□ 張爽（西華師范大學(xué) 四川 南充 637000）

1、引言

與其他的教學(xué)模式和教學(xué)理念相比，體育游戲的競爭性、娛樂性和游戲性相對比較強，因此在實踐的過程中十分關(guān)注對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和提升，學(xué)生必須要在老師的引導(dǎo)之下不斷調(diào)動個人的主觀能動性。學(xué)術(shù)界和理論界在對這種以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐模式進行分析和研究時提出，這種教學(xué)模式能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，更好地體現(xiàn)教學(xué)模式的應(yīng)用價值和作用，初中體育老師在教學(xué)的過程中需要了解不同教學(xué)環(huán)境的合理要求，積極的體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用價值及優(yōu)勢。

2、體育游戲

體育游戲與游戲有著重要的聯(lián)系，在游戲的基礎(chǔ)之上對內(nèi)涵和外延進行不斷的延伸和發(fā)展，體育游戲關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供更多的依據(jù)和指導(dǎo)。作為教育學(xué)意義比較明顯的現(xiàn)代教學(xué)方式，體育游戲在新的時代背景之下備受社會各界的關(guān)注和好評，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方式主要以單一企業(yè)機械化的教學(xué)策略為主體，相比之下體育游戲能夠有效的突破這一不足。老師在教學(xué)實踐時可以利用體育游戲來實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化利用和配置，促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。其次，體育游戲能夠?qū)崿F(xiàn)體力提升和智力開發(fā)的緊密結(jié)合，積極的采取娛樂性、趣味性和知識性的手段和策略對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)。許多體育老師提出，體育游戲能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，保證學(xué)生主動的接受老師的引導(dǎo)，主動完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標，體育老師也需要結(jié)合這一創(chuàng)造性教學(xué)策略實踐的具體要求，深入分析新課程改革之下體育游戲的新變化和新理念，更好的體現(xiàn)該創(chuàng)造性策略的應(yīng)用優(yōu)勢和作用。

3、體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用分析

3.1、有助于提高學(xué)生的積極性

學(xué)生積極性的調(diào)動是實現(xiàn)有效課堂的根本和依據(jù)，體育游戲的娛樂性和趣味性比較明顯，因此能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生進行主動的參與，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下主動的接觸不同的體育活動形式，培養(yǎng)良好的體育鍛煉興趣和愛好。如果站在更加宏觀的角度進行分析，那么可以看出體育游戲有利于提高學(xué)生參與練習(xí)的積極性，老師在體育教學(xué)實踐時需要關(guān)注反復(fù)練習(xí)活動的正常開展，盡量避免枯燥且單調(diào)的教學(xué)活動。其中技術(shù)動作的設(shè)計尤為關(guān)鍵，老師可以嚴格按照技術(shù)動作的具體內(nèi)容明確游戲形式的相關(guān)要求，積極的將兩者相聯(lián)系，更好的體現(xiàn)日常練習(xí)的作用和優(yōu)勢。另外，這種趣味性和靈活性比較強的教學(xué)實踐形式優(yōu)勢非常明顯，老師能夠在完成常規(guī)體育教學(xué)環(huán)節(jié)之后采取音樂伴奏的形式體現(xiàn)體育游戲的促進作用，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，消除學(xué)生的疲勞情緒，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個人運動器官的問題調(diào)節(jié)，不斷改善自己的心理狀態(tài)。

3.2、有助于促進學(xué)生心理健康發(fā)展

我國素質(zhì)教育明確提出老師在教學(xué)實踐時需要關(guān)注學(xué)生心理健康的綜合發(fā)展，了解學(xué)生的心理狀況和身體狀況，給予學(xué)生更多的幫助以及指導(dǎo)，站在學(xué)生的角度與學(xué)生做朋友，為學(xué)生的全方位成長和發(fā)展提供更多的幫助和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要以體育技能學(xué)習(xí)為主體的核心，老師將大部分的時間和精力放在技能的傳授上，這一點不僅嚴重影響了學(xué)生的個性化成長，同時還導(dǎo)致課堂教學(xué)非常的乏味。另外，體育技能知識的特殊性比較強，會直接影響學(xué)生的心理狀況，有一部分學(xué)生在心理上會存在一定的問題，比如孤獨心理、焦慮心理害怕心理、反感心理，之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要在于老師注重簡單機械的傳授，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為最終的評判標準，對于一些在個性和心理上存在缺陷的學(xué)生來說無法實現(xiàn)個性化的成長，同時還面臨著較大的心理負擔(dān)和心理壓力。比如有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，身材比較肥胖和矮小，另外有一部分學(xué)生還存在身體殘疾的現(xiàn)象，因此在參與日常體育鍛煉的過程中非常的自卑，擔(dān)心被其他的同學(xué)譏笑，如果老師沒有對其進行合理的引導(dǎo)就會使得學(xué)生產(chǎn)生惡性循環(huán)并對日常體育鍛煉活動和運動產(chǎn)生恐懼感，出現(xiàn)嚴重的心理失衡現(xiàn)象。在對這些心理問題進行分析時，老師可以以體育游戲為基礎(chǔ)，充分的促進學(xué)生的個性化成長，實現(xiàn)體育游戲的均衡發(fā)展，減少學(xué)生的恐懼感和自卑心理，保障學(xué)生樹立體育鍛煉的自信心和積極性。其次，體育游戲的娛樂性比較強，因此能夠營造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)W會放松個人的心態(tài)，主動的接受老師的引導(dǎo)，在體育鍛煉的過程中實現(xiàn)個人身體和心靈的健康發(fā)展和成長。

3.3、有利于提高學(xué)生的團隊協(xié)作精神

與其他的學(xué)科相比，體育十分注重團隊協(xié)作和集體合作，如果老師可以以體育游戲為依據(jù)，關(guān)注著學(xué)生的個性化成長，主動的踐行這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，那么就能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，大部分的體育游戲活動所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，其中體育器材、體育場地和參與者以及相關(guān)的體育規(guī)則都會直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。對此，在教學(xué)實踐時老師需要以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的自覺性為原則，了解具體的游戲過程，盡量避免學(xué)生因為個人的失誤導(dǎo)致全隊成績下降。另外有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能夠樹立良好的集體主義精神，主動的遵守競賽的規(guī)則和相關(guān)要求，積極的為團隊成績的提升做出應(yīng)有的貢獻。在落實體育教學(xué)實踐時老師可以以集體性的游戲為主題，最大限度的提高學(xué)生參與積極性，保證學(xué)生能夠在接觸實踐的過程中規(guī)范個人的言行舉止，加強自我教育和自我引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣，當然對于自我控制能力相對較差的學(xué)生來說，能夠在主動參與的過程之中學(xué)會改變個人不良的行為習(xí)慣，主動地與他人進行配合和協(xié)調(diào)，在集體榮譽的引導(dǎo)之下實現(xiàn)個人的個性和成長。除此之外，體育游戲關(guān)注個人成功在集體之中所發(fā)揮的作用，實現(xiàn)個人價值與經(jīng)濟價值的互利共贏，學(xué)生的功過不再是核心，每一個小組成員都需要以集體榮譽感為主題，這種體育教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的團結(jié)精神，鼓勵學(xué)生在與他人進行交流和互動的過程之中建立良好的人際關(guān)系，真正的融入集體。

4、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

從上文的分析不難發(fā)現(xiàn)，體育游戲在注重體育教學(xué)實踐的過程中扮演著重要的角色，同時對促進教學(xué)質(zhì)量和水平的提升有著關(guān)鍵的作用，體育老師需要了解體育游戲的操作要求，采取符合初中學(xué)生發(fā)展的應(yīng)用策略，實現(xiàn)對學(xué)生的合理引導(dǎo)，更好的體現(xiàn)體育游戲的推動作用和優(yōu)勢。

4.1、體育游戲在準備活動中的應(yīng)用

準備活動是注重體育教學(xué)實踐活動的前提和基礎(chǔ)，在該環(huán)節(jié)實施時老師需要組織學(xué)生進行不同的日常體育鍛煉，其中定位操、體操和小步慢跑是最為常見的準備活動，因為這些活動的活動量相對較小，同時對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較低，但是每一次體育課開展之前老師會直接對這些簡單的準備活動形式進行反復(fù)的使用，因此學(xué)生的參與積極性比較低，同時沒有主動的接受老師的引導(dǎo)，會存在一定的厭煩心理和反感情緒，課堂氛圍比較沉悶。為了調(diào)動學(xué)生的參與積極性、實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長，老師可以對準備活動的性質(zhì)和目的進行深入的解讀，了解學(xué)生的具體參與情況，針對性的選擇不同的體育游戲形式，將體育游戲取代原有的體操和慢跑，不斷提高學(xué)生的肌肉靈活度。其次，老師可以采取徒手操的形式實現(xiàn)對學(xué)生的合理引導(dǎo)，除此之外，老師需要在保障學(xué)生主動參與的前提之上不斷的增加動作的趣味性，實現(xiàn)游戲組織形式的合理創(chuàng)新，將體操的編排與游戲活動的開展相聯(lián)系，營造良好的、輕松的活動氛圍，讓學(xué)生們各個身體部位都能夠獲得一定的鍛煉和提升，真正的實現(xiàn)準備活動的目的。在完成準備活動項目之后，老師還可以立足于一些常見的體育游戲活動進行相應(yīng)的刪選，將游戲項目的內(nèi)容分析與形式界定相結(jié)合，關(guān)注傳統(tǒng)體育游戲活動項目開展的操作要求，盡量避免單調(diào)的準備活動，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

4.2、體育游戲在基本體育技術(shù)中的應(yīng)用

初中體育教學(xué)內(nèi)容非常多，同時所涉及的形式相對比較復(fù)雜。大部分的體育教學(xué)，主要以計算體育技術(shù)學(xué)習(xí)為主題和核心，這一部分是初中體育教學(xué)中的重點和難點，初中生個人的實踐動手經(jīng)驗不足，同時身體素質(zhì)還有待提升，因此在學(xué)習(xí)這一知識版塊時會面臨著許多困難和障礙。另外，如果站在微觀的角度對基本體育技術(shù)內(nèi)容進行分析，那么可以發(fā)現(xiàn)這一板塊的內(nèi)容非常的枯燥和乏味，學(xué)生的參與積極性較低，對此，老師可以利用體育游戲的形式來激發(fā)學(xué)生興趣，保障教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如在籃球教育時，老師可以首先引導(dǎo)學(xué)生掌握運球的相關(guān)技術(shù)，積極的在不同的投籃技巧分析之中，實現(xiàn)基本技術(shù)的游戲化教學(xué)作用的有效發(fā)揮，將各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略融入體教學(xué)實踐活動中，為學(xué)生的自主實踐和主動參與提供更多的機遇和挑戰(zhàn)。其次，老師需要設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生能夠在正確理念的引導(dǎo)之下進行主動的參與和實踐，這一點對促進體育教育資源的合理利用和配置意義重大。

4.3、把握好體育游戲教學(xué)中的注意事項

體育教學(xué)實踐活動的結(jié)合對老師提出了較高的要求，同時所涉及的工作內(nèi)容和環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，在運用這一教學(xué)策略時老師需要對注意事項進行深入的解讀。首先，老師需要關(guān)注游戲的安全性，有一部分的體育游戲活動存在一定的對抗性，因此如果老師沒有對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)就會產(chǎn)生諸多的安全隱患。老師在前期教學(xué)實踐時需要了解不同安全問題，讓學(xué)生能夠了解游戲的正確規(guī)范要求，一旦出現(xiàn)違反安全原則的行為，需要進行及時的制止。另外老師還需要關(guān)注學(xué)習(xí)氛圍的營造，保障學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系，及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解每一個學(xué)生的位置，保障學(xué)生在安全的狀態(tài)之下主動參與不同的體育鍛煉活動。

其次，老師需要保障裁判的公正性，大部分的體育游戲存在明顯的競爭性，老師扮演著裁判的角色。為了保障整個游戲活動的順利進行，老師在落實裁判工作的過程中需要注重嚴肅認真和公正正確，了解游戲的規(guī)則、辦法和具體的名稱，提高自身的判斷能力和處理能力。

5、結(jié)語

在初中體育教學(xué)的過程之中，體育游戲的應(yīng)用十分關(guān)鍵，老師需要了解體育游戲的應(yīng)用技巧、操作要求，分析不同體育游戲的網(wǎng)絡(luò)作用和價值，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，給予學(xué)生更多參與的機會，保證學(xué)生在自主參與的過程中掌握體育學(xué)習(xí)的技巧和精髓。