□ 侍勇（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 江蘇 淮安 223003）

前言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)全民身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)是當(dāng)前我國(guó)體育改革的重要方針，因此為了能夠適應(yīng)社會(huì)的變革和發(fā)展，高等職業(yè)院校需要設(shè)立高專業(yè)化和高針對(duì)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，解決當(dāng)前高職體育教學(xué)中的不確定和混亂的因素，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)體育發(fā)展人才，從而為貫徹落實(shí)素質(zhì)體育的發(fā)展方針奠定基礎(chǔ)。

1、高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革的必要性分析

1.1、是滿足社會(huì)體育人才用人標(biāo)準(zhǔn)的需要

與普通高校不同的是，高等職業(yè)院校作為一個(gè)特殊的教育場(chǎng)合，除了要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才之外，還需要滿足社會(huì)的用人需要，從技術(shù)和實(shí)踐方面對(duì)人才進(jìn)行規(guī)劃和培養(yǎng)?；诖?，體育專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先能從體魄標(biāo)準(zhǔn)上達(dá)到目標(biāo)，能夠盡可能地適應(yīng)社會(huì)崗位的需求，還能有效做好企業(yè)的外延工作，在保證工作效率的情況下，為企業(yè)帶來(lái)更多的利潤(rùn)。其次，高等職業(yè)院校體育課程改革中的實(shí)踐內(nèi)容，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏和堅(jiān)持不懈的精神，在后續(xù)的學(xué)習(xí)和就業(yè)中可以有效適應(yīng)強(qiáng)壓性工作，展現(xiàn)極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作和敬業(yè)精神，從而滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)體育人才的需求。

1.2、有利于提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知

高等職業(yè)院校的體育課程改革，將重點(diǎn)項(xiàng)目放到了理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，主要目的就是讓教師根據(jù)學(xué)生的身體機(jī)能和素質(zhì)，并有效考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，提升學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的認(rèn)知。尤其在高等教育階段，學(xué)生普遍具備了獨(dú)立思考的意識(shí)，在繁重的課業(yè)中可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而促進(jìn)自身素質(zhì)的成長(zhǎng)。除此之外，體育教師通過(guò)設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)的體育競(jìng)技活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，在集體活動(dòng)中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂，在激情的對(duì)抗和成敗得失中體會(huì)人生道理，這些對(duì)于提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和對(duì)體育課程的認(rèn)知都具有重要的影響。

1.3、有利于激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)造力性和活力

根據(jù)社會(huì)對(duì)體育人才的用人需求，高職體育教師積極改革教學(xué)模式，破除傳統(tǒng)以自由活動(dòng)為主導(dǎo)的體育課程模式，積極引進(jìn)教學(xué)設(shè)備和體育器材資源，設(shè)計(jì)符合年輕人的體育課程項(xiàng)目，并向其中加入適當(dāng)?shù)母?jìng)技和危險(xiǎn)因素，學(xué)生可以在有限的課堂中體會(huì)到不同體育活動(dòng)帶來(lái)的樂趣，享受體育課的同時(shí)，還能根據(jù)當(dāng)前體育活動(dòng)中存在的不足，結(jié)合自己的見解向教師提出意見，及時(shí)內(nèi)化和修改，從而提升體育課堂效率，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生鍛煉身體、促進(jìn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。在此過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，看到學(xué)校和教師為了體育課程所做出的努力和創(chuàng)新，在感激的驅(qū)使下自身也能不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)符合心理需求的訓(xùn)練活動(dòng)和課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)師生之間相互評(píng)價(jià)機(jī)制的確立，提升創(chuàng)新意識(shí)。

2、當(dāng)前高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

2.1、體育課程的改革與實(shí)踐缺乏有效支撐

我國(guó)高職院校在長(zhǎng)期的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中主要表現(xiàn)出兩大特點(diǎn)，首先是發(fā)展的腳步很快，數(shù)量逐年增多，而且規(guī)模也開始龐大起來(lái)；其實(shí)是硬傷，那就是其規(guī)模和數(shù)量與內(nèi)在的管理水平不相稱，具體表現(xiàn)為無(wú)法吸引專業(yè)教師，科研水平不足，甚至很多硬件條件都達(dá)不到教學(xué)的指標(biāo)，與普通高校的人才培養(yǎng)模式相比還存在就較大差距。尤其在體育課程設(shè)計(jì)和體育教師引進(jìn)方面，學(xué)生數(shù)量和規(guī)模龐大，但是體育教師的配備數(shù)量卻嚴(yán)重匱乏，其職稱、年齡結(jié)構(gòu)以及學(xué)歷要求也不達(dá)標(biāo)，無(wú)法為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)有效的體育課程內(nèi)容，與體育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)背道而馳。再加上很多高職院校迫于土地價(jià)格的壓力，沒有修繕相關(guān)的體育場(chǎng)館和籃球，想要培養(yǎng)專業(yè)人才只能借用社會(huì)體育場(chǎng)館，大大打消了專業(yè)體育生的積極性。

2.2、課程改革的驅(qū)動(dòng)力不足

想要促進(jìn)高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐結(jié)果的達(dá)成，除了要改革硬件和教師資源等，還應(yīng)該對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行重新定義，學(xué)校要注意區(qū)分體育專業(yè)所用教材和普通體育教學(xué)的區(qū)別，不能僅僅將體育教學(xué)改革簡(jiǎn)單地定義為傳授體育理論知識(shí)或?qū)I(yè)技能，需要從未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的角度考慮，充分滿足學(xué)生身體素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的多樣性，幫助學(xué)生塑造健全人格。但是當(dāng)前很多高職院校在改革體育課程的過(guò)程中，為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，極大地削減了體育課程研發(fā)方面的經(jīng)費(fèi)，實(shí)踐課程比例不合理，也沒有安排必要的上崗實(shí)習(xí)和急救課程環(huán)節(jié)，學(xué)生很難在非系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成自主訓(xùn)練的好習(xí)慣，久而久之就會(huì)喪失對(duì)體育學(xué)科的感知力，對(duì)于身體健康和日后的就業(yè)發(fā)展都會(huì)帶來(lái)不利影響。

2.3、體育課程改革與人才培養(yǎng)思路混亂

高職課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在對(duì)體育課程實(shí)踐改革的過(guò)程中需要以“健康第一”為主導(dǎo)思想，為了有效激發(fā)全民體育的教育模式，需要在實(shí)際課程和實(shí)踐改革的過(guò)程中以綱要文件為支撐，貫徹落實(shí)相關(guān)部門下發(fā)的體育專業(yè)人才培養(yǎng)意見。但是從當(dāng)前的實(shí)際成果來(lái)看，大部分高職院校在實(shí)際進(jìn)行體育課程改革的過(guò)程中，一味地重視對(duì)傳統(tǒng)教材或基礎(chǔ)硬件設(shè)施的改革，與指導(dǎo)思想中的具體人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不相符合；綱要中的文件和條例也并不適用于每一所高職院校的實(shí)際情況，因此在執(zhí)行的過(guò)程中存在盲目改革的現(xiàn)象，不僅加大了體育課程改革和人才培養(yǎng)的成本，也沒有取得預(yù)先的改革效果，得不償失。

2.4、體育教學(xué)改革的成果不明顯

雖然 “促進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革服務(wù)人才培養(yǎng)實(shí)踐”的口號(hào)已經(jīng)喊了很多年，但是一直也沒看到有哪些驚人的改革成果問(wèn)世，可見改革的方向依然存在問(wèn)題，改革的成果也不夠明顯。具體來(lái)講，雖然大部分高等職業(yè)院校已經(jīng)貫徹落實(shí)了體育課程改革方針，但是落實(shí)得不夠到位，沒有根據(jù)院校自身的人才培養(yǎng)情況做到具體問(wèn)題具體分析，體育教學(xué)改革的深度也時(shí)常會(huì)受到資金、師資以及管理等方面的影響，改革的成果收效甚微。再加上高職院校管理者的體育課程改革重點(diǎn)沒有落到實(shí)處，對(duì)于服務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)重視度不足，所培養(yǎng)出來(lái)的人才一來(lái)無(wú)法在短期內(nèi)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，二來(lái)與普通高校相比，畢業(yè)生也不具競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困難的局面。

3、高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐

3.1、更新體育教學(xué)改革的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，只有設(shè)定科學(xué)有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能滿足體育教學(xué)改革的發(fā)展需要，才能提升體育人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，促進(jìn)其日后的就業(yè)發(fā)展。因此在實(shí)際的教學(xué)改革過(guò)程中，院校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)體育課程理念的束縛，在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，明確體育教學(xué)的目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先要更新體育課程教材，保證教材內(nèi)容的時(shí)效性并與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。其次還應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生身體健康為主導(dǎo)，以滿足學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展為總綱要，不斷更新體育教學(xué)改革服務(wù)專業(yè)人才的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生可以在平時(shí)的體育訓(xùn)練中提升素質(zhì)，通過(guò)實(shí)際的競(jìng)技活動(dòng)和合作訓(xùn)練等，認(rèn)識(shí)到集體智慧的重要性，以提升高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.2、創(chuàng)新高職體育教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)

首先在課程結(jié)構(gòu)方面，高職院校的體育教師應(yīng)該積極響應(yīng)學(xué)院的具體安排，盡量多地申請(qǐng)實(shí)踐性體育課程資源，為打造服務(wù)專業(yè)體育人才奠定基礎(chǔ)。體育理論的講述要以實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依托，主要幫助學(xué)生樹立正確的體育鍛煉觀念，養(yǎng)成日常訓(xùn)練、提高體育技能的好習(xí)慣。同時(shí)，在體育教學(xué)內(nèi)容更新方面，教師也應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮當(dāng)代年輕人的身體素質(zhì)發(fā)展意愿，設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，向傳統(tǒng)的籃球、排球和足球訓(xùn)練中適當(dāng)增加一些競(jìng)技活動(dòng)和游戲，增加體育訓(xùn)練項(xiàng)目的趣味性和生動(dòng)性。教師還應(yīng)該做好有效的性別調(diào)整，男同學(xué)比較熱血好動(dòng)，喜歡競(jìng)技性強(qiáng)的體育活動(dòng)，可以安排不同專業(yè)之間的籃球比賽，提升其合作的意識(shí)；女生則相對(duì)內(nèi)向，教師可以讓她們選擇羽毛球訓(xùn)練和瑜伽訓(xùn)練等，在次激烈的運(yùn)動(dòng)中獲得體育的認(rèn)知，提升身體素質(zhì)。而對(duì)體育服務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，教師則應(yīng)該設(shè)計(jì)與其身體素質(zhì)相匹配的體育訓(xùn)練強(qiáng)度和項(xiàng)目，使其達(dá)到能夠參加體育競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)。尤其需要注意的是，體育教師除了要培養(yǎng)專業(yè)體育人才之外，還應(yīng)該教給學(xué)生必要的急救和自救常識(shí)，日后在遇到危機(jī)情況的時(shí)候能發(fā)揮功效，既鍛煉了身體，也防止了損傷。

3.3、重視對(duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入

在促進(jìn)高等職業(yè)院校體育改革服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐結(jié)果的過(guò)程中，院校還應(yīng)該加大投入力度，積極更新必要的體育教學(xué)資源、教師資源，并為學(xué)生提供優(yōu)良的畢業(yè)實(shí)習(xí)和競(jìng)賽機(jī)會(huì)等。具體來(lái)講首先在教學(xué)資源方面，盡量為學(xué)生建設(shè)專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練場(chǎng)館及場(chǎng)地，保證體育課件資源（包括各種球體、大小繩）的充足，讓學(xué)生能在合理的環(huán)境下從事體育活動(dòng)，也為培養(yǎng)專業(yè)化的體育人才奠定基礎(chǔ)。其次在教師資源方面院校應(yīng)該高薪引進(jìn)專業(yè)化的體育教師隊(duì)伍，提高福利待遇的同時(shí)也應(yīng)該提升學(xué)歷、職稱和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的門檻，保證教師能夠配合學(xué)院的具體安排真正做到為提升學(xué)生身體素質(zhì)著想，學(xué)校也需要適當(dāng)為教師提供見習(xí)機(jī)會(huì)。最后是實(shí)習(xí)和競(jìng)賽機(jī)會(huì)的方面，與校外的體育組織和部門聯(lián)合，為高職體育人才提供數(shù)量充足的就業(yè)實(shí)習(xí)崗位，形成彼此的相互聯(lián)動(dòng)，為全民素質(zhì)教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、結(jié)束語(yǔ)

提升高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐的效率，不僅能夠滿足社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需要，同時(shí)也能打開高職院校的知名度和口碑。因此在實(shí)際的教學(xué)改革中，應(yīng)該不斷更新體育教學(xué)改革的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新高職體育教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，重視對(duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，促進(jìn)體育人才多樣化發(fā)展的同時(shí)，將陽(yáng)光體育精神落實(shí)到實(shí)處。