業(yè)及文化單位、職業(yè)院校中建設(shè)15個(gè)國家級(jí)技能大師工作室，25個(gè)市級(jí)技能專家工作室，60個(gè)首席技能專家工作室，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)企業(yè)專家工作室全覆蓋。同時(shí)，將依托企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)重慶市涉及電子核心基礎(chǔ)部件、高端交通裝備、新能源及智能汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以及醫(yī)療服務(wù)、國際物流及城鄉(xiāng)配送、電子商務(wù)、跨境結(jié)算等戰(zhàn)略性新興服務(wù)業(yè)的企業(yè)參與其中，每年培養(yǎng)5000名適應(yīng)企業(yè)崗位需求的高技能人才。本項(xiàng)目為“巴渝工匠2020實(shí)施計(jì)劃”部分內(nèi)容，名稱為“優(yōu)秀技工院校學(xué)生海外留學(xué)項(xiàng)目（2016—2020）”，從2017年3月開始實(shí)施，每年選拔派遣由長安汽車股份有限公司、重慶市技工院校優(yōu)秀學(xué)生組成的學(xué)員赴澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)，進(jìn)行為期一年的汽車維修課程培訓(xùn)，取得歐盟認(rèn)證的二級(jí)汽車維修服務(wù)證書。學(xué)員學(xué)成歸國后將優(yōu)先由重慶長安汽車股份有限公司挑選，考核合格者將派往長安汽車股份有限公司全球海外工廠擔(dān)任技術(shù)工程師。

二、項(xiàng)目進(jìn)展

截至2019年6月，本項(xiàng)目已開展3年，組織選拔3批企業(yè)員工和技工院校學(xué)生赴澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)學(xué)習(xí)汽車維修。學(xué)員學(xué)習(xí)期間由澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)、重慶長安汽車股份有限公司、重慶五一高級(jí)技工學(xué)校（重慶五一技師學(xué)院）三方共同參與教學(xué)培訓(xùn);在國內(nèi)技工院校，澳大利亞高校，國有企業(yè)三個(gè)維度進(jìn)行技能培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)。共有14名重慶長安汽車股份有限公司一線員工，27名技工院校優(yōu)秀學(xué)生，2名技工院校老師，共計(jì)43人赴澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)學(xué)習(xí);其中11名企業(yè)職工、18名學(xué)生、2名老師順利完成學(xué)業(yè)歸國，并且獲得了二級(jí)汽車維修服務(wù)證書，培訓(xùn)合格率達(dá)到100%。

三、“一體化”教學(xué)模式

聯(lián)邦大學(xué)技能培養(yǎng)教學(xué)采用“一體化”教學(xué)模式，首先明確汽車維修二級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)，然后將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目模塊化分解，通過每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)去強(qiáng)化技能和提高理論水平。學(xué)習(xí)目標(biāo)由26個(gè)模塊組成，每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)學(xué)生都要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，查閱專業(yè)書籍形成主題報(bào)告，老師會(huì)從學(xué)生的實(shí)際操作、主題報(bào)告、課堂發(fā)言等情況給予評(píng)價(jià)，每個(gè)模塊學(xué)習(xí)之后都要進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)，若其中一個(gè)模塊評(píng)價(jià)不合格，將無法取得證書。

1.教學(xué)區(qū)域布置

澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)教學(xué)采用小班制“一體化”教學(xué)模式。教室的布置是將理論教學(xué)區(qū)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)融為一體。理論教學(xué)區(qū)包含小組討論區(qū)、資料區(qū)、多媒體區(qū)。理論教學(xué)區(qū)按兩個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行布置，配備有黑板和投影設(shè)備;資料區(qū)有各種各樣的專業(yè)書籍，各種主流品牌車型的技術(shù)資料供學(xué)生查閱;設(shè)有專門的多媒體區(qū)，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)查詢技術(shù)資料和進(jìn)入學(xué)校校園網(wǎng)觀看學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫中的教學(xué)視頻。實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)配備有各種主流實(shí)訓(xùn)車輛、汽車各大總成部件、操作工具等。布置中最具特色的是每個(gè)工具柜旁邊的墻上都貼有全部工具規(guī)范擺放的位置照片，學(xué)生在用完工具之后都可以依照照片把工具放回原來的位置，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和養(yǎng)成規(guī)范意識(shí)。

2.課堂教學(xué)過程

澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)老師教學(xué)采用“一體化”教學(xué)模式，以某個(gè)實(shí)際問題為導(dǎo)向，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過老師引導(dǎo)，讓學(xué)生在探索實(shí)踐中去解決問題，探尋到目前最優(yōu)化的解決方案。每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，首先老師會(huì)布置一個(gè)需要解決的題目，讓學(xué)生利用教學(xué)資源自主查詢資料，通過學(xué)生小組討論去修正組內(nèi)學(xué)生的解決方案。在規(guī)定的時(shí)間里，每名學(xué)生都要上講臺(tái)去講解自己的解決方案思路和實(shí)施步驟，老師會(huì)做一名傾聽者，仔細(xì)辨別學(xué)生提出方案中是否存在明顯問題，特別是涉及安全或者損壞設(shè)備的問題，老師會(huì)對(duì)每名學(xué)生的方案進(jìn)行總結(jié)和建議，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的建議再次優(yōu)化自己的方案。最后每名學(xué)生按照自己的工作方法和流程去實(shí)踐，老師會(huì)在一旁進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在操作中遇到難題時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，然后再進(jìn)行示范，直到輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐完自己的技術(shù)方案。通過實(shí)踐過程，老師會(huì)對(duì)大家暴露的問題進(jìn)行剖析講解，在實(shí)踐結(jié)束后讓學(xué)生再次采用小組討論模式，直到2個(gè)小組達(dá)成一致，最終得到師生一致認(rèn)可的最優(yōu)方案。

四、校企合作——“雙實(shí)踐循環(huán)技能培養(yǎng)模式”

學(xué)校技能培養(yǎng)采用教學(xué)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐交替的“雙實(shí)踐循環(huán)技能培養(yǎng)模式”。學(xué)生在聯(lián)邦大學(xué)汽車維修車間進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)管理、電器系統(tǒng)、車身維修、底盤維修等方面技能培訓(xùn)，同時(shí)與當(dāng)?shù)?S店進(jìn)行校企合作，以3～5人為學(xué)習(xí)小組，以周為單位，輪流到不同4S店工作崗位去實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生跟隨當(dāng)?shù)赜兄S富汽車維修經(jīng)驗(yàn)的工作人員進(jìn)行工作，學(xué)習(xí)他們?cè)诰S修中如何解決常見故障，如何更加快速地完成工作和提高工作效率;同時(shí)學(xué)生也可以在工作中與當(dāng)?shù)毓と诉M(jìn)行友好的交流，了解當(dāng)?shù)氐纳詈臀幕?xí)俗，也可以傳播中國文化，介紹家鄉(xiāng)的美食、各種節(jié)日以及家鄉(xiāng)現(xiàn)在的發(fā)展。這樣讓學(xué)生不僅在真正的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)技能，還提高了學(xué)生英語交流的能力。而企業(yè)也會(huì)根據(jù)工人們對(duì)實(shí)習(xí)生表現(xiàn)的反饋，加上實(shí)習(xí)主管對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)給予實(shí)習(xí)生一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估。當(dāng)學(xué)生結(jié)束了實(shí)習(xí)期以后，企業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行匯總，最后發(fā)給學(xué)校。然后學(xué)生再回到學(xué)校進(jìn)行技能鞏固和提升。形成以學(xué)校實(shí)踐和4S店崗位實(shí)踐兩個(gè)方面的技能雙實(shí)踐，通過交替循環(huán)去發(fā)現(xiàn)技能培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，返回學(xué)校后老師在課堂解決工作崗位中出現(xiàn)的問題，再讓學(xué)生回到工作崗位去加以驗(yàn)證，如此進(jìn)行雙實(shí)踐循環(huán)技能培養(yǎng)，讓學(xué)生的技能水平在這樣的循環(huán)中得到有效的增長。

五、項(xiàng)目特色

1.世界技能大賽汽車技術(shù)項(xiàng)目世界首席專家任教培養(yǎng)

澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)是一所高等教育與職業(yè)培訓(xùn)并存的區(qū)域型公立大學(xué)，是澳洲第三古老的大學(xué)。SMB校區(qū)為職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在地，坐落于市中心的歷史建筑群中，學(xué)生在SMB校區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，該校區(qū)是集職業(yè)技術(shù)學(xué)院和工業(yè)技術(shù)培訓(xùn)于一體的綜合教育培訓(xùn)中心，也是澳大利亞世界技能大賽汽車技術(shù)項(xiàng)目國家集訓(xùn)基地。第42、43、44屆世界技能大賽汽車技術(shù)項(xiàng)目世界首席專家格朗特在該校任教，洋洲挑戰(zhàn)賽汽車技術(shù)項(xiàng)目首席專家也在此任教。本著“以賽促學(xué)，以學(xué)備賽，以賽驗(yàn)學(xué)”的思想，將優(yōu)秀技工院校學(xué)生送往學(xué)習(xí)，同時(shí)為深化校企合作，達(dá)到無縫連接，讓學(xué)生與企業(yè)一線職工一起培訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域在學(xué)習(xí)過程中自然轉(zhuǎn)換，讓模塊教學(xué)與工作崗位更緊密聯(lián)系。

2.校企共建世界技能大賽中國集訓(xùn)基地

第42、43、44、45屆世賽汽車技術(shù)項(xiàng)目中國集訓(xùn)基地是重慶長安汽車股份有限公司和學(xué)院共同建設(shè)打造，在德國萊比錫、巴西圣保羅、阿聯(lián)酋阿布扎比取得1銀2優(yōu)勝獎(jiǎng)的成績。基地共6次邀請(qǐng)前汽車技術(shù)項(xiàng)目世界首席專家和現(xiàn)任汽車技術(shù)項(xiàng)目經(jīng)理格郎特到基地指導(dǎo)交流，3次邀請(qǐng)第44、45屆世賽汽車技術(shù)項(xiàng)目世界首席專家馬丁到基地交流指導(dǎo)。基地還組織中國選手分別與澳大利亞、葡萄牙、加拿大、挪威、韓國等國家世賽代表隊(duì)進(jìn)行交流比賽。在2019年6月，重慶承辦“一帶一路”國際技能大賽，汽車技術(shù)項(xiàng)目全部比賽用車由重慶長安汽車股份有限公司提供，共邀請(qǐng)到全球16個(gè)國家和地區(qū)參賽。

3.校企共育優(yōu)秀青年技能人才

《巴渝工匠2020實(shí)施計(jì)劃》公派赴澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)學(xué)成歸來的技工院校學(xué)生將參加重慶長安股份有限公司的技能考核和面試，錄取的學(xué)生第一年被安排到李虎、張永忠、張傳華等國家級(jí)技能大賽工作室跟徒一年，通過一年的學(xué)習(xí)和觀察，長安公司再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行崗位分配，旨在因材定崗，為學(xué)生探索出最優(yōu)化的職業(yè)生涯路線。

優(yōu)秀技工院校學(xué)生海外留學(xué)項(xiàng)目是在大力開展世界技能大賽的背景下，通過國際合作獲悉國外優(yōu)質(zhì)技能培養(yǎng)教學(xué)資源。在深入校企合作的基礎(chǔ)上，校企共同制定海外技工院校留學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)藍(lán)圖，學(xué)生在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)汽車維修技術(shù)后到企業(yè)國家技能大師工作室工作，實(shí)現(xiàn)高技能、優(yōu)就業(yè)的良好局面。

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[作者單位：重慶五一高級(jí)技工學(xué)校（重慶五一技師學(xué)院）]