劉平波

摘 要：隨著我國教育部門大力推進(jìn)工科專業(yè)的教育，我國高等院校工科教育改革已經(jīng)是勢在必行，相關(guān)教育人員一定要根據(jù)當(dāng)前工科類專業(yè)的教學(xué)情況進(jìn)行積極有效的改革，為我國培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的工科類專業(yè)學(xué)生。在地方高校工科類專業(yè)教學(xué)中還存在著諸多的問題急需解決，因此地方高校相關(guān)管理人員一定要創(chuàng)新自身的管理意識和辦學(xué)思維，來推進(jìn)地方高校工科類專業(yè)教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：地方高校;工科類專業(yè);教學(xué)創(chuàng)新

隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技已經(jīng)成為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，在當(dāng)前時代下我國急需一批具有高素質(zhì)的信息技術(shù)、電力設(shè)備、數(shù)控操控方面的人才，高校作為人才培養(yǎng)的基地，一定要根據(jù)當(dāng)前國家的要求和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向開展針對性的人才培養(yǎng)模式，這就需要相關(guān)高校工科類專業(yè)的管理教師要對教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，提高地方高校工科類專業(yè)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

一、改變傳統(tǒng)地方高校工科類專業(yè)教學(xué)的模式

為了使得地方高校工科類專業(yè)教學(xué)更加具有針對性，需要高校工科類專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)教師根據(jù)當(dāng)前時代發(fā)展的特點和發(fā)展需求，對整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的革新，根據(jù)工科類專業(yè)今后的發(fā)展方向來規(guī)劃教育的藍(lán)圖，突出高校工科類專業(yè)的素質(zhì)教育特征。在對地方高校工科類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要將理論課程和實踐課程相互結(jié)合，使得學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中重點提高自身的全面素質(zhì)，在創(chuàng)新地方高校工科類專業(yè)教學(xué)模式時，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的科技研究能力，為我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供源源不斷的動力和人才基礎(chǔ)。

（一）突出學(xué)校的辦學(xué)理念

為了適應(yīng)社會對人才的多樣化需求，學(xué)校要深入研究工科類專業(yè)在當(dāng)前社會發(fā)展中的地位和作用，再根據(jù)當(dāng)前社會上企業(yè)對工科類專業(yè)學(xué)生的需求制定新型的教學(xué)計劃，科學(xué)地制定對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，在整個高校工科類專業(yè)教學(xué)的過程中，一定要完整地凸顯出學(xué)校的辦學(xué)理念，根據(jù)當(dāng)前工科類專業(yè)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行積極有效的改革，使得每個學(xué)生都能夠了解當(dāng)前時代發(fā)展的方向，不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這在無形之中也體現(xiàn)出了學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和有效的教育效果。

（二）突出對學(xué)生的個性發(fā)展教育

為了保證地方高校工科類專業(yè)教學(xué)改革的有效性，在制定整體教學(xué)方案時一定要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼陌l(fā)展目標(biāo)和當(dāng)前工科類專業(yè)的人才需求相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。在當(dāng)前高校在招生方面由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致了生源的質(zhì)量是存在教學(xué)差異的，因此在進(jìn)行工科類專業(yè)教學(xué)的過程中，大部分教師都是從整體的角度來開展相關(guān)教學(xué)活動的，在教學(xué)中教師沒有了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，無法突出整個教學(xué)過程的時效性和有效性，但是隨著地方高校工科類專業(yè)教學(xué)改革的不斷推薦，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)更加注重對人才的特色培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在制定培養(yǎng)方案時應(yīng)當(dāng)完全按照本科人才培養(yǎng)的基本流程和基本質(zhì)量出發(fā)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點合理地制定因材施教的教學(xué)原則，從教學(xué)特色和教學(xué)水平出發(fā)，對學(xué)校的教學(xué)資源和教師團(tuán)隊進(jìn)行有效的配置，從而滿足地方高校工科類專業(yè)教學(xué)改革的要求。

（三）整體化的原則

為了保證培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)能夠符合當(dāng)前社會的發(fā)展需求和發(fā)展方向，相關(guān)教務(wù)人員在對課程體系和課程安排進(jìn)行設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)從整體的角度對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)當(dāng)前社會對工科類專業(yè)人才的需求，明確工科類專業(yè)教學(xué)的重點，為了使學(xué)生的實踐能力能夠得到有效的提高，在課程安排方面應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)奶岣邔W(xué)生的選修課程，再結(jié)合學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)差異來制定不同的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠在整體優(yōu)化的辦學(xué)原則下，可以得到個性發(fā)展。因此，相關(guān)地方高校工科類專業(yè)的教務(wù)人員，一定要將理論課程和實踐課程進(jìn)行有機(jī)的連接之后，再對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的課程具有較高的實踐性和有效性。

（四）加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

在工科類專業(yè)教學(xué)中，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提高自身的實踐能力，將課堂中所學(xué)習(xí)到的知識運用于實踐中解決一些問題，因此在對地方高校工科類專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革的同時，應(yīng)當(dāng)在課程中增加學(xué)生實驗、課程設(shè)計、社會調(diào)查等實踐性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在工科類專業(yè)中選擇一個班級進(jìn)行模擬教學(xué)來看最終的教學(xué)效果，并且在模擬的過程中還能及時的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新后的工科類專業(yè)教學(xué)模式中的問題，之后再對工科類專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改革，使得學(xué)生能夠在工科類專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中不斷的提高自身的操作能力和社會實踐能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)校教務(wù)人員應(yīng)當(dāng)增加一些開放實驗和自選實驗的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身最為感興趣的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實驗中教師也不要對學(xué)生的實驗內(nèi)容進(jìn)行太過的干預(yù)，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，對實驗的內(nèi)容和實驗的過程進(jìn)行全面的設(shè)計，并且在自主探究的過程中，學(xué)生也能夠重點培養(yǎng)自身的獨立思考能力，因此在當(dāng)前地方高校工科類專業(yè)教學(xué)改革時，相關(guān)教務(wù)人員應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的實踐次數(shù)，形成一個有機(jī)的教學(xué)整體。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系

為了使學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力可以根據(jù)當(dāng)前社會對人才的需求和社會發(fā)展方向進(jìn)行針對性的提高，在對地方高校工科類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革時，應(yīng)當(dāng)在課程中增加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，讓學(xué)生能夠針對性地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)秀的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要加大對網(wǎng)絡(luò)平臺的投入力度，運用先進(jìn)的技術(shù)來整合一些線下的教學(xué)資源，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點構(gòu)建多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺體系，在網(wǎng)絡(luò)中還要增加一些網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)生能夠隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)公開學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)方案的制定，使學(xué)生能夠隨時了解當(dāng)前社會的發(fā)展方向和對工科類專業(yè)人才的需求，使學(xué)生具備與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)理念。

二、加強(qiáng)師資力量建設(shè)

為了保證地方高校工科類專業(yè)教學(xué)改革的有序進(jìn)行，學(xué)生能夠在這種新型的教學(xué)模式中不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，高校在進(jìn)行工科類專業(yè)教學(xué)改革時，一定要加強(qiáng)教師團(tuán)隊的建設(shè)，使教師能夠具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和專業(yè)技能的操作進(jìn)行有效的指導(dǎo)，在加強(qiáng)師資力量時應(yīng)當(dāng)重點培育一些中青年教師教學(xué)水平的提高，這部分教師具有敏銳的洞察能力和活躍的教學(xué)思想，這部分教師在課堂教學(xué)中能夠根據(jù)當(dāng)前時代發(fā)展的潮流進(jìn)行針對性的教學(xué)。為了從整體上加快地方高校工科類專業(yè)教師團(tuán)隊的建設(shè)，高校還可以加強(qiáng)和其他學(xué)校之間的交流，讓教師深入到其他學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。另外，相關(guān)高校教育人員應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)開展一些教師進(jìn)修班，使一些青年教師能夠在教師進(jìn)修班中進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)，有效地提高高校教師的資質(zhì)和學(xué)歷。

三、深化教學(xué)改革

為了使學(xué)生的工科類專業(yè)學(xué)習(xí)更加富有當(dāng)前時代的特點，在課程安排上一定要根據(jù)當(dāng)前時代發(fā)展的潮流和當(dāng)前時代最熱門的工科類職位開展針對性的教學(xué)，定期對學(xué)生學(xué)習(xí)的課本進(jìn)行有效的更新，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以鼓勵一些教師能夠根據(jù)當(dāng)前時代發(fā)展的方向來進(jìn)行一些教學(xué)參考書的編輯，在書籍編輯的過程中一定要融入當(dāng)前社會發(fā)展的最新動態(tài)信息，讓教師在編寫的過程中能夠?qū)⒔處熥钚碌难芯砍晒谌氲浇滩闹校纬删哂械胤礁咝Ｌ厣墓た祁悓I(yè)教學(xué)書籍。

四、結(jié)語

地方高校一定要根據(jù)當(dāng)前時代發(fā)展方向和對人才的需求，對工科類專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新和改革，在課程教學(xué)中突出實踐性教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解當(dāng)前工科類專業(yè)的發(fā)展方向，提高自身學(xué)習(xí)的針對性，高校教務(wù)人員也要以學(xué)生為主體，不斷的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)技能水平，促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)之后能夠找到一份合適的工作。

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