□ 委小琳（臨夏中學 甘肅 臨夏 731100）

知識經(jīng)濟時代對人才的要求越來越高，素質(zhì)教育強調(diào)要全面培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才……這些都要求教育者勢必要對學校教育引起重視，對人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略也要更加嚴格，要加強人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略部署，體育、德育一把抓，強調(diào)在體育教學中滲透德育，在德育教育的同時也要加強體育訓練，相輔相成，融會貫通。然而，現(xiàn)階段我國絕大多數(shù)學校的體育教學中存在德育缺失或不足的現(xiàn)象，顧此失彼導致學生的身體和心理不能同步發(fā)展，這就與新課程教育改革目標中關于培養(yǎng)公民具有熱愛社會主義的公民意識、遵守國家法律和社會公德的民主法制意識、具有正確的價值觀、社會責任感以及環(huán)境意識、具有健康的體魄和良好的人文素養(yǎng)具體目標相脫離，不能培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設所需要的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，從某種程度上說，也就阻礙了社會的進步和發(fā)展。俗話說，少年強則中國強，少年弱則中國弱。教育不健全現(xiàn)象的不利因素勢必不利于中國綜合國力的增強以及在國際競爭中國際地位的提升。因此，加強對人才培養(yǎng)的重視程度，加強德育教育在高中體育教學中的運用趨勢勢不可擋。

1、德育教育在高中體育教學中的運用現(xiàn)狀

中國是世界上的人口大國，也是教育大國。雖然，近幾年中國教育事業(yè)的發(fā)展不斷取得了輝煌的成就，但是依然還存在著不少丞待解決的問題，本文以德育教育在高中體育教學中的運用為例進行分析，發(fā)現(xiàn)其教育現(xiàn)狀主要是存在分配不均，重體育技能訓練，忽視道德教育的現(xiàn)狀。

在高中體育教學中，普遍存在教師觀念狹隘的問題。部分高中體育教師認為自己只是體育教師，各司其職，那么體育教學任務也只需負責在體育課上教授學生體育鍛煉的知識和基本技能，監(jiān)督學生進行體育訓練即可，如此便是完成了教學任務。這是一種錯誤的觀念，由上文中對于體育和德育的分析可知，這些體育教師犯了概念局限、認識偏差的錯誤，忽視體育內(nèi)涵，沒有盡到體育老師應盡的職責，更不利于學生身心的同步健康發(fā)展。

2、加強德育教育在高中體育教學中的運用的原因

2.1、德育教育在高中體育教學運用中存在的問題

（1）窄化德育，德育教育缺失。

雖然如今學校教育越來越重視德育教育，強調(diào)德育在青少年健康成長中的重要地位，但是目前仍有多數(shù)中小學師生對于德育教育的認識存在誤解，理解偏差。他們有的認為德育就是思想政治教育，只要上好思想政治課的內(nèi)容，掌握政治理論知識即可；有的認為德育就是集體主義教育，只要增強學生的集體意識，熱愛集體，注重集體榮譽感，能夠正確處理國家利益、集體利益、個人利益的關系即可；更有甚者直接把德育教育等同于知識傳授，教師一股腦地把德育的理論知識傳授給學生，老師灌輸，學生接受，最后憑一張靠死記硬背便可得分的德育試卷衡量學生德育知識的好壞，德育就成了應試教育的產(chǎn)物和犧牲品，基本喪失其固有的價值。如此這些現(xiàn)象都是窄化德育，德育教育缺失的表現(xiàn)，緊張局勢迫在眉睫，需要各中小學校引起高度重視。為此，加強德育教育在體育教學中的運用課題被提出并實施。

（2）德育在高中體育教學中的學科滲透性不強。

從傳統(tǒng)的學校教育教學來看，學科教學一直都注重滲透德育教育的內(nèi)容，強化德育教育，只是傳統(tǒng)的教學中德育的學科教學滲透性不強，表現(xiàn)隨意、浮于表面、學科分離。其中，表現(xiàn)隨意是指德育教育在學科教學中的滲透只是在學科教學內(nèi)容中堆積了些許德育的素材和內(nèi)容，流于形式化，從而使得德育教育喪失了原有的價值和活力；浮于表面是指德育教育在學科教學中的滲透并沒有對德育內(nèi)容、性質(zhì)、原則和方法等進行深入地挖掘和探究，只是在表面對德育內(nèi)容進行常規(guī)性的介紹或說明。例如，只是簡單地介紹一些道德模范的感人事跡或愛國之舉；學科分離即指德育教育的學科滲透并沒有將德育教育與學科教學有機地融合，這就使得課程教學與德育教育還是處于分離的狀態(tài)，學科內(nèi)容與德育內(nèi)容脫離，缺乏融會貫通，教學也不能德藝雙馨。然而，由于學科教學始終占據(jù)學校教育尤其是高中教育的主體，因此在學科教學中滲透德育教育的內(nèi)容就成為提高德育教育效率的重要策略。尤其是在高中階段的體育教學中滲透德育教育更是意義深遠，它有利于加快新課程教育改革中具體目標的實現(xiàn)，使學生在集體主義教學中增強集體意識和集體榮譽感，在體育訓練中鍛煉個人意志，堅定理想信念，并在不斷在磨煉中修正自己的三觀，形成正確的人生態(tài)度和價值觀念。

（3）德育方法保守陳舊，沒有創(chuàng)新。

好的方法可以將復雜的事情簡單化，事半功倍，要擇其善者而從之，對德育方法的選擇也是如此。但是，從目前的德育情況看來，德育方法還存在問題。例如，一直以來，教師的德育教育都重視向?qū)W生灌輸?shù)掠R而忽視了學生的體驗，重視德育教育的形式而忽視了德育教育的內(nèi)容，重視德育教育的規(guī)范性而忽視了對學生的人格教育。為此，體育作為一門實踐性強、學生參與度高的學科，在高中體育教學中滲透德育教育使教師能夠根據(jù)學生的生理特征、個性特征進行人文關懷，使學生在體育鍛煉中對德育有所體驗，觸碰心靈，得到啟迪；或是能夠幫助學生在艱苦持久的體育鍛煉中鍛煉意志品格，增強安全意識和集體意識，培養(yǎng)社會責任感；又或者在實際的鍛煉中幫助學生明確目標，重視實踐和事實，反對形式主義。

2.2、體育教學的性質(zhì)

體育是德育、智育、體育、美育以及勞動技術(shù)教育中的一項重要內(nèi)容，它是指教師有目的、有計劃、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授體育知識，進行體育鍛煉，提高學生體育技能，增強學生體魄，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等的教育過程。從它的定義即可得知，體育和德育是密不可分、相輔相成的，這就決定了必須重視德育教育在高中體育教學中的運用。此外，體育教學的幾點特殊性質(zhì)也有利于德育教育滲透于高中體育教學中并取得良好的效果。

（1）統(tǒng)一性。

高中體育教學的對象是中學生，強調(diào)的不僅是中學生生理機能和身體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，也強調(diào)中學生的身心合一。即高中體育教學在重視是中學生身體機能進行鍛煉改造的同時，也注重高中生心理產(chǎn)生的無形的變化和健康發(fā)展，這就勢必要求要在高中體育教學中要有效滲透德育教育，將二者融會貫通。

（2）教學過程的教育性。

德國著名教育學家赫爾巴特曾提出教育性原則，他認為教學過程永遠具有教育性。經(jīng)過幾千年的教育文明和歷史也證明，這是任何教學過程都適用的基本規(guī)律和真理，高中體育教學過程亦不例外。體育教育是有目的、有計劃、有組織的教育活動，如此，加強德育教育在高中體育教學中的運用必然會加強德育之成效。

3、加強德育教育在高中體育教學中的運用策略

綜合上文分析得知，德育教育在高中體育教學中的運用還存在一些問題，并且其運用對教學效果的取得、學生成長乃至整個教育事業(yè)的發(fā)展都發(fā)揮了重要的推動作用。為此，如何解決現(xiàn)階段存在的問題，加強德育教育在高中體育教學中的運用迫在眉睫。

3.1、正確認識德育，創(chuàng)新德育方法

首先，明確德育教育在高中體育教學中的目標和任務。德育是體育教學中的一個重要任務，幫助學生明確體育學習的目的，并使學生能夠?qū)W習目的與生活目的有機融合。這需要轉(zhuǎn)換德育教育在體育教學運用中的方法，激發(fā)德育的動力。

（1）摒棄形式主義，教師要以身作則。

在高中體育教學中滲透德育教育，首先要處理好德育教育中“形”與“質(zhì)”的關系，認清新時期新課程教育改革對于德育教育的新要求和任務內(nèi)容，摒棄缺乏實際的理論空談和形式主義，抓住德育教育的本質(zhì)進行滲透教學。此外，體育教學不同于其他學科的教學，要求教師與學生的“親密接觸”進行教學，教師也因此與學生保持一種特殊的“親密”關系，教師的行為也會對學生產(chǎn)生最直接的影響。在這些條件下，勢必要求教師在進行高中體育教學的德育滲透時要尤其注意以身作則，體育教師要以自身整潔的衣著、文雅的行為、幽默的談吐、積極的態(tài)度以及正派的思想作風對學生施加積極影響，學生通過耳濡目染的影響在體育學習中構(gòu)建良好的道德品質(zhì)，如尊重老師同學、公平競爭、果斷、敢于向前等。

（2）轉(zhuǎn)變德育教育單一的外在灌輸，以主體內(nèi)化教育為主。

美國實用主義教育學家杜威早在20世紀首先開始批判道德灌輸，他認為單純地道德灌輸束縛了兒學生的思想，壓制了學生的個性解放，限制了學生的智慧和道德發(fā)展，難收德育之成效。為此，在高中體育教學中滲透德育教育要尤其注意避免這一弊端，在適當?shù)貙⒌掠碚撝R對學生進行簡要講解之后，注重對學生進行體驗教學，幫助學生將德育知識的學習內(nèi)化為個人品質(zhì)，最終形成個人的思想道德修養(yǎng)。

首先，要重視對體育教材的選擇，體育教材除了要涉及對于學生身體各部位、各個身體機能、身體素質(zhì)的鍛煉和改造的內(nèi)容，還應該包含關于學生心理健康的理論知識，教材內(nèi)容注重學生的身心全面發(fā)展。

其次，在高中體育實踐教學中，教師要在實踐中進行德育滲透教育，重視對學生的體驗教學，使學生能夠在實際的體育鍛煉的同時感受德育的教化，培養(yǎng)其道德品質(zhì)。例如，教師在組織高中生進行田徑訓練中，在教授田徑技能的同時需要不斷對學生進行鼓勵，高中生在艱苦的田徑運動中通過自身堅持不懈地訓練不僅能增強體魄，還能鍛煉自身艱苦奮斗耐力、意志和積極向上的精神等等。

3.2、結(jié)合體育教學的性質(zhì)進行德育的滲透教育

體育教學具有統(tǒng)一性。因此，在體育教學中對教材的選擇除了要考慮影響中學生身體機能、各部位、身體素質(zhì)和運動能力等因素外，還要注意其對學生心理健康成長的影響，滲透德育教育的內(nèi)容；在高中體育教學方法的選擇上，要改變傳統(tǒng)的固定的、一體化的教學模式，綜合德育教育的方法，活潑教學形式，注重學生的心理起伏和變化，使學生身心得到更自由、更全面、更徹底的解放和發(fā)展，由此達到身心合一，內(nèi)外兼修。

4、結(jié)束語

綜上所述，體育、德育均是全面發(fā)展教育事業(yè)不可或缺的部分，二者的相互融會貫通更是培養(yǎng)社會主義建設性人才的重中之重，是積極貫徹落實新課程改革目標的具體體現(xiàn)。它有利于為中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的身強體健、德才兼?zhèn)涞墓歉扇瞬牛瑸樵鰪娭袊C合國力、提高國際地位貢獻了力量，使中國朝著國際大國向國際強國轉(zhuǎn)變的目標更近了一步。