□ 單琪 乾清華（電子科技大學(xué)中山學(xué)院 廣州 中山 528400）

2016年7月8日發(fā)布的《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》指出：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下能全面提升高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵是改革傳統(tǒng)教育。這充分說明隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及完全勝任不了現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)需求，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的手段逐漸成為眾多高校課程教師選擇的教學(xué)模式。國內(nèi)學(xué)者韓敘（2018）指出：網(wǎng)絡(luò)興盛的今天，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已交成為了現(xiàn)代社會(huì)的普遍模式，如何將悠久的茶文化“穿上”了時(shí)代的新外衣，結(jié)合動(dòng)畫教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一種創(chuàng)新思維融合教學(xué)模式，在動(dòng)畫教學(xué)的中與傳統(tǒng)茶文化進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和人文思維情懷；何麗君（2018）強(qiáng)調(diào)：樹立英語多維互動(dòng)教育觀念、全面整合多維互動(dòng)教育資源、積極創(chuàng)建多維互動(dòng)課堂情景、創(chuàng)新優(yōu)化多維互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)四個(gè)角度提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高大學(xué)英語多維互動(dòng)教學(xué)有效性措施,為大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)探索新的方向。由此可知，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式在國內(nèi)高校各學(xué)科教學(xué)中蔓延開來?；诖?，本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法對電子科技大學(xué)中山學(xué)院的體育舞蹈課程進(jìn)行研究，以電子科技大學(xué)中山學(xué)院體舞蹈課程為研究對象，對電子科技大學(xué)體育舞蹈教師、學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、體育舞蹈課程訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并將問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)整理后進(jìn)行客觀分析，希望在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，探索出一條適合現(xiàn)代大學(xué)生體育舞蹈課程的教學(xué)模式。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文所指的研究對象是指電子科技大學(xué)中山學(xué)院的體育舞蹈課程，調(diào)查對象有授體育舞蹈課程的老師、學(xué)校教務(wù)處教師、體育舞蹈學(xué)員等，對以上調(diào)查對象進(jìn)行問卷調(diào)查，得出相關(guān)結(jié)論。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

本文查閱中國知網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)庫，下載相關(guān)期刊文獻(xiàn)等，對內(nèi)外互動(dòng)課程有一個(gè)基本了解，在了解基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，查閱體育舞蹈課程內(nèi)外互動(dòng)相關(guān)學(xué)術(shù)論文，并將其進(jìn)行整理，得出相關(guān)理論借鑒，對撰寫本文有了一定參考價(jià)值。

（2）問卷調(diào)查法。

確定調(diào)查對象后，設(shè)計(jì)相關(guān)問卷，并將問卷送給專家進(jìn)行信效度檢驗(yàn)后進(jìn)行發(fā)放，最后將問卷進(jìn)行收集，其中發(fā)放教師問卷10份，回收10份，有效問卷10份，回收率與有效率為100%，發(fā)放學(xué)生問卷50份，回收48份，回收率96%，其中有效問卷48，有效率100%。

（3）邏輯分析法。

運(yùn)用社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育學(xué)相關(guān)理論知識對方法問卷得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析，找出相關(guān)存在的問題，并對問題進(jìn)行邏輯演繹分析，并為電子科技大學(xué)中山學(xué)院等體育舞蹈課程內(nèi)外互動(dòng)提出相應(yīng)的構(gòu)建建議。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育舞蹈課程內(nèi)外互動(dòng)教學(xué)模式理念解讀

體育舞蹈課程是近些年來逐漸在高校開設(shè)的體育健身類項(xiàng)目，它是融體育項(xiàng)目與藝術(shù)結(jié)合的一種新興體育項(xiàng)目，包括拉丁舞和摩登舞，拉丁舞又分為恰恰、倫巴、牛仔、斗牛、桑巴，摩登舞又分為華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步、快步，國際上分為以上10種舞蹈。通常認(rèn)為體育舞蹈起源于西歐等發(fā)達(dá)國家。但也有專家學(xué)者認(rèn)為拉丁舞里很多項(xiàng)目起源于非洲國家。體育舞蹈之所以在高校受到學(xué)生的普遍歡迎，是因?yàn)槔∥枥锏那∏?、牛仔、桑巴幾種舞蹈節(jié)奏快，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量大，激情高漲，對于學(xué)生的氣質(zhì)鍛煉起到了很大的作用，摩登舞里的華爾茲、探戈等舞蹈對于學(xué)生的紳士風(fēng)格、行為藝術(shù)修養(yǎng)品味的提升也是具有相當(dāng)大的提升效果。傳統(tǒng)的體育舞蹈課程的教學(xué)，與一般遵循的與其他體育項(xiàng)目教學(xué)模式并無二意，都是采用傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生聽講，然后教師示范，學(xué)生模仿的形式，這在很大的程度上無法激起學(xué)生的興趣，很多都是應(yīng)付性完成相應(yīng)的課程學(xué)分。這與高校開設(shè)體育舞蹈課程的初衷是相反的。新時(shí)代的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對于體育舞蹈課程教學(xué)模式就是打破傳統(tǒng)的單一的、死板的教學(xué)模式，將線上與線下結(jié)合起來，通過將時(shí)間留給學(xué)生、時(shí)間還給學(xué)生為初衷，融教—學(xué)—練—賽為一體的新型教學(xué)模式。內(nèi)外互動(dòng)是指：內(nèi)包括為課堂內(nèi)的教學(xué)方式、手段等內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的體育上課模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將“對分課堂”等新的教學(xué)手段運(yùn)動(dòng)用到課堂，外是指課堂外學(xué)生通過 “互聯(lián)網(wǎng)+”在網(wǎng)上進(jìn)行舞蹈APP的下載學(xué)習(xí)，同時(shí)通過體育俱樂部和社團(tuán)的形式，將強(qiáng)他們課堂外的訓(xùn)練與練習(xí)。例如藍(lán)舞者APP，微舞APP等。當(dāng)然內(nèi)外互動(dòng)不光是課堂上與課堂外的互動(dòng)，更是應(yīng)該教師于學(xué)生的雙重互動(dòng)，線上教師互動(dòng)方式與模式的改變，線下學(xué)生訓(xùn)練和練習(xí)更應(yīng)該與教師進(jìn)行互動(dòng)，這樣的互動(dòng)才會(huì)更加具有實(shí)質(zhì)性的效果，才會(huì)起到事半功倍的效果。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育舞蹈課程內(nèi)外互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建

3.1、教學(xué)內(nèi)容

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容基本上都是拉丁舞或者摩登舞一些基本原始動(dòng)作，現(xiàn)代大學(xué)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，要有針對性進(jìn)行教材內(nèi)容的刪減，不可一味地進(jìn)行死板的照本宣科，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)生的身體生理等特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的選擇教學(xué)內(nèi)容，如當(dāng)面對大一新生，而且都是沒有基礎(chǔ)的女生適合，我們在選擇課程內(nèi)容的適合就應(yīng)該選擇拉丁舞里的恰恰進(jìn)行教學(xué)，而且恰恰舞蹈里的動(dòng)作而不能太難，可以從基本身體形態(tài)、手位（包括左右手位、前后手位）、跨位、腳位的練習(xí)進(jìn)行開始授課。半期以后，再進(jìn)行基本步伐如原地律動(dòng)、時(shí)間步、方形步等步子的教學(xué)。當(dāng)然，在授課時(shí)候也應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代流行的爵士、現(xiàn)代舞或者一些網(wǎng)紅的短視頻舞蹈運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，這樣更讓容易激起學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能拉近學(xué)生與教師直接的距離。當(dāng)然如果面對的都是一些理工類的男生，那優(yōu)雅的華爾茲更能顯示出男生的紳士風(fēng)度，更加的讓學(xué)生感受到體育舞蹈所帶給他們的樂趣。除此之外，教師還可以將體育舞蹈的APP介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在課下自己下載，例如藍(lán)舞者就是一款針對體育舞蹈愛好者而研發(fā)的舞蹈APP，學(xué)員在藍(lán)舞者不僅能夠聽拉丁舞和摩登舞的音樂，而且里面更有許多最新的舞蹈視頻資訊，舞蹈賽事視頻等，舞蹈衍生而來的產(chǎn)品，如舞蹈鞋、舞蹈服等等。

3.2、教學(xué)方法

教學(xué)方法上，可將上海復(fù)旦大學(xué)的張學(xué)新教授開發(fā)的 “對分課堂”進(jìn)行融合創(chuàng)新運(yùn)用，把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂留給學(xué)生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在課堂上充分的挖掘、發(fā)揮學(xué)生自己無限的潛能。具體為課堂上，20分鐘的主要內(nèi)容概要的交代，以恰恰舞時(shí)間步為例，教師先10分鐘主要精講這個(gè)步子的運(yùn)動(dòng)軌跡、時(shí)間值等技術(shù)要領(lǐng)，不做任何的評論和提問，然后學(xué)生根據(jù)自我對這個(gè)時(shí)間步的理解進(jìn)行自我的20分鐘練習(xí)，自我練習(xí)完后再進(jìn)行4人為一組的小組討論，時(shí)間在20分鐘左右，最后小組討論完提出每組派一個(gè)代表進(jìn)行本組問題的提問，最后教師根據(jù)每組學(xué)生的提問進(jìn)行一一答疑，然后總結(jié)這個(gè)步子的要領(lǐng)，最后布置作業(yè)，學(xué)生可以當(dāng)場或者下節(jié)課進(jìn)行討論作業(yè)，作業(yè)的過程我們可以按照對分課堂作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置為：“亮考幫”。學(xué)生在聽課、讀書、完成常規(guī)作業(yè)后，要總結(jié)出學(xué)習(xí)過程中自己感受最深、受益最大、最欣賞的內(nèi)容，這一過程稱為“閃亮亮”。把自己弄懂了，但是覺得別人可能存在困惑的地方用問題的形式表達(dá)出來，用來挑戰(zhàn)別人，稱為“考考你”。把自己不懂、不會(huì)的地方提煉出來，在討論時(shí)求助同學(xué)，這個(gè)叫做“幫幫我”。如此一個(gè)過程，我們把“對分課堂“”教學(xué)過程分為三個(gè)互相聯(lián)接的環(huán)節(jié)：課堂講授環(huán)節(jié)、課后（或當(dāng)堂）吸收環(huán)節(jié)、課堂討論環(huán)節(jié)。這樣一來，學(xué)生不僅對所學(xué)步子的理論運(yùn)動(dòng)軌跡。時(shí)間值、節(jié)奏處理等有個(gè)自我吸收的一個(gè)過程，同時(shí)在技術(shù)上也得到一個(gè)自我體驗(yàn)、感受的過程，同時(shí)對同伴互助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等有了更深刻的體會(huì)。極大地提高了學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。

3.3、社團(tuán)——課堂——比賽——實(shí)踐基地四位一體內(nèi)外互動(dòng)模式

社團(tuán)是學(xué)生興趣的聚集地，因此，作為體育舞蹈教師若想發(fā)揮課堂互動(dòng)的最大化，就應(yīng)該不斷吸引體育舞蹈社團(tuán)學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈刻苦訓(xùn)練，在體育舞蹈課堂教學(xué)上也應(yīng)該將社團(tuán)課程緊密結(jié)合起來，雙管齊下后培養(yǎng)體育舞蹈學(xué)員各種競賽的必備戰(zhàn)技術(shù)，從而在有各項(xiàng)大型賽事時(shí)可以隨時(shí)調(diào)動(dòng)選手進(jìn)行參賽，這樣不僅能夠提高教學(xué)水平更能提高學(xué)生的專業(yè)知識，在賽場上認(rèn)清自我，找到自己的不足，從而為下一步課堂訓(xùn)練最好鋪墊，當(dāng)然，在實(shí)踐基地上也當(dāng)為學(xué)生提夠相應(yīng)的實(shí)踐基地，例如，體育舞蹈如今在社會(huì)上廣受歡迎，學(xué)生可以進(jìn)入中小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，將體育舞蹈的魅力傳授給中小學(xué)學(xué)生，讓他們在身心上、心理上得到美的熏陶，同時(shí)也可以與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和健身房進(jìn)行實(shí)踐基地的建立，讓更多的體育舞蹈學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，不僅能夠得到鍛煉，而且還可以賺點(diǎn)相應(yīng)的課時(shí)補(bǔ)助。因此，現(xiàn)階段的體育舞蹈內(nèi)外互動(dòng)模式應(yīng)該是社團(tuán)-課堂-比賽-實(shí)踐基地建立的四位一體模式。

4、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育舞蹈課程內(nèi)外互動(dòng)教學(xué)模式，是新時(shí)代高校體育舞蹈課程必須去運(yùn)用的教學(xué)模式，不僅能夠極大的釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，更能將教師從教學(xué)中解放出來，還學(xué)習(xí)給學(xué)生，還時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和積極性，不斷地創(chuàng)新其學(xué)習(xí)發(fā)展思維，不斷地挖掘和發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。這才是新時(shí)代高校體育舞蹈課程教學(xué)中必須思考的問題，也是其他課程應(yīng)該改革的方向。