□ 潘秀剛 陳善平 張中江 劉麗萍 潘星安（.西安交通大學(xué)體育中心 陜西 西安 70049；.陜西師范大學(xué)體育學(xué)院 陜西 西安 709）

現(xiàn)階段學(xué)校體育教育改革正在穩(wěn)步推進(jìn)，目前已進(jìn)入了新階段，體育教育的改革也通過(guò)體育生物學(xué)演繹為體育人文學(xué)，從原來(lái)強(qiáng)調(diào)生物體能的訓(xùn)練不斷轉(zhuǎn)換為強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展。有研究表明學(xué)生身體素質(zhì)正在逐步下降，因此有高校開(kāi)始實(shí)行強(qiáng)制體育教育，以期提高學(xué)生的身體素質(zhì)強(qiáng)制體育為了提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平而強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。隨著強(qiáng)制體育教學(xué)的踐行，人們逐漸認(rèn)識(shí)到強(qiáng)制體育的合理性，因此更加強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制體育教學(xué)的價(jià)值及其規(guī)范。

本文試圖從體育生物學(xué)演繹的視角，對(duì)強(qiáng)制體育踐行的必要性進(jìn)行梳理研究，以期加深大家對(duì)強(qiáng)制體育教育改革理念的認(rèn)知認(rèn)可，進(jìn)一步對(duì)強(qiáng)制體育教育進(jìn)行合理定位，創(chuàng)新體育教育教學(xué)改革模式，為體育教育教學(xué)改革提供新經(jīng)驗(yàn)新做法，奮力開(kāi)創(chuàng)體育教學(xué)工作的新局面，加快推進(jìn)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)事業(yè)的建設(shè)。

1、體育生物學(xué)

1.1、發(fā)展軌跡

（1）從工具性到人文性。

從體育生物學(xué)萌芽開(kāi)始出現(xiàn)直到20世紀(jì)初期，人們對(duì)體育生物學(xué)的認(rèn)識(shí)及對(duì)功能的實(shí)踐，更多是從工具性的角度出發(fā)，即非常強(qiáng)調(diào)生物體能的訓(xùn)練，認(rèn)為體育生物學(xué)的根本目的是培養(yǎng)強(qiáng)健的身體，提高身體素質(zhì)。進(jìn)入20世紀(jì)以后，人們對(duì)體育生物學(xué)的認(rèn)知發(fā)生了根本性的變化，認(rèn)為體育生物學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“人文性”，于是體育生物學(xué)逐漸演繹為人文體育，逐漸從體育生物學(xué)的“工具性”向人文體育學(xué)的“人文本質(zhì)”轉(zhuǎn)變，即更加強(qiáng)調(diào)體育的價(jià)值觀及其規(guī)范性。目前普遍認(rèn)為，人文體育應(yīng)該與人的生命、精神緊緊聯(lián)系在一起，體育教學(xué)不再是一種器械或一種工具。

（2）從生物觀到人文觀。

縱觀體育生物學(xué)的演繹，從原來(lái)的生物體能訓(xùn)練逐漸發(fā)展為體育人文學(xué)，整個(gè)發(fā)展過(guò)程逐步凸顯了人的思想及其主觀能動(dòng)性。現(xiàn)代體育教學(xué)改革不斷深化，其目標(biāo)之一就是強(qiáng)健學(xué)生的體魄，鍛煉其意志力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。人文體育觀不僅充分重視學(xué)生素質(zhì)的鍛煉，也更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、審美情趣人文情懷的培養(yǎng)。體育生物觀已經(jīng)隨著時(shí)代的演變而逐漸弱化，于是有學(xué)者提出了人文體育觀的漸入和生物體育觀的漸出。

1.2、存在的問(wèn)題

根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)體育教育改革情況來(lái)看，充分重視體育人文觀的理念，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，推行陽(yáng)光體育，快樂(lè)體育，主動(dòng)體育，這些理念產(chǎn)生的后果既有積極方面又有消極方面。積極方面，充分體現(xiàn)人文方面；消極方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣與個(gè)性化，進(jìn)而忽略體育健身技能本身的提高。

2018年 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康》測(cè)試數(shù)據(jù)相關(guān)學(xué)校分析報(bào)告顯示，學(xué)生身體素質(zhì)下降的問(wèn)題基本得到了遏制。但是，目前視力不良的檢出率仍居高不下，初中生上升大幅度增加。部分項(xiàng)目諸如學(xué)生身體形態(tài)測(cè)試、肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力柔韌、力量等項(xiàng)目不達(dá)標(biāo)者甚眾。如果沒(méi)有明智的干預(yù)措施和人們認(rèn)識(shí)的改變，像青少年體力活動(dòng)缺乏這樣的新的醫(yī)療問(wèn)題將不斷出現(xiàn)。青少年體育鍛煉不足的現(xiàn)象依然突出，值得讓人反思問(wèn)題的根源。

盡管我國(guó)的學(xué)校體育具有法定性強(qiáng)制、規(guī)范性強(qiáng)制和規(guī)律性強(qiáng)制的特征，但是學(xué)生體質(zhì)下降，總體水平讓人憂(yōu)心，應(yīng)喚起大家共同的認(rèn)知，部分原因可能是繁重的課業(yè)，另一方面也與學(xué)校體育工作必然相關(guān)，學(xué)校體育部門(mén)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理不夠、執(zhí)行力不足也是事實(shí)，未來(lái)通過(guò)強(qiáng)制體育教育加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)鍛煉是學(xué)校體育發(fā)展的必然趨勢(shì)和必行之路。

2、強(qiáng)制體育教學(xué)

新時(shí)期學(xué)校的強(qiáng)制體育并不是“強(qiáng)迫體育”，強(qiáng)制體育是在學(xué)生不情愿，不配合的情況下，通過(guò)相關(guān)制度或者行政的手段對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)制要求體育教育及鍛煉的過(guò)程。實(shí)行強(qiáng)制體育教學(xué)有及其重要的意義，是進(jìn)一步弘揚(yáng)中華體育精神，把全民體育、終身體育的理念跟植入學(xué)子心中，溶于血液，融于日常的體育教育教學(xué)中，把體育工作擺上重要的日程，加大執(zhí)行力度，從而有力地促進(jìn)學(xué)校體育教育教學(xué)工作的開(kāi)展，培養(yǎng)身心兩健的社會(huì)主義接班人，加快把我國(guó)建設(shè)成為體育強(qiáng)國(guó)。

2.1、強(qiáng)制體育教學(xué)意義

（1）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)體育鍛煉好習(xí)慣。

清華大學(xué)體育部書(shū)記馬新東教授就清華大學(xué)體育教育中強(qiáng)制性體育對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康影響的報(bào)告，曾引起了人們的共鳴，正是這些強(qiáng)制體育，明顯地改善了學(xué)生體質(zhì)健康狀況，同時(shí)培養(yǎng)了他們體育鍛煉的好習(xí)慣。BMJ Open最近刊登的一項(xiàng)國(guó)外研究對(duì)124名7-8歲的學(xué)生進(jìn)行了11年的追蹤調(diào)研，對(duì)81名學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制體育教育訓(xùn)練，包括每周200分鐘的體育訓(xùn)練，另外的43名同學(xué)進(jìn)行了每周60分鐘瑞典標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。7年的強(qiáng)制運(yùn)動(dòng)及后續(xù)的4年追蹤結(jié)果顯示，81名強(qiáng)制體育訓(xùn)練的學(xué)生無(wú)論從身體素質(zhì)還是耐力方面都要優(yōu)于未參加強(qiáng)制體育訓(xùn)練的學(xué)生。

（2）打破我國(guó)體育教育瓶頸，創(chuàng)新體育教育模式。

目前我國(guó)體育教育改革已經(jīng)進(jìn)入了新階段，然而很多體育老師反應(yīng)他們的職業(yè)發(fā)展屢遭瓶頸，在選擇體育教學(xué)教材時(shí)都偏重于安全系數(shù)高的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，很多項(xiàng)目只是停留在理論上或口頭上，很多項(xiàng)目貌似“危險(xiǎn)性”，學(xué)校怕出問(wèn)題擔(dān)責(zé)任，體育老師也不敢教，導(dǎo)致很多體育鍛煉沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的強(qiáng)度，因此收效甚微。

2.2、強(qiáng)制體育教學(xué)實(shí)例

（1）清華大學(xué)。

“自強(qiáng)不息，厚德載物”是清華大學(xué)的校訓(xùn)，學(xué)生需要超人的意志力和堅(jiān)定不移的人生態(tài)度，也許苛刻的體考除了鍛煉身體外的目的正在于此，考驗(yàn)人的意志力。清華大學(xué)創(chuàng)新型地實(shí)行“強(qiáng)制體育”，并提出“育人至上、體魄與人格并重”的體育教育觀和“無(wú)體育、不清華”的口號(hào)，并用行政手段和教師的檢查督促。通過(guò)將體育教育融入整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（2）北京大學(xué)。

北京大學(xué)要求女生參加健美操學(xué)習(xí)，男生進(jìn)行太極拳學(xué)習(xí)，要求所有的本科生游泳在200m后才算達(dá)標(biāo)，強(qiáng)制要求參加長(zhǎng)跑等，并把學(xué)生體質(zhì)健康成績(jī)列入了血液評(píng)價(jià)內(nèi)容中，為總成績(jī)的百分之十。從2010年開(kāi)始，將學(xué)生畢業(yè)以及評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和學(xué)生的體育測(cè)試成績(jī)聯(lián)系起來(lái)，規(guī)定只有體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)后才可以對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選，對(duì)于畢業(yè)學(xué)年體質(zhì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，按照肄業(yè)處理。

（3）南開(kāi)大學(xué)。

南開(kāi)大學(xué)從1916年春季開(kāi)始，實(shí)行“強(qiáng)迫體育”，要求“每天下午3：30學(xué)生必須到操場(chǎng)參與運(yùn)動(dòng)，缺一不可”，并規(guī)定所有教室內(nèi)及實(shí)驗(yàn)室的工作均限于課外活動(dòng)前結(jié)束。其中，“兵式體操”為規(guī)定性體育活動(dòng)，無(wú)論中學(xué)，大學(xué)都必須保證兩小時(shí)以上的體育課。南開(kāi)大學(xué)今年以學(xué)校的名義向體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)的學(xué)生頒發(fā)證書(shū)，與此同時(shí)，還制定了“體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)掛鉤”、“體質(zhì)健康記錄”和“體魄強(qiáng)健畢業(yè)生稱(chēng)號(hào)”三項(xiàng)政策。

3、助力強(qiáng)制體育教學(xué)之踐行

3.1、進(jìn)一步提高“強(qiáng)制體育”意識(shí)

21世紀(jì)我國(guó)體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)是如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生終身體育的意識(shí)，那么如何激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓他們積極主動(dòng)地參加體育教育及鍛煉活動(dòng)？這是每一個(gè)體育老師應(yīng)該深思的問(wèn)題。如果體育老師能讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就可以通過(guò)強(qiáng)制體育教育教學(xué)模式讓他們潛意識(shí)地喜歡上體育教育。

另外，讓學(xué)生從自身角度出發(fā)，提高他們的認(rèn)知力，讓他們充分意識(shí)到學(xué)校實(shí)施“強(qiáng)制體育”是為了提高其自身的素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到一切都是為了自己的身體健康 ，從意識(shí)上積極主動(dòng)地去接受“強(qiáng)制體育”，理解其內(nèi)涵和精髓，不要產(chǎn)生抵觸情緒，提高他們的思想意識(shí)覺(jué)悟，“強(qiáng)制”不是目的，而是手段。

3.2、投入專(zhuān)項(xiàng)資金，確保強(qiáng)制體育教學(xué)的設(shè)施

推行強(qiáng)制體育教學(xué)改革，學(xué)校應(yīng)該加大力度，投入專(zhuān)項(xiàng)資金，購(gòu)置多樣化的體育設(shè)施，建設(shè)多樣化的體育場(chǎng)管，提升體育鍛煉的資源和數(shù)量，首先從物質(zhì)層面激發(fā)、吸引體育愛(ài)好者投入其中，激發(fā)師生走出辦公室，走出教室，走出寢室，參加到強(qiáng)制體育教學(xué)中去。另外，學(xué)校應(yīng)按照在校學(xué)生人均多少元每年的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立學(xué)校體育工作的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于公共體育課程教學(xué)，人才培養(yǎng)，體育科學(xué)研究，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽交流，評(píng)比表彰，體育教師室外勞保待遇支出等等。

3.3、加強(qiáng)相關(guān)的法律法規(guī)制度建設(shè)，確保強(qiáng)制體育有令而行

為保證強(qiáng)制體育理念的順利實(shí)施，學(xué)校必須加強(qiáng)相關(guān)的法律法規(guī)制度建設(shè)，將學(xué)校體育工作納入法定性強(qiáng)制的范疇，賦予體育教師相關(guān)“特權(quán)”，保障他們的合法權(quán)益，切實(shí)解除體育老師的后顧之憂(yōu)，讓體育老師大展身手進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新和突破，增加之前不敢教而想教的教學(xué)演示，讓學(xué)生學(xué)到更多體育知識(shí)和技能。另外，通過(guò)制定強(qiáng)制體育教學(xué)相關(guān)規(guī)定，強(qiáng)制各級(jí)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校必須遵守，必須按照法律規(guī)定強(qiáng)制執(zhí)行，以保障強(qiáng)制體育在法律、法規(guī)范圍內(nèi)得以貫徹執(zhí)行，從而做到依法治教、依法治體，實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校強(qiáng)制體育的有序發(fā)展。

3.4、完善監(jiān)管機(jī)制，確保強(qiáng)制體育教學(xué)相關(guān)制度有效實(shí)施

確保強(qiáng)制體育教育有法可依的前提下，通過(guò)提高執(zhí)行力度，使政策、方針得以落實(shí)的保障，進(jìn)一步完善其監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制，為強(qiáng)制體育教育的實(shí)施營(yíng)造一個(gè)安全有序的環(huán)境。為此各級(jí)教育行政管理部門(mén)需定期或不定期對(duì)學(xué)校體育開(kāi)展情況、執(zhí)行國(guó)家有關(guān)體育政策情況進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，切實(shí)保障法律、法規(guī)強(qiáng)制內(nèi)容的實(shí)施。另外，學(xué)校依據(jù)自身情況，設(shè)定相關(guān)制度及管理手段，例如一些高校通過(guò)智能手機(jī)應(yīng)用軟件對(duì)校園長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)督管理等手段，營(yíng)造了良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，使全體學(xué)生體質(zhì)健康水平邁上新臺(tái)階。

4、展望

習(xí)近平總書(shū)記指出，加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，就要把握體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)息息相關(guān)的定位，把體育事業(yè)融入實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)大格局中去謀劃，深化體育改革，更新體育理念，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展新局面，加快把我國(guó)建設(shè)成為體育強(qiáng)國(guó)。我國(guó)目前的體育教育已經(jīng)進(jìn)入了瓶頸期，清華大學(xué)創(chuàng)新性地通過(guò)“強(qiáng)制體育”教學(xué)，極大地促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提升。歷史經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革成果證明，強(qiáng)制體育教育是提高青少年體質(zhì)健康水平的有效手段，有其必要性、可行性和合理性。相信通過(guò)推進(jìn)強(qiáng)制體育教育改革，必將推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)我們的體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。