苗祥波 吳思

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校教育的一個(gè)永恒話題。在當(dāng)前“雙一流”大學(xué)建設(shè)的背景下，良好的學(xué)風(fēng)才能培養(yǎng)出一流的人才，才能形成濃厚的學(xué)校文化文化，有利于學(xué)生健康、全面地發(fā)展，從而提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》出臺(tái)后，給高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新的要求，這就要求廣大教育工作者在“雙一流”背景下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)一流學(xué)風(fēng)。在此背景下，筆者就“雙一流”背景下加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行思考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：雙一流;藝術(shù)專業(yè);學(xué)風(fēng)建設(shè)

隨著國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，方案描繪了我國(guó)高等教育的新藍(lán)圖，指出要當(dāng)前新時(shí)代培養(yǎng)一流人才的目標(biāo)。結(jié)合藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的學(xué)生建設(shè)，就要重視學(xué)生工作，加強(qiáng)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“雙一流”目標(biāo)，從而確保培養(yǎng)出一流藝術(shù)類人才。

一、當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

目前，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生是大學(xué)生的重要組成部分，其學(xué)風(fēng)建設(shè)既與普通大學(xué)生有共性，又有自身的特點(diǎn)。但是，“雙一流”背景下藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在著以下問(wèn)題：

（一）生源問(wèn)題。相對(duì)于普通大學(xué)生，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，生源質(zhì)量千差萬(wàn)別，院校的錄取方式主要分為三種：（1）招錄分?jǐn)?shù)線大大低于普通專業(yè)分?jǐn)?shù)線，相對(duì)專業(yè)分?jǐn)?shù)容易上線，這就導(dǎo)致學(xué)生在高中階段專注于專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視了文化課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)不強(qiáng);（2）學(xué)生來(lái)自于一些特招渠道，在社會(huì)機(jī)構(gòu)和個(gè)人舉辦的培訓(xùn)班也是特招渠道，這就使得這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中以掌握技能為主，忽視了文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí);（3）普通高中差生轉(zhuǎn)藝術(shù)生，由于他們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)水平處于中下，報(bào)考其它專業(yè)希望不大，唯有報(bào)考藝術(shù)專業(yè)才有錄取希望。鑒于以上情況，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)較普通學(xué)生差一些，學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的不足會(huì)影響到藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生心目中，未來(lái)就業(yè)方向?yàn)樗囆g(shù)行業(yè)，內(nèi)心對(duì)文化課學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在高等院校中，文化課難度較高中上升了一個(gè)層次，很多人學(xué)習(xí)跟不上教學(xué)進(jìn)度，知識(shí)偏差導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)學(xué)生注重發(fā)展專業(yè)能力，忽視文化課的學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)較大的負(fù)面影響。

（三）組織紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)紀(jì)律松散。在藝術(shù)專業(yè)很多學(xué)生看了，藝術(shù)不應(yīng)該束縛天性，唯有追求自由才能獲取靈感，否則創(chuàng)作不出好的藝術(shù)作品。在這種思想的影響，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)遲到、曠課的現(xiàn)象，考試作弊屢禁不止，打著自由的旗號(hào)來(lái)隨意破壞學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)重影響到學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

二、加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

面對(duì)著上述問(wèn)題，“雙一流”建設(shè)要求高校加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，加快課程改革步伐、充實(shí)師資隊(duì)伍、加強(qiáng)學(xué)生技能和思想教育、嚴(yán)格考試紀(jì)律來(lái)助力學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)出符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀大學(xué)生。

（一）加快課程改革，形成良好學(xué)風(fēng)

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)要求越來(lái)越高，不僅要具備較高專業(yè)技能，還要有較強(qiáng)個(gè)人文化素質(zhì)。要想適應(yīng)這種要求，這就需要藝術(shù)專業(yè)適度調(diào)整課程設(shè)置，加快課程改革不妨，促使學(xué)生在未來(lái)工作和就業(yè)中更加適應(yīng)社會(huì)要求，課程設(shè)置向著科學(xué)化、系統(tǒng)化和綜合化的方向發(fā)展。目前，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的課程存在著重專業(yè)、輕文化課的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生認(rèn)為除了與專業(yè)課相關(guān)的文化課外，其他課程沒(méi)有必要來(lái)學(xué)習(xí)，這種思想也是造成學(xué)風(fēng)不佳的一大重要原因。面對(duì)著這一情況，藝術(shù)專業(yè)課程調(diào)整要注重與專業(yè)課的深度結(jié)合，在課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的任務(wù)或問(wèn)題來(lái)提升學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新能力，督促他們?cè)趦?nèi)心重視文化課的學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)的建設(shè)有賴于教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，院校要發(fā)揮教師的作用，從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)：（1）加強(qiáng)師德建設(shè)，把師德的建設(shè)始終作為專業(yè)工作的重點(diǎn)，使教師明白作為藝術(shù)大師要一絲不茍地培養(yǎng)學(xué)生技能，上好每一節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)精神，把藝術(shù)創(chuàng)作背后的人生觀和價(jià)值觀傳遞給他們，在潛移默化中對(duì)個(gè)體產(chǎn)生影響;（2）加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，積極落實(shí)“雙一流”精神，對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)都是非師范專業(yè)畢業(yè)，這就要求要在日常工作中做好教師培訓(xùn)工作，以培訓(xùn)來(lái)不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果;（3）建立科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)體系，借助于評(píng)價(jià)體系來(lái)促使教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作，督促每個(gè)人都能積極提升自身的專業(yè)技能;（4）解決教師后顧之憂，幫助每位教師解決遇到困難，使他們能夠全身心地投入到課堂教學(xué)之中，通過(guò)言傳身教來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)風(fēng)。

（三）做好思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

目前，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想狀況較為復(fù)雜，自由散漫主義嚴(yán)重。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要結(jié)合“雙一流”精神和實(shí)際思想狀態(tài)來(lái)做好思想教育工作，為他們講授專業(yè)的發(fā)展要求提升憂患意識(shí)，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的宣傳來(lái)使其產(chǎn)生緊迫感增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在日常思想教學(xué)工作中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到想要成為杰出的藝術(shù)家就要經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，運(yùn)用藝術(shù)大師榜樣來(lái)言傳身教地強(qiáng)調(diào)踏實(shí)努力的重要性，指出天賦和靈感是建立在努力基礎(chǔ)上的，而并非是天馬行空的瞎想。因此，思想教育工作促使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生正確認(rèn)知，靜下心來(lái)潛心鉆研、刻苦求索方能提升自身專業(yè)技能，在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不落后于他人。

（四）強(qiáng)化技能訓(xùn)練，重視藝術(shù)實(shí)踐

藝術(shù)教育是技能教育，要想培養(yǎng)出一流人才就要在熟練掌握技巧技能基礎(chǔ)上來(lái)注重藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程，以實(shí)踐促進(jìn)技能訓(xùn)練，形成扎實(shí)的學(xué)風(fēng)。在藝術(shù)教育中，教師要不斷完善教育機(jī)制，把藝術(shù)實(shí)踐作為整個(gè)教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，組織學(xué)生走出校門深入社會(huì)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，如，體會(huì)祖國(guó)的秀美山川、獲取創(chuàng)作的第一手資料;組織學(xué)生外出演出創(chuàng)作更好的作品回饋社會(huì);鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升自身的協(xié)調(diào)能力。借助于實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生與社會(huì)有了更廣泛地接觸，了解到最真實(shí)的社會(huì)生活，一方面提升了自身專業(yè)技能和藝術(shù)素養(yǎng)，另一方面與社會(huì)有了廣泛交集，增強(qiáng)了自身實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)的責(zé)任感，有助于樹立正確的人生觀和世界觀。

（五）嚴(yán)格考試紀(jì)律，提高考核要求

對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，考試成績(jī)不理想是常態(tài)，主要是自身學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)較差。在考試過(guò)程中，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生喜歡打小抄或者用其他作弊方式，這嚴(yán)重不符合“雙一流”人才的培養(yǎng)目標(biāo)。面對(duì)上述問(wèn)題，教師要重視考試過(guò)程，嚴(yán)格考場(chǎng)考試紀(jì)律，加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育，在考試過(guò)程中嚴(yán)格遵守學(xué)校的管理規(guī)定，自覺(jué)做到誠(chéng)信應(yīng)考、遵守考場(chǎng)紀(jì)律。如有違反，按照學(xué)?？荚囘`紀(jì)處理給予相應(yīng)處分。面對(duì)著藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，學(xué)校還要提升考核要求，給他們?nèi)粘W(xué)習(xí)施加一些壓力，使每個(gè)人重視課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，踏踏實(shí)實(shí)地努力學(xué)習(xí)，從而符合學(xué)?？己艘螅嵘陨韺I(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，對(duì)于提升我國(guó)教育發(fā)展水平具有十分重要的意義。作為藝術(shù)專業(yè)，教師更要立足于學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從課程改革、師資建設(shè)、思想教育、技能訓(xùn)練和考試紀(jì)律五個(gè)方面入手來(lái)著力提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使每位藝術(shù)專業(yè)學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，提升自身教育價(jià)值，擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，成為真正的“一流”藝術(shù)人才。

本文通訊作者：江宏強(qiáng)

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