邱佳泓 吳新林

摘 要：開展“95后”大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同問題調(diào)查具有現(xiàn)實意義。通過對浙江省10所高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查表明，“95后”大學(xué)生社會主義核心價值觀總體認(rèn)同度高。同時，“95后”大學(xué)生在社會主義核心價值觀認(rèn)同上存在認(rèn)知認(rèn)同存在矛盾性，情感認(rèn)同存在功利主義傾向，行為認(rèn)同存在認(rèn)知與踐行不一致性等問題。建議進(jìn)一步加大對“95后”大學(xué)生社會主義核心價值觀情感和踐行方便的引導(dǎo)和教育，提高社會主義核心價值觀教育的實效。

關(guān)鍵詞：“95后”大學(xué)生;社會主義價值觀;認(rèn)同;調(diào)查

青年是價值觀形成的關(guān)鍵時期，大學(xué)生作為青年中的重要群體，其形成的價值觀對個人及社會的發(fā)展有著重要影響。高校開展社會主義核心價值觀教育，根本目的就在于幫助大學(xué)生把社會主義核心價值觀入腦入心，并在實踐活動中自覺地運(yùn)用并規(guī)范自身的行動，從而自覺產(chǎn)生符合社會主義核心價值觀的行為。認(rèn)識是行動的先導(dǎo)，沒有思想上的高度認(rèn)同，也就難以出現(xiàn)行動上的持久和積極作為。有學(xué)者把大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同劃分為認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同、行為認(rèn)同等三個層次，認(rèn)為認(rèn)知認(rèn)同是認(rèn)同的初始階段，情感認(rèn)同是深化認(rèn)知、優(yōu)化行為的重要精神動力，行為認(rèn)同是在情感的驅(qū)使下，個體自覺地將習(xí)得的理論知識和道德觀念外放于實踐活動的過程，是認(rèn)同的最終目的。[1]

文章在已有研究成果的基礎(chǔ)上，以“95后”大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同問題為研究對象，通過大學(xué)生對社會主義核心價值觀國家、社會、個人三個層面認(rèn)同情況的調(diào)查，客觀地分析“95后”大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同問題的現(xiàn)狀和影響因素。

一、調(diào)查對象和方法

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查以“95后”大學(xué)生為研究對象，樣本數(shù)據(jù)源于嘉興學(xué)院、浙江財經(jīng)大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、寧波大學(xué)、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、浙江萬里學(xué)院、寧波工程學(xué)院、寧波城市技術(shù)學(xué)院、浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校等十所浙江高校在校學(xué)生。通過問卷星定向發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷，共計收集問卷700份，有效問卷657份，有效率93.9%。其中男生259名，占39.4%，女生398名，占60.6%，具體分布如表1。

（二）調(diào)查方法

文章采用文獻(xiàn)檢索和整理、問卷調(diào)查、訪談等相關(guān)研究方法。為保證數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性和真實性，與指導(dǎo)老師進(jìn)行多次探討問卷的構(gòu)思與設(shè)計，并多次修改，參考相關(guān)文獻(xiàn)，形成最終問卷。運(yùn)用SPSS 23.0分析軟件對問卷進(jìn)行深層次的整理，采用描述性統(tǒng)計方法分析“95后”大學(xué)生對社會主義價值觀認(rèn)同問題。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）“95后”大學(xué)生對社會主義核心價值觀作用發(fā)揮的認(rèn)識

調(diào)查顯示“95后”大學(xué)生普遍認(rèn)為我們目前離社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的目標(biāo)還有一定的距離，但是通過努力一定會實現(xiàn)。85.1%的學(xué)生認(rèn)為社會主義核心價值觀與每個人密切相關(guān)，53.3%的學(xué)生認(rèn)為社會主義核心價值觀在日常生活中作用很大，但是有39.4%的學(xué)生認(rèn)為社會主義核心價值觀在日常生活中作用發(fā)揮不大。91.3%的學(xué)生認(rèn)為有必要加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育。值得注意的是，10.2%的學(xué)生認(rèn)為社會主義核心價值觀是“少數(shù)人討論的問題”，7.3%的同學(xué)認(rèn)為社會主義核心價值觀對日常生活“沒有指導(dǎo)作用，有自己的價值觀評判標(biāo)準(zhǔn)”。

（二）“95后”大學(xué)生對踐行社會主義核心價值觀的態(tài)度

就踐行社會主義核心價值觀的動力而言，50.2%的大學(xué)生認(rèn)為踐行社會主義核心價值觀的主要動力是實現(xiàn)自我價值，有44.1%的學(xué)生的主要動力是受到周圍人的認(rèn)可、受到社會環(huán)境影響及受到表彰激勵。大學(xué)生在回答“當(dāng)前個人層面社會主義核心價值觀方面最突出的問題”時，選項較為分散，相對較多的是公眾意識較弱（27.4%）和誠信（20.4%）。66.1%的學(xué)生認(rèn)為解決個人層面的突出問題是認(rèn)真用實際行動踐行社會主義價值觀。

（三）“95后”大學(xué)生了解“社會主義核心價值觀”的途徑

大學(xué)生了解社會主義核心價值觀的途徑多樣，選項中列舉的7個途徑中，選擇最多排名前三的分別是課堂傳授、網(wǎng)絡(luò)媒體、校園文化活動。在大學(xué)生看來，有利于宣傳社會主義核心價值觀的途徑也呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢，校園活動、志愿者活動、評選道德模范等途徑排名前三位。

（四）“95后”大學(xué)生對“社會主義核心價值觀”的認(rèn)同程度

調(diào)查顯示，大學(xué)生對社會主義核心價值觀總體認(rèn)同度高。從單方面的價值觀來看，大學(xué)生對十二個單項價值觀表示非常認(rèn)同和比較認(rèn)同的均超過90%，其中達(dá)到95%以上的是愛國、友善和敬業(yè);達(dá)到94%的是誠信、和諧和公正;達(dá)到93%的是自由、平等、富強(qiáng)和法治;達(dá)到92%的是文明、民主。

三、討論

結(jié)果表明，“95后”大學(xué)生社會主義核心價值觀總體認(rèn)同度高，對社會主義核心價值觀的實現(xiàn)有較強(qiáng)的信心，能夠正確認(rèn)識到社會主義核心價值觀跟每個人都有密切的關(guān)系，能夠在日常生活中發(fā)揮作用，絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)可加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的必要性。同時，也可以清晰地看到，“95后”大學(xué)生在社會主義核心價值觀認(rèn)同上存在一些問題。

一是認(rèn)知認(rèn)同存在矛盾性。大學(xué)生對社會主義核心價值觀總體基本認(rèn)同，但是出現(xiàn)了近四成的學(xué)生認(rèn)為社會主義核心價值觀在日常生活中作用發(fā)揮不大，接近三人之一的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前個人層面社會主義核心價值觀方面最突出的問題是公眾意識較弱。表現(xiàn)出對社會主義核心價值感認(rèn)知認(rèn)識上的矛盾性。

二是情感認(rèn)同存在功利主義傾向。馬克思主義認(rèn)為人的價值包括社會價值和自我價值。人的價值主要由社會價值決定，自我價值在社會價值中得到實現(xiàn)?！?5后”大學(xué)生在學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的動力上，表現(xiàn)出內(nèi)在的自我為主和外在的認(rèn)可和激勵，表現(xiàn)出一定的功利主義傾向。

三是行為認(rèn)同存在認(rèn)知與踐行不一致性。85.1%的學(xué)生認(rèn)為社會主義核心價值觀與每個人密切相關(guān)，對日常生活的指導(dǎo)作用很大，但是超過半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為解決個人層面的突出問題是認(rèn)真用實際行動踐行社會主義價值觀。

“95后”大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同存在的問題可以從主客觀兩個方面解釋。從主觀方面講，這與“95后”大學(xué)生性格特征有關(guān)。他們一方面思維活躍，興趣廣泛，參與意識強(qiáng)，另一方面容易從自身角度、從理想狀態(tài)的角度來認(rèn)識和理解世界。從客觀方面講，作為在物質(zhì)極大豐富、伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而長大的一代，95后大學(xué)生深受環(huán)境影響，通過移動互聯(lián)網(wǎng)足不出門似乎能解決所有的事情，形成了認(rèn)知有余而踐行不足的普遍現(xiàn)象。

四、結(jié)語

經(jīng)過多年的宣傳和教育，“95后”大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知有了較高的水平，在對社會主義核心價值感的情感認(rèn)同和行為認(rèn)同上還存在明顯的問題，需要引起足夠的重視。認(rèn)同問題影響因素內(nèi)在因素為主，外在因素為輔。社會、學(xué)校環(huán)境等外在因素影響大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識，而“95后”大學(xué)生自我對社會主義核心價值觀的認(rèn)同的內(nèi)在因素影響社會主義價值觀在生活中的實踐作用。因此，建議進(jìn)一步加大對“95后”大學(xué)生社會主義核心價值觀情感和踐行方便的引導(dǎo)和教育，提高社會主義核心價值觀教育的實效。

參考文獻(xiàn)

[1] 奚明洋.大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同路徑研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016，29（21）：78-79.

基金項目：文章為浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院商學(xué)院2018年度大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃（SRTP）項目的研究成果;文章為寧波市高校思想政治教育研究會2018年研究課題：大學(xué)生精神成長需求與涵養(yǎng)機(jī)制研究的成果，項目編號：SGXSZ18005;文章為中國高等教育學(xué)會學(xué)生工作研究分會2018年高校學(xué)生工作課題的研究成果，項目編號：LX2018Y153。

作者簡介：邱佳泓（1998- ），女，浙江臺州人，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院商學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（中美合作辦學(xué)）專業(yè)，研究方向：大學(xué)生社會主義核心價值觀教育。

*通訊作者：吳新林（1979- ），男，湖北武漢人，講師，博士研究生，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。