□ 陳佳賀（中南民族大學(xué) 湖北 武漢 430070）

運(yùn)動(dòng)對(duì)于任何年齡層的人來說都是對(duì)身心健康起著重要的作用，人們?nèi)狈\(yùn)動(dòng)體質(zhì)就會(huì)變?nèi)?，容易產(chǎn)生疾病，研究表明運(yùn)動(dòng)對(duì)心理的健康具有很大的作用。體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)，從小鍛煉四肢協(xié)調(diào)性會(huì)有助于大腦的發(fā)育，適量的運(yùn)動(dòng)也會(huì)促進(jìn)骨骼的生長。幼兒對(duì)事物處于感性認(rèn)知的階段，很難對(duì)一種訓(xùn)練或者學(xué)習(xí)保持極高的專一度，那么籃球游戲既可以讓幼兒在游戲中感受運(yùn)動(dòng)的快樂，又可以為之后的籃球教學(xué)以及其他運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。籃球游戲可以提高幼兒對(duì)籃球的興趣，并且在游戲過程中輕松的學(xué)習(xí)運(yùn)球、傳球、投球的知識(shí)，更可以在游戲過程中鍛煉幼兒與同伴的交流?；@球教學(xué)中融入更多的籃球游戲，促使老師在教學(xué)過程中要充分的發(fā)揮自身的帶動(dòng)能力，在學(xué)習(xí)和借鑒他人優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，細(xì)心結(jié)合所在班級(jí)幼兒的個(gè)體條件來制定游戲，從而保障籃球教學(xué)的有效性。

1、籃球游戲在籃球教學(xué)中的意義

1.1、提高幼兒對(duì)籃球的興趣

普通的籃球訓(xùn)練與課程枯燥、嚴(yán)格，會(huì)使幼兒園的小朋友喪失對(duì)籃球的喜愛，甚至有可能喪失對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛。幼兒對(duì)各個(gè)事物的專注度都非常低，保持一定時(shí)間的專一學(xué)習(xí)基本無法實(shí)現(xiàn)，即便是體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)也存在這一特點(diǎn)。籃球項(xiàng)目中包含多種技術(shù)動(dòng)作，想要使幼兒初步學(xué)習(xí)到這些知識(shí)就要教師合理的利用籃球游戲，一方面使幼兒對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，另一方面也可以有助于幼兒身體的鍛煉。籃球體育項(xiàng)目的訓(xùn)練都在少兒時(shí)期，但是幼兒時(shí)期的興趣培養(yǎng)尤為重要，現(xiàn)在很多孩子家長忽略了這一點(diǎn)，提早的仔培養(yǎng)興趣的過程中可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的籃球人才，并可以在之后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行更專業(yè)的訓(xùn)練。

1.2、提前灌輸“終身體育”的意識(shí)

據(jù)調(diào)查顯示，我國青少年體質(zhì)不能達(dá)到正常兒童的標(biāo)準(zhǔn)，正是由于我國青少年兒童普遍學(xué)習(xí)壓力過大，課業(yè)繁重所造成的沒有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。除此之外很多家長也并沒有注重孩子體育鍛煉的發(fā)展，使得孩子們在來到學(xué)習(xí)壓力大的高中時(shí)期以及今后進(jìn)入社會(huì)，都不能保持一個(gè)良好健康的身體和心態(tài)，嚴(yán)重的還會(huì)釀成各種身心疾病。從幼兒園期間開展籃球課，進(jìn)行籃球游戲的教學(xué)，在教學(xué)的過程中潛移默化的為孩子們傳達(dá)運(yùn)動(dòng)對(duì)每一個(gè)人的重要性，讓其在籃球游戲中感受的運(yùn)動(dòng)的快樂。設(shè)定籃球游戲的同時(shí)也可以是家長參與進(jìn)來，共同感受運(yùn)動(dòng)對(duì)家庭的作用，久而久之使“以運(yùn)動(dòng)為光榮”的良好體育健身意識(shí)種植在孩子的心理。一個(gè)小小的籃球課不僅可以調(diào)動(dòng)孩子們參加其他體育項(xiàng)目的興趣，也同時(shí)為其之后的成長學(xué)習(xí)過程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更有可能為我國競技體育提供優(yōu)秀的后備人才。

1.3、提高幼兒創(chuàng)造性、想象力和全身協(xié)調(diào)性

“幼兒教育之父”福祿培爾提出的重要理論之一就是游戲在兒童發(fā)展中的重要性，游戲在兒童的整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)著獨(dú)一無二的地位?；@球課程中設(shè)定多種游戲可以促進(jìn)幼兒的感官發(fā)展，促進(jìn)他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而也可以側(cè)向觀察幼兒的性格特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)幼兒再簡單的學(xué)習(xí)后，通過自己的想象力去設(shè)計(jì)一些籃球游戲，積極的刺激他們對(duì)新鮮事物的創(chuàng)造性。協(xié)調(diào)性是大腦支配身體各個(gè)部位，并可以靈活作出反應(yīng)的能力，很多青少年以及成年人在從事體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候非常吃力，都表現(xiàn)在協(xié)調(diào)性差的方面。協(xié)調(diào)性是幾個(gè)重要身體素質(zhì)中可以從小培養(yǎng)的素質(zhì)，據(jù)調(diào)查從小進(jìn)行課外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的孩子成年之后都有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，良好的協(xié)調(diào)性也可以提高我們在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)更好的做出應(yīng)激反應(yīng)。我國的青少年普遍缺乏動(dòng)手創(chuàng)造能力，以及協(xié)調(diào)能力，幼兒時(shí)期籃球游戲可以促進(jìn)孩子的跑動(dòng)、跳躍、配合等能力，提高全身的素質(zhì)。

1.4、提高幼兒體質(zhì)健康

任何運(yùn)動(dòng)的最根本意義是使我們的身體健康，達(dá)到身體狀況理想的狀態(tài)不是瞬間實(shí)現(xiàn)的，必須通過一個(gè)長時(shí)間的過程，持久的日積月累的才可以。我國人口總體健康水平偏低，尤其是當(dāng)今的青少年，在重大的學(xué)習(xí)壓力之下身體出現(xiàn)狀況的比比皆是，更嚴(yán)重的往往影響心理健康。這些年來越來越多的家長意識(shí)到從小進(jìn)行體育鍛煉對(duì)孩子未來成長的重要性，不僅可以為以后的學(xué)習(xí)工作提供基礎(chǔ)，也可以在鍛煉的過程中發(fā)展一技之長和培養(yǎng)自己的愛好。據(jù)心理學(xué)家研究，熱愛運(yùn)動(dòng)并保持運(yùn)動(dòng)的人心里普遍比較健康，因?yàn)樗幸粋€(gè)合理的良好的壓力排泄途徑，所以從幼兒時(shí)期進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉可以使我們從小養(yǎng)成一個(gè)熱愛鍛煉的習(xí)慣。

2、籃球游戲在籃球教學(xué)中開展的策略

2.1、“因材施教”、合作游戲

幼兒園的孩子年齡差在三歲左右，一般都分為小、中、大三班。不同年齡的孩子應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的游戲項(xiàng)目，例如：小班的孩子可以進(jìn)行簡單的拍球、拋球、在地面上滾球、傳遞球等。除了拍球、拋球之外，其他游戲可以與同伴一起進(jìn)行，鍛煉小朋友之間是否可以準(zhǔn)確的把球傳給自己的同伴；中班練習(xí)的游戲可以相對(duì)增加難度，可以設(shè)計(jì)練習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球，雙手拍球、拋接籃球、投球等，其中拋接球也可以設(shè)計(jì)為同伴之間的配合完成。中班的孩子力氣不均衡，有的會(huì)再配合中發(fā)力過大導(dǎo)致同伴接不到球，有的力量較小，導(dǎo)致雙方無法在指定位置完成游戲；大班的孩子基本在5-6歲，可以獨(dú)立完成很多訓(xùn)練，此時(shí)應(yīng)為他們在運(yùn)球中設(shè)計(jì)障礙物、三步上籃、行進(jìn)間傳球、比賽等，比賽和行進(jìn)間傳球都是需要多人配合完成。大班的孩子在進(jìn)行比賽時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)犯規(guī)和身體接觸，應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正以及時(shí)刻關(guān)注他們的安全問題。

2.2、設(shè)定特殊情境

在幼兒籃球游戲中相互配合的部分，需要兩人或多人參與，幼兒對(duì)自己的行為和情緒控制力相對(duì)較低，時(shí)常會(huì)在游戲中與自己的搭檔或?qū)κ之a(chǎn)生沖突，此時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)他們用交流和商量的方式來解決矛盾。在對(duì)幼兒進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候教師可以設(shè)計(jì)不同的情景是孩子們可以學(xué)習(xí)變換角度思考問題，例如相互之間的傳球需要兩人或以上配合完成，那么兩人之間的手眼配合非常重要，設(shè)計(jì)多人小組進(jìn)行比賽傳球達(dá)至目的地。該游戲就可以增加籃球的趣味性、參與性、合作性，如果發(fā)生矛盾該如何面對(duì)問題，鍛煉小朋友們之間相互調(diào)節(jié)、自主解決問題和面對(duì)困難要知道尋求同伴幫助的能力，實(shí)現(xiàn)他們之間的默契配合。

2.3、設(shè)計(jì)高效游戲，提高學(xué)習(xí)效率

在設(shè)計(jì)幼兒籃球游戲的時(shí)候，應(yīng)注意游戲的內(nèi)容是否有真實(shí)的學(xué)習(xí)意義，比如有些游戲的練習(xí)內(nèi)容枯燥乏味注意力難以集中，那么就會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)效率，從而浪費(fèi)教師和幼兒的鍛煉時(shí)間。幼兒時(shí)期孩子們接觸各種事物都先有感官體會(huì)，并且在接收知識(shí)的時(shí)候也是依靠直接的語言、表情、動(dòng)作。例如我們在進(jìn)行傳球、比賽、拋接球時(shí)，如果孩子們的動(dòng)作無法達(dá)到游戲的要求，出現(xiàn)失誤時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)的用明確的口令給予指示。此時(shí)教師或給予 “向前”、“向后”等指令或者直接上前用示范動(dòng)作引領(lǐng)幼兒進(jìn)行模仿，與此同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)所有的孩子在游戲過程中表達(dá)自己的意圖和想法，在失誤的時(shí)候給予自己和同伴語言以及行動(dòng)上的鼓勵(lì)。正確的引導(dǎo)可以提高學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)孩子們在受到挫折時(shí)的信心以及合作游戲時(shí)與同伴共同分擔(dān)的勇氣，才可以為之后的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的幫助。

2.4、做好課后總結(jié)

在面對(duì)幼兒的體育教學(xué)上，一定要在多次試驗(yàn)后再開始實(shí)施，因?yàn)檎n堂上要運(yùn)用口令和多種肢體語言，會(huì)與預(yù)想的課程效果有偏差。在不斷要求課程革新、多種多樣、豐富多彩的前提下，先要注意課程的教學(xué)效率，更要結(jié)合課后的總結(jié)與反思，這對(duì)教學(xué)改進(jìn)有非常大的作用。每一次的課后總結(jié)不僅可以改進(jìn)上課的不足，也可以尋找上課精彩的點(diǎn)，以便于之后的教學(xué)上也可以使用和提高。面對(duì)幼兒的體育教學(xué)不同于其他的體育教學(xué)，它存在很多多變性和不可控性，能夠順利的完成課程并且游刃有余的帶動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)是要經(jīng)過長期磨練的，每節(jié)課后進(jìn)行反思和記錄會(huì)使教師在最短的時(shí)間達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)。多余優(yōu)秀教師交流，找到存在的問題，有效的解決針對(duì)性問題，以便于是幼兒們吸收到上課內(nèi)容，從而優(yōu)化自己。

3、結(jié)語

我國的教育部門在近幾年的時(shí)間里越來越重視幼兒體育教學(xué)工作，并且要求從身體、心理多方面考慮孩子的發(fā)展問題。幼兒籃球課作為一種優(yōu)秀的教學(xué)課程值得各個(gè)幼兒教學(xué)中推廣，它可以發(fā)展孩子們的個(gè)體思維能力、身體素質(zhì)和與他人的交流能力，達(dá)到全身心的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的安排和學(xué)生的情緒反應(yīng)統(tǒng)一結(jié)合起來。教師在這個(gè)過程中要充分發(fā)揮應(yīng)變能力，及時(shí)的對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)模式，真正的發(fā)揮出籃球教學(xué)的特點(diǎn)，推動(dòng)整個(gè)啟蒙體育教育的發(fā)展。