張?jiān)h

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者、組織者和評價(jià)者，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是需要教師來培養(yǎng)的，就像小樹苗長成參天大樹是需要?jiǎng)趧?dòng)人民來灌溉的.那么如何才能最大程度地激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究呢？這就要求教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化自身的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從跟著教師思考到獨(dú)立思考過渡，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié).

一、教師要不斷優(yōu)化自身的課堂教學(xué)

隨著教育教學(xué)方法的不斷更新，很多有效的新的教學(xué)手段被引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，例如合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)、分層教學(xué)法以及多媒體輔助手段的應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇有效的方法對于優(yōu)化教師自身課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都能夠起到積極作用.只有學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣了，學(xué)生才能主動(dòng)去探索、去分析、去總結(jié)問題，從而逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

二、教師要注重用激勵(lì)式語言來評價(jià)學(xué)生

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視和學(xué)生的課堂交流，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)思考分析問題的機(jī)會，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要重視其基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，有一點(diǎn)進(jìn)步就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，對于數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生也要充分表揚(yáng)，鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生主動(dòng)向老師和成績優(yōu)異的同學(xué)請教，成績優(yōu)異的學(xué)生也要積極幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)激情，這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生也會慢慢開始主動(dòng)學(xué)習(xí).

三、教師要幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，也要尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力最好的方法莫過于教會學(xué)生一些解題方法和技巧.只有授之以漁才能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候更加順利，將教師的傳授的方法變成自己的學(xué)習(xí)方法.例如，教師在講授因式分解時(shí)十字相乘法是其中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，雖然理論很簡單，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中學(xué)生卻會覺得很難.十字相乘法的理論公式即為x2+px+q=x2+（a+b）x+ab=（x+a）（x+b），學(xué)生在學(xué)會十字相乘法后對3x2+11x+10=（x+2）（3x+5）也許能夠比較熟練地應(yīng)用，但是遇到需要拆項(xiàng)和加項(xiàng)的題目就會覺得很難了，教師的任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)會思考、分析和總結(jié)，讓學(xué)生在遇到拆項(xiàng)和加項(xiàng)時(shí)也能很好地掌握解題技巧.

四、教師要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.課前對新知識的預(yù)習(xí)本身就是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，通過預(yù)習(xí)使學(xué)生對新知識能夠有一個(gè)整體的認(rèn)識，對于自己能夠理解的知識點(diǎn)在教師講解的時(shí)候可以進(jìn)行對比，看自己理解是否正確，對于自己不理解的內(nèi)容重點(diǎn)仔細(xì)聽課，能夠起到解疑的作用.在課中要養(yǎng)成提問題的習(xí)慣，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，要有質(zhì)疑心理，只有通過不斷提出問題才能不斷解決問題，總結(jié)問題.在課后也要養(yǎng)成復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，在復(fù)習(xí)的過程中同樣能發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，網(wǎng)上微課的產(chǎn)生也為課堂教學(xué)增加了新的教學(xué)色彩，很多中考試題也都能夠在網(wǎng)上找到，現(xiàn)在很多學(xué)生利用作業(yè)幫等軟件查詢答案，其實(shí)作業(yè)幫上也有很多習(xí)題，而且是從簡單到難的答題順序來進(jìn)行的，也不失為一種好的課后習(xí)題鞏固方法.教師還要督促學(xué)生對于易錯(cuò)和自己做錯(cuò)的題進(jìn)行歸納總結(jié)，這同樣也是一種好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.

五、教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去

教師在教學(xué)過程中要注重探究式活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手，獨(dú)立思考來培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.例如，在學(xué)習(xí)三角形的角平分線時(shí)，讓學(xué)生自己用尺規(guī)畫∠AOB的角平分線，沿著射線OC進(jìn)行對折，如果有OE=OD，那么CE=CD，教師要讓學(xué)生思考的是反過來如果有OE=OD，CE=CD，那么OC平分∠AOB嗎？其實(shí)學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)通過證明兩個(gè)三角形全等就可以證明如果有OE=OD，CE=CD，那么OC平分∠AOB，這也是角平分線的逆定理.學(xué)生通過自己動(dòng)手畫圖，自己折疊，自己觀察和思考然后得出結(jié)論，這種探究式活動(dòng)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并培養(yǎng)主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問題的能力.

總之，要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師就要充當(dāng)一個(gè)導(dǎo)演的角色，不斷引導(dǎo)和督促學(xué)生，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且注重學(xué)習(xí)方法的教授.