河南大學(xué) 李香玲

1. 前言

語(yǔ)義角色重合是一種客觀存在的語(yǔ)言現(xiàn)象，其句法成分聯(lián)結(jié)功能也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。甲骨文中兼語(yǔ)式的研究和西周金文中連動(dòng)式和兼語(yǔ)式的研究已使語(yǔ)義重合作為句法成分聯(lián)結(jié)手段初見端倪。(張玉金 2001；張景霓 1999) 20世紀(jì)三四十年代，具有雙重語(yǔ)義角色的句法成分逐漸成為學(xué)界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，學(xué)者們對(duì)這類語(yǔ)言現(xiàn)象的句法特征進(jìn)行了詳盡的描寫。(呂叔湘 1953；王力 1954)漢語(yǔ)連動(dòng)式、動(dòng)補(bǔ)式、“被”字句等特殊句式中的語(yǔ)義角色被詳細(xì)描寫和分類，語(yǔ)義角色重合在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的普遍性逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。(范曉 2002, 2003)語(yǔ)義重合(semantic overlapping)作為句法成分聯(lián)結(jié)方式的句法結(jié)構(gòu)分析無(wú)法解釋一個(gè)句法成分為什么能夠“疊合”或“重合”兩個(gè)語(yǔ)義角色，有學(xué)者提出“詞的分合”之說(一分為二或合二為一)，在句法層面為語(yǔ)義重合現(xiàn)象尋求合理的解釋，但無(wú)法解釋的疑惑是：為何同一個(gè)句法成分同時(shí)具有可合又可分的特征及其深層機(jī)制？轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)的出現(xiàn)為語(yǔ)義重合現(xiàn)象的研究提供了新的契機(jī)，學(xué)者們普遍認(rèn)為，“重合”兩個(gè)語(yǔ)義角色的成分違反了管轄與約束理論的題元準(zhǔn)則，不能兼具兩個(gè)句法身份，其后有一個(gè)與它同指的空語(yǔ)類。(胡裕樹、范曉 1995；邢欣 2004；溫賓利、袁芳 2009)空語(yǔ)類的引入把語(yǔ)義重合的研究拓展到了語(yǔ)言的深層機(jī)制，推進(jìn)了語(yǔ)義重合作為句法成分聯(lián)結(jié)方式的研究，留下一個(gè)需要進(jìn)一步解釋的疑惑：“重合”兩個(gè)語(yǔ)義身份的句法成分后面為什么存在一個(gè)與它同指的空語(yǔ)類呢？認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)新穎的視角和廣泛的解釋力把語(yǔ)義重合的研究推進(jìn)到認(rèn)知層面，其語(yǔ)義建構(gòu)和生成機(jī)制成為研究的重心之一。語(yǔ)言決策概率模型分析了語(yǔ)言聚合中的語(yǔ)義重合在語(yǔ)言決策形成中的重要作用。(Yan & Huynh 2011) 認(rèn)知語(yǔ)法認(rèn)為，語(yǔ)義重合是英語(yǔ)句法成分聯(lián)結(jié)為復(fù)雜表達(dá)的一種基本方式。(Langacker 2012) 現(xiàn)代漢語(yǔ)的話題研究論證了漢語(yǔ)連動(dòng)式和動(dòng)結(jié)式不能有兩個(gè)主語(yǔ)，句中多個(gè)動(dòng)詞至少共享一個(gè)論元，這也是語(yǔ)義角色的重合。(劉丹青 2017)由此可見，語(yǔ)義重合是漢語(yǔ)和英語(yǔ)中一種普遍存在的句法成分聯(lián)結(jié)方式，是一個(gè)需要進(jìn)一步解釋和研究的語(yǔ)言現(xiàn)象。

2. 英漢語(yǔ)中的語(yǔ)義重合

語(yǔ)義重合指一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)義結(jié)構(gòu)中兼任兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)義角色。在“張三請(qǐng)李四喝酒”和Hard work made me sick例句中，“李四”既是“請(qǐng)”的受事，又是“喝酒”的施事，me既是made的受事，又是sick的系事，“李四”和me是兩個(gè)語(yǔ)義角色的重合。

語(yǔ)義重合是一種常見的語(yǔ)義關(guān)系。在句子生成的過程中，語(yǔ)用表達(dá)的簡(jiǎn)潔化和多樣化產(chǎn)生了語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的重合以及語(yǔ)義成分的移位等情形。常見的語(yǔ)義重合有顯性和隱性兩種情形。顯性語(yǔ)義重合指具有語(yǔ)義關(guān)系的兩個(gè)詞語(yǔ)在句法層面直接相連，語(yǔ)義關(guān)系是顯性的。在句子“高校鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)”中，“學(xué)生”與“鼓勵(lì)”和“創(chuàng)業(yè)”直接相連，“學(xué)生”兼任“鼓勵(lì)”的受事和“創(chuàng)業(yè)”的施事。隱性語(yǔ)義重合指具有語(yǔ)義關(guān)系的兩個(gè)詞語(yǔ)在表層不直接相連，語(yǔ)義關(guān)系是隱性的。

例如，在They will go to the station to meet the guests中，they與動(dòng)詞go和meet具有語(yǔ)義關(guān)系，但不直接與meet相連，they兼任go的施事和meet的隱性施事。

語(yǔ)義重合是句法成分聯(lián)結(jié)(sentence alignment)的一種基本方式。語(yǔ)義重合在漢語(yǔ)和英語(yǔ)中普遍存在，常見于兼語(yǔ)式、連動(dòng)式、動(dòng)結(jié)式、動(dòng)補(bǔ)式、兼語(yǔ)連動(dòng)式、連動(dòng)兼語(yǔ)式、兼語(yǔ)連動(dòng)融合式、“得”字句、“把”字句、“被”字句、SVOC句式、SVC句式以及帶有現(xiàn)在分詞、過去分詞、動(dòng)詞不定式短語(yǔ)的句子的內(nèi)在聯(lián)結(jié)方式。

語(yǔ)義重合作為英漢語(yǔ)中一種普遍存在的語(yǔ)言現(xiàn)象，范圍寬泛，類型繁多，主要有以下3類：顯性重合、隱性重合和顯隱同現(xiàn)重合。具體見圖1。

圖1 英漢語(yǔ)語(yǔ)義重合類型

3. 英漢語(yǔ)語(yǔ)義重合的句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用特征

語(yǔ)義重合句子的典型句法特征有二：1) 它是一種單句構(gòu)式，只有一個(gè)主語(yǔ)，包含至少兩個(gè)謂詞性成分，且謂詞之間沒有連接成分。例如，“他們?cè)谂菘Х群取敝兄挥幸粋€(gè)主語(yǔ)“他們”，兩個(gè)謂詞性成分“泡”和“喝”之間沒有連接性成分。 2) 一個(gè)句法成分具有雙重句法身份，是兩個(gè)句法身份的重合(syntactic overlapping)。 例如：

(1)學(xué)校禁止學(xué)生吸煙。

(2)他們?cè)谂菘Х群取?/p>

(3)雨又下大了。

(4)He searched the room, only to find nothing.

(5)They are watching children playing football.

在例(1)中，“學(xué)生”既是“禁止”的賓語(yǔ)，又是“吸煙”的邏輯主語(yǔ)。例(2)中，“他們”既是“泡”的主語(yǔ)，同時(shí)也是“喝”的主語(yǔ)；“咖啡”既是“泡”的賓語(yǔ)，同時(shí)也是“喝”的賓語(yǔ)。例(3)中，“雨”既是“下”的主語(yǔ)，同時(shí)也是“大”的主語(yǔ)。例(4)中，he既是searched的主語(yǔ)，同時(shí)也是find的邏輯主語(yǔ)。例(5)中，children既是watching的賓語(yǔ)，同時(shí)也是playing的邏輯主語(yǔ)。

語(yǔ)義重合句子的典型語(yǔ)義特征顯而易見，之所以被稱為“語(yǔ)義重合”，歸根結(jié)底是該表達(dá)中某一角色具有雙重語(yǔ)義身份(double semantic roles)。

語(yǔ)義重合現(xiàn)象不僅表現(xiàn)出典型的雙重句法和語(yǔ)義特征，還表現(xiàn)出典型的語(yǔ)用重合(pragmatic overlapping)，即表達(dá)中某一成分的雙重語(yǔ)用身份。人類語(yǔ)言都有話題(topic)。話題可以是一個(gè)實(shí)體，如一個(gè)人、物或觀念，在句中編碼為一個(gè)名詞性短語(yǔ)或小句，是句子講述的對(duì)象，是實(shí)體話題。(許余龍 2004)在句法層面，句首的名詞為主語(yǔ)，在語(yǔ)用層面，它則是話題。這類結(jié)構(gòu)在我們的語(yǔ)言中極為常見，是最基本的表達(dá)方式，我們將其視為常規(guī)的無(wú)標(biāo)記結(jié)構(gòu)。Lambrecht (1994)認(rèn)為，話題-述題結(jié)構(gòu)是無(wú)標(biāo)記的小句語(yǔ)用表達(dá)結(jié)構(gòu)，所有的主謂結(jié)構(gòu)在語(yǔ)用上都呈現(xiàn)為話題-述題結(jié)構(gòu)。Hockett(1958/2003)認(rèn)為，主謂結(jié)構(gòu)最一般的特點(diǎn)是：說話者提出一個(gè)話題，然后對(duì)其加以說明。通過觀察和分析大量的語(yǔ)義重合實(shí)例，我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)義重合語(yǔ)言表達(dá)包含兩個(gè)話題，兩個(gè)話題通過某一成分的雙重語(yǔ)用角色把一個(gè)句子中涵蓋的兩個(gè)話語(yǔ)疊合在一起構(gòu)成一個(gè)完整的話語(yǔ)。例如：

(6)a. 首長(zhǎng)命令士兵。

b. 首長(zhǎng)命令士兵前進(jìn)。

(7)a. 孩子們吃飯。

b. 孩子們吃飯吃撐了。

(8)a. He saw the thief.

b. He saw the thief slip out of the room.

對(duì)比(6)～(8)中的a、b兩個(gè)句子，顯而易見，a均為單話題句，b均為雙話題句。在(6a)中，“首長(zhǎng)”是話題，“命令士兵”是對(duì)話題“首長(zhǎng)”進(jìn)行描述的述題。在(6b)中，除了“首長(zhǎng)”這個(gè)話題外，還有一個(gè)話題“士兵”， “士兵”既是“首長(zhǎng)”話題的述題，同時(shí)又是一個(gè)新的話題，是兩個(gè)語(yǔ)用身份的重合。兩個(gè)話題“首長(zhǎng)命令士兵”和“士兵前進(jìn)”通過“士兵”疊合在一起，構(gòu)成一個(gè)完整話語(yǔ)“首長(zhǎng)命令士兵前進(jìn)”。在(7a)中，“孩子們”是“吃飯”的話題，而在(7b)中，“孩子們”同為述題“吃飯”和“吃撐”的話題，即發(fā)出動(dòng)作“吃飯”的是“孩子們”,吃撐的也是“孩子們”，兩個(gè)話語(yǔ)“孩子們吃飯”和“孩子們吃撐了”通過話題“孩子們”的重合疊合為完整的話語(yǔ)“孩子們吃飯吃撐了”。同樣，在(8a)中，He是saw the thief的話題，在(8b)中，He既是saw the thief的話題，同時(shí)也是不定式短語(yǔ)slip out of the room 的話題。兩個(gè)話語(yǔ)通過the thief疊合在一起，構(gòu)成一個(gè)完整話語(yǔ)He saw the thief slip out of the room。

4. 英漢語(yǔ)語(yǔ)義重合實(shí)現(xiàn)句法成分聯(lián)結(jié)的認(rèn)知機(jī)制

語(yǔ)義重合句子的共同特征是它們都包含3個(gè)基本成分：語(yǔ)義重合句法表征詞(N)和至少兩個(gè)謂詞性成分X1和X2。例如，在“我叫他來(lái)”和The hero died young中，“他”為“叫”的受事和“來(lái)”的施事，Hero為died的施事和young的系事，“他”和Hero兼任兩個(gè)語(yǔ)義角色，為語(yǔ)義重合句法表征詞N；“叫”和died為謂詞性成分X1；“來(lái)”和young為謂詞性成分X2。N的位置有4種情況：a. 位于句中，如“我叫他來(lái)”中的“他”。b. 位于句首，如Tom came in and sat down中的Tom。c. 位于句尾， 如“部隊(duì)趕跑了敵人”中的“敵人”。d. 位于句首和句中同現(xiàn)，如“我陪她逛街”中的“我”和“她”。盡管N在句子中的位置不同，但是N是兩個(gè)謂詞性成分X1和X2聯(lián)結(jié)起來(lái)構(gòu)成一個(gè)合成結(jié)構(gòu)(composite structure)的鉸鏈。按照認(rèn)知語(yǔ)法的配價(jià)理論(Langacker 1987)，3個(gè)基本成分中，X1和X2為概念依存成分，N為概念自主成分。其聯(lián)結(jié)過程是：X1和X2的語(yǔ)義凸顯一個(gè)過程或關(guān)系，包括一個(gè)圖式性的射體(tr)和/或一個(gè)圖式性的界標(biāo)(lm)；N的語(yǔ)義凸顯一個(gè)事物(thing)/實(shí)體(entity)。在與X1的聯(lián)結(jié)中，N的一個(gè)語(yǔ)義特征(N1)因凸顯出來(lái)被激活(activated)，允準(zhǔn)N作為一個(gè)實(shí)體進(jìn)入X1凸顯的過程或關(guān)系；在與X2的聯(lián)結(jié)中，N的一個(gè)語(yǔ)義特征(N2)因凸顯出來(lái)被激活，允準(zhǔn)N作為一個(gè)實(shí)體進(jìn)入X2凸顯的過程或關(guān)系。N的兩個(gè)語(yǔ)義側(cè)面被激活，一個(gè)與X1凸顯的圖式性次結(jié)構(gòu)在語(yǔ)義上重合，一個(gè)與X2凸顯的圖式性次結(jié)構(gòu)在語(yǔ)義上重合，N的雙重激活允準(zhǔn)X1和X2聯(lián)結(jié)起來(lái)構(gòu)成一個(gè)合成結(jié)構(gòu)。 3類重合的共同特征是不同關(guān)系或過程的共享參與者N，不同的過程或關(guān)系通過N聯(lián)結(jié)為完整的事件或情景。N的句法聯(lián)結(jié)功能抽象如圖2。

圖2 漢英語(yǔ)語(yǔ)義重合中N實(shí)現(xiàn)句法成分聯(lián)結(jié)的認(rèn)知機(jī)制

5. 英漢語(yǔ)語(yǔ)義重合實(shí)現(xiàn)句法成分聯(lián)結(jié)認(rèn)知機(jī)制的具體分析

在3類語(yǔ)義重合中，語(yǔ)義重合句法表征詞N不管是在句中、句首、句尾還是句首和句中同現(xiàn)，N的語(yǔ)義均凸顯一種事物; X1 和 X2 兩個(gè)謂詞性成分的語(yǔ)義凸顯一個(gè)過程或關(guān)系。人們對(duì)事物的感知常常關(guān)注的是對(duì)事物的辨識(shí)，即哪一個(gè)是該事物。人們對(duì)過程或關(guān)系的感知常常關(guān)注的是它的發(fā)生或存在。一個(gè)過程或關(guān)系的發(fā)生依賴參加者，參加者是人們感知過程或關(guān)系的通道。(Langacker 2009) 根據(jù)這一思想，X1 和 X2 語(yǔ)義凸顯的過程或關(guān)系的發(fā)生依賴N等參加者；N等參加者是感知X1 和X2 凸顯的過程或關(guān)系的通道。共享參加者N通過其語(yǔ)義凸顯，將X1和X2 聯(lián)結(jié)為一個(gè)完整的事件或情景。我們可以通過分析N在3類語(yǔ)義重合中完整事件或情景的合成結(jié)構(gòu)聯(lián)結(jié)特征，具體分析不同位置N的句法成分聯(lián)結(jié)功能。

5.1 顯性語(yǔ)義重合句法成分聯(lián)結(jié)的認(rèn)知分析

顯性語(yǔ)義重合常見于英語(yǔ)中的SVOC結(jié)構(gòu)和漢語(yǔ)的兼語(yǔ)式、“得”字句等。下面以SVOC結(jié)構(gòu)為例分析語(yǔ)義重合句法表征詞N的句法成分聯(lián)結(jié)功能。

(9)The teacher made students practice every day.

該句中，students為made的受事和practice的施事，同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)語(yǔ)義角色，且在句法層面與兩個(gè)詞直接相連，為顯性語(yǔ)義重合，其句法成分具體聯(lián)結(jié)過程見下頁(yè)圖3。動(dòng)詞made和practice是兩個(gè)概念依存成分，名詞teacher和students是兩個(gè)概念自主成分，依存成分made語(yǔ)義上凸顯一個(gè)圖式性射體和一個(gè)圖式性界標(biāo)的使役過程。在與依存成分made的聯(lián)結(jié)中，自主成分boss的語(yǔ)義凸顯一個(gè)“能夠?qū)嵤┠骋粍?dòng)作行為的實(shí)體”，對(duì)依存成分made凸顯的“動(dòng)作行為實(shí)施者”射體做出闡釋，teacher“能夠?qū)嵤┦挂坌袨榈奶卣鳌北患せ睿瑃eacher作為一個(gè)“有能力實(shí)施made行為的實(shí)體”進(jìn)入made凸顯的使役過程，把made凸顯的“動(dòng)作行為實(shí)施者”射體闡釋為teacher。在與made的聯(lián)結(jié)中，自主成分students的語(yǔ)義凸顯一個(gè)“有能力承受某一動(dòng)作的實(shí)體(S1)”，對(duì)made凸顯的圖式性界標(biāo)做出闡釋，students“能夠承受made使役行為的特征”被激活，“students作為一個(gè)實(shí)體”進(jìn)入made凸顯的過程，把made凸顯的圖式性“動(dòng)作行為承受者”界標(biāo)闡釋為students。這樣，三者聯(lián)結(jié)為合成結(jié)構(gòu)[TEACHER MADE STUDENTS]，表示“老師使役學(xué)生”。

圖3 “The teacher made students practice every day. ”的語(yǔ)義聯(lián)結(jié)過程

依存成分practice的語(yǔ)義凸顯一個(gè)過程，該過程包括一個(gè)圖式性的射體。在與practice的聯(lián)結(jié)中，自主成分students的語(yǔ)義凸顯一個(gè)“能夠?qū)嵤┠骋恍袨榈膶?shí)體”，對(duì)practice凸顯的“動(dòng)作行為實(shí)施者”射體做出具體的闡釋，students“有能力實(shí)施一個(gè)行為的特征”被激活，并作為一個(gè)“能夠?qū)嵤﹑ractice行為的實(shí)體(S2)”進(jìn)入practice凸顯的過程，把practice凸顯的圖式性的射體闡釋為students這樣一個(gè)實(shí)體，二者聯(lián)結(jié)為合成結(jié)構(gòu)[STUDETNS PRACTICE]，表示“學(xué)生練習(xí)”這樣一個(gè)事件。

從“teacher使役students”和“students練習(xí)”兩個(gè)事件的聯(lián)結(jié)可見，students同時(shí)參與到made和practice凸顯的過程中，承受made行為的實(shí)體是students，實(shí)施practice行為的實(shí)體是students，students把“teacher使役students”和“students 練習(xí)”兩個(gè)事件聯(lián)結(jié)為一個(gè)完整的事件“teacher使役students，students練習(xí)”。實(shí)體students是兩個(gè)事件聯(lián)結(jié)的鉸鏈，兩個(gè)事件通過同一個(gè)成分的雙重語(yǔ)義凸顯聯(lián)結(jié)起來(lái)。

5.2 隱性語(yǔ)義重合句法成分聯(lián)結(jié)的認(rèn)知分析

隱性語(yǔ)義重合指具有語(yǔ)義關(guān)系的兩個(gè)成分在句法層面不直接相連，是一種隱性的語(yǔ)義關(guān)系。 相對(duì)于顯性重合而言，英漢語(yǔ)中更多的是隱性語(yǔ)義重合(見圖1)。例如：

(10) 河南隊(duì)打敗了遼寧隊(duì)。

該句中，從句法層面看，“遼寧隊(duì)”為“打”的賓語(yǔ)和“敗”的主語(yǔ)；在語(yǔ)義層面，“遼寧隊(duì)”是“打”的受事和“敗”的系事，“遼寧隊(duì)”不直接與“打”相連，是隱性語(yǔ)義角色重合。(10)表達(dá)的意思是“河南隊(duì)打遼寧隊(duì)，遼寧隊(duì)敗了。”其語(yǔ)義聯(lián)結(jié)過程如下：“打”和“敗”是兩個(gè)概念依存成分，“遼寧隊(duì)”是概念自主成分。依存成分“打”的語(yǔ)義凸顯一個(gè)包括圖式性的射體和界標(biāo)的過程；依存成分“敗”的語(yǔ)義凸顯一個(gè)關(guān)系，包括一個(gè)圖式性射體。在與“打”的聯(lián)結(jié)中，自主成分“遼寧隊(duì)”的語(yǔ)義凸顯一個(gè)“某一動(dòng)作的承受者實(shí)體”(遼1)，對(duì)“打”凸顯的圖式性的“承受者”射體做出闡釋，其“能夠承受一種動(dòng)作的特征”被激活，作為一個(gè)“承受者”進(jìn)入“打”凸顯的過程，把“打”凸顯的界標(biāo)闡釋為具體的實(shí)體“遼寧隊(duì)”。在與“敗”的聯(lián)結(jié)中，“遼寧隊(duì)”的語(yǔ)義凸顯一個(gè)“承受某種結(jié)果的實(shí)體”(遼2)，對(duì)“敗”凸顯的圖式性射體做出闡釋，“遼寧隊(duì)”“能夠承受某種結(jié)果的特征”被激活，進(jìn)入“敗”凸顯的關(guān)系，把“敗”凸顯的圖式性射體闡釋為具體的實(shí)體“遼寧隊(duì)”。從自主成分“遼寧隊(duì)”與依存成分“打”和“敗”的聯(lián)結(jié)過程可見，“遼寧隊(duì)”既是“打”的承受者，也是“敗”的承受者，把“打”凸顯的過程和“敗”凸顯的關(guān)系聯(lián)結(jié)起來(lái)，一個(gè)過程和一個(gè)關(guān)系通過自主成分“遼寧隊(duì)”的雙重語(yǔ)義凸顯聯(lián)結(jié)起來(lái)構(gòu)成一個(gè)完整的事件“河南隊(duì)打敗了遼寧隊(duì)”。

圖4 “河南隊(duì)打敗了遼寧隊(duì)”的語(yǔ)義聯(lián)結(jié)過程

5.3 顯隱同現(xiàn)語(yǔ)義重合句法成分聯(lián)結(jié)的認(rèn)知分析

顯隱同現(xiàn)語(yǔ)義重合是顯性和隱性同時(shí)存在于一個(gè)句子的語(yǔ)義重合，其中至少涉及兩個(gè)成分的雙重語(yǔ)義凸顯，聯(lián)結(jié)過程較為復(fù)雜。例如：

(11)小王陪女朋友運(yùn)動(dòng)。

該句中，“小王”是動(dòng)詞“陪”的主事和動(dòng)詞“運(yùn)動(dòng)”的施事，”小王”是隱性語(yǔ)義重合?！芭笥选笔恰芭恪钡呐c事和“運(yùn)動(dòng)”的“施事”?！芭笥选笔秋@性語(yǔ)義重合。(11)有兩層意思：一是“小王陪女朋友，小王運(yùn)動(dòng)”,是連動(dòng)式；二是“小王陪女朋友，女朋友運(yùn)動(dòng)”，是兼語(yǔ)式，因此，(11)是連動(dòng)兼語(yǔ)融合式，是顯性、隱性同現(xiàn)語(yǔ)義重合。隱性語(yǔ)義重合部分“小王陪女朋友，小王運(yùn)動(dòng)”的具體聯(lián)結(jié)過程是：動(dòng)詞“陪”和“運(yùn)動(dòng)”是概念依存成分，“小王”是概念自主成分?！芭恪钡恼Z(yǔ)義凸顯一個(gè)過程，該過程包括一個(gè)圖式性的射體和一個(gè)圖式性界標(biāo)；“運(yùn)動(dòng)”的語(yǔ)義凸顯一個(gè)過程，包括一個(gè)圖式性射體。與“陪”的聯(lián)結(jié)中，“小王”的語(yǔ)義凸顯一個(gè)“有能力發(fā)出一個(gè)陪伴行為的實(shí)體(王1)”，對(duì)“陪”凸顯的圖式性射體做出闡釋，作為一個(gè)陪伴者進(jìn)入“陪伴”凸顯的過程中，把“陪”凸顯的射體闡釋為具體的實(shí)體“小王”。在與“運(yùn)動(dòng)”的聯(lián)結(jié)中，“小王”的語(yǔ)義凸顯一個(gè)“能夠進(jìn)行體育活動(dòng)的實(shí)體”(王2)，對(duì)“運(yùn)動(dòng)”凸顯的圖式性射體做出闡釋，“小王”“能夠進(jìn)行體育活動(dòng)的特征”被激活，作為一個(gè)“體育運(yùn)動(dòng)的執(zhí)行者”進(jìn)入“運(yùn)動(dòng)”凸顯的過程，把“運(yùn)動(dòng)”凸顯的圖式性射體闡釋為具體的實(shí)體“小王”。從自主成分“小王”與依存成分“陪”和“運(yùn)動(dòng)”的聯(lián)結(jié)過程可見，“小王”既是陪伴行為的實(shí)施者，又是運(yùn)動(dòng)行為的發(fā)出者，“小王”把“陪”和“運(yùn)動(dòng)”凸顯的過程聯(lián)結(jié)為一個(gè)復(fù)雜的過程(圖5)，構(gòu)成一個(gè)完整的事件“小王陪女朋友，小王運(yùn)動(dòng)”。

圖5 “小王陪女朋友運(yùn)動(dòng)”的語(yǔ)義聯(lián)結(jié)過程

顯性語(yǔ)義重合部分“小王陪女朋友，女朋友運(yùn)動(dòng)”與隱性語(yǔ)義重合部分共同的成分是動(dòng)詞“陪”和“運(yùn)動(dòng)”。其聯(lián)結(jié)過程如下：動(dòng)詞“陪”和“運(yùn)動(dòng)”是概念依存成分，“女朋友”是概念自主成分?！芭恪焙汀斑\(yùn)動(dòng)”的語(yǔ)義各凸顯一個(gè)過程，“陪”凸顯的過程包含一個(gè)圖式性界標(biāo)，“運(yùn)動(dòng)”凸顯的過程包括一個(gè)圖式性射體。在與“陪”的聯(lián)結(jié)中，“女朋友”的語(yǔ)義凸顯一個(gè)“能夠接受一個(gè)陪伴行為的實(shí)體”(女1)，其“能夠接受陪伴的特征”被激活，對(duì)“陪”凸顯的圖式性界標(biāo)做出闡釋，作為一個(gè)陪伴者進(jìn)入“陪伴”凸顯的過程，把“陪”凸顯的界標(biāo)闡釋為“女朋友”。在與“運(yùn)動(dòng)”的聯(lián)結(jié)中，“女朋友”的語(yǔ)義凸顯一個(gè)“能夠進(jìn)行運(yùn)動(dòng)行為的實(shí)體”(女2)，對(duì)“運(yùn)動(dòng)”凸顯的圖式性射體做出具體闡釋，“女朋友”“能夠進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的特征”被激活，作為一個(gè)“運(yùn)動(dòng)行為的發(fā)出者”進(jìn)入“運(yùn)動(dòng)”凸顯的過程，把“運(yùn)動(dòng)”凸顯的圖式性射體闡釋為“女朋友”。和自主成分“小王”一樣，自主成分“女朋友”既是陪伴行為的接受者，又是運(yùn)動(dòng)行為的發(fā)出者，“女朋友”把“陪”和“運(yùn)動(dòng)”凸顯的過程聯(lián)結(jié)為一個(gè)完整的過程，構(gòu)成一個(gè)完整的事件“小王陪女朋友，女朋友運(yùn)動(dòng)”。從顯隱同現(xiàn)語(yǔ)義重合的句法成分聯(lián)結(jié)過程可見，自主成分語(yǔ)義凸顯的重合是依存成分凸顯的過程或關(guān)系聯(lián)結(jié)為完整或復(fù)雜的過程或關(guān)系的基本方式。

6. 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)義重合是一種廣泛存在的語(yǔ)言現(xiàn)象，是達(dá)成語(yǔ)義完整的基本方式，是一個(gè)構(gòu)式中組成成分之間聯(lián)結(jié)的必要條件，一個(gè)復(fù)雜構(gòu)式中組成成分之間的聯(lián)結(jié)是通過語(yǔ)義重合實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)義重合句法表征詞是句法成分聯(lián)結(jié)的基本方式，在一個(gè)構(gòu)式中，具有語(yǔ)義重合特征的句法成分N把兩個(gè)謂詞成分X1和X2 聯(lián)結(jié)為一個(gè)復(fù)雜事件或情景，這一聯(lián)結(jié)功能是通過N的不同的語(yǔ)義凸顯實(shí)現(xiàn)的。N 從X1 那里獲得一個(gè)參加者角色，然后對(duì)X2 的語(yǔ)義凸顯進(jìn)行闡釋并獲得一個(gè)參加者角色，從而在X1 和X2 之間建立起聯(lián)系。N的聯(lián)結(jié)功能說明：通過共享參加者把不同過程或關(guān)系整合為一個(gè)復(fù)雜事件或情景是說話人/概念化者的一種基本認(rèn)知能力，是說話人/概念化者對(duì)相關(guān)認(rèn)知情境的主觀識(shí)解，是不同過程或關(guān)系聯(lián)結(jié)起來(lái)的最簡(jiǎn)通道，在句法層面常常表現(xiàn)出一種句法成分聯(lián)結(jié)功能，是人們使用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表達(dá)豐富內(nèi)容的基本手段。