馮友蘭

我從七歲上學(xué)起就讀書，一直讀了八十年，其間基本沒有間斷。我的經(jīng)驗總結(jié)起來有四點：精其選，解其言，知其意，明其理。這里所說的書是指值得精讀的書。

我所說的解其言，就是要攻破語言文字關(guān)。當(dāng)然要攻這道關(guān)的時候，先要做許多準(zhǔn)備，用許多工具，如字典和詞典等工具書之類。

中國有句老話“書不盡言，言不盡意”，意思是說，一部書上所寫的總要比寫那部書的人話少，他所說的話總比他的意思少。因為語言總離不了概念，概念對具體事物來說，不會完全合適，不過是一個大概輪廓而已。

所以在讀書的時候，即使書中的字都認(rèn)得，話全懂了，也未必能知道作者的意思。從前有人說，讀書要注意字里行間，又說讀詩要得其“弦外音，味外味”，這都是說要在文字以外體會它的精神實質(zhì)。這就是知其意。

司馬遷說過：“好學(xué)深思之士，心知其意?！币馐请x不開語言文字的，但有些意是語言文字所不能完全表達(dá)出來的。語言文字是幫助了解書的意思的拐棍。既然知道了那個意思，最好扔了拐棍。這就是古人所說的“得意忘言”。在人與人的關(guān)系中，過河拆橋是不道德的事。但是，在讀書中，就是要過河拆橋。

上面說的“書不盡言，言不盡意”之下，還可再加一句“意不盡理”。

人總是人，做不到全知全能。人主觀上的反應(yīng)、體會和判斷，和客觀的道理總要有一定的差距，有或大或小的錯誤。所以讀書僅得其意還不行，還要明其理，才不至于為前人的意所誤。如果明其理，就會有自己的意。我的意當(dāng)然也是主觀的，也可能不完全合乎客觀的理。但我可以把我的意和前人的意互相比較，互相補(bǔ)充，互相糾正。這就可能得到一個比較正確的意。這個意是我的，我就可以用它處理事務(wù)、解決問題。

書讀到這個程度就算是活學(xué)活用，把書讀活了。