馬健鋒 楊慧婷
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,越來越多的人注重保護(hù)自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。但是從整體上看,高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)層面還存在著許多問題,比如:成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的不完善、研究資料的無意流失、維權(quán)成本高昂、維權(quán)難度增加等。因而,我們作為一名一線工作者,應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下的實(shí)際情況,構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度,以此來保障高職院校和對(duì)接企業(yè)的勞動(dòng)成果,維護(hù)自身的合法權(quán)益。
一、高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心的內(nèi)涵
所謂“高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心”,即:高職學(xué)院為企業(yè)服務(wù)的一個(gè)平臺(tái)。為了強(qiáng)化創(chuàng)新能力建設(shè),國(guó)家提出了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”,倡導(dǎo)實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新。主張學(xué)校構(gòu)建一個(gè)專門的校企合作平臺(tái)來與企業(yè)進(jìn)行合作,通過校企互培的方式來提高學(xué)生們的實(shí)踐能力,培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力,為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。基于此,許多高職院校設(shè)立了專門的校企協(xié)同創(chuàng)新中心,以此來為社會(huì)培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新性質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神的人才,進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)和高職教育的發(fā)展。
二、高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的現(xiàn)狀
1.師生創(chuàng)新能力不足,產(chǎn)出少。就目前的情況而言,高職院校師生之間的創(chuàng)新能力還是存在不足的。師生之間存在隔閡,創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力較差。部分高職院校聘請(qǐng)的教師大多數(shù)是來自企業(yè)的能工巧匠,他們大多數(shù)人是在企業(yè)的一線工作崗位工作了很長(zhǎng)時(shí)間,實(shí)踐經(jīng)歷非常豐富的人。相對(duì)而言,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的他們理論基礎(chǔ)較為薄弱,而科技和創(chuàng)新則是十分注重理論基礎(chǔ)的。在這種師資配備下,師生的互動(dòng)往往局限于學(xué)會(huì)已有的東西,而不太注重于開發(fā)新的東西。長(zhǎng)此以往,師生的創(chuàng)新能力不足,產(chǎn)出少,高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心也就逐漸失去了他原本的意義。出不來科研成果,又何談知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)呢?
2.學(xué)校不夠重視,知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系不夠完備。就目前的情況而言,部分學(xué)校雖然響應(yīng)黨的號(hào)召,跟隨時(shí)代潮流開設(shè)了本校的協(xié)同創(chuàng)新中心,但是落在實(shí)際層面上,還是不夠重視的。由于高職院校的師生產(chǎn)出能力相對(duì)較弱,導(dǎo)致學(xué)校不太重視科研成果的保護(hù),僅僅將協(xié)同創(chuàng)新中心作為一個(gè)學(xué)校和企業(yè)的連接點(diǎn)。部分校領(lǐng)導(dǎo)過分注重行政工作,在實(shí)際開展活動(dòng)的過程中存在討好企業(yè)的現(xiàn)象,對(duì)于本校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果不是十分看重。并且,部分高職院校也沒有根據(jù)實(shí)際的情況,對(duì)產(chǎn)出創(chuàng)新成果的學(xué)生和老師進(jìn)行一個(gè)有效的激勵(lì),這直接導(dǎo)致了高職學(xué)??萍汲晒a(chǎn)出量少的結(jié)果發(fā)生。除此之外,現(xiàn)如今大部分高職院校對(duì)于自身的研究成果沒有一個(gè)較為全面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系。很多學(xué)校沒有一個(gè)專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)注冊(cè)與保護(hù)的部門,學(xué)生和教師們研發(fā)而得的成果也常常處于缺乏保障的狀態(tài),這是目前限制高職院校創(chuàng)新發(fā)展的一個(gè)重要問題。
3.經(jīng)費(fèi)和專業(yè)人才匱乏。我們需要知道,知識(shí)產(chǎn)權(quán)的申請(qǐng)和維持是具備很強(qiáng)的專業(yè)性的。相應(yīng)的,它的成本也非常高。高職院校要想構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度,就需要大量的經(jīng)費(fèi)來進(jìn)行研究成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)與維持。然而,就目前的情況而言,許多高校由于缺乏經(jīng)費(fèi),對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)這一方面的投入不夠,導(dǎo)致自身很難建立一個(gè)完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系。并且,許多處于二三線城市的高職院校由于地理位置和經(jīng)濟(jì)實(shí)力等問題,很難吸引到專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)與保護(hù)方面的人才。如果沒有專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人才的話,學(xué)校本身就很難構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系,也很難進(jìn)行科技成果的有效轉(zhuǎn)化,會(huì)在很大程度上限制高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系的構(gòu)建與完善。
三、高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度的有效構(gòu)建
1.通過校企合作來獲得經(jīng)費(fèi)支持。許多學(xué)校由于自身缺乏經(jīng)費(fèi),導(dǎo)致自身協(xié)同創(chuàng)新中心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度構(gòu)建不完善?;诖耍瑢W(xué)??梢约訌?qiáng)與企業(yè)的合作,爭(zhēng)取能夠讓企業(yè)讓渡出一部分資金來作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)資金,以此為完善本校協(xié)同創(chuàng)新中心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度奠定一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
例如:學(xué)??梢耘c企業(yè)簽訂知識(shí)成果轉(zhuǎn)化合約,合約里可以規(guī)定:本校師生研究出的科研成果,可以優(yōu)先供該企業(yè)使用。如若成果為企業(yè)贏得了利潤(rùn),那么企業(yè)應(yīng)該按照一定的比例給學(xué)校分成,以此來為學(xué)校獲取經(jīng)費(fèi),讓學(xué)校能夠更好地保護(hù)科研成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。并且,學(xué)校可以與企業(yè)商議,讓企業(yè)每年按照固定的比例來出一部分資金,作為本??蒲谐晒闹R(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)經(jīng)費(fèi)。作為回報(bào),學(xué)校可以每年定量為該企業(yè)輸送一定的人才,為該企業(yè)奠定人才基礎(chǔ)。學(xué)校也可以為該企業(yè)做宣傳,提高該企業(yè)的知名度,鼓勵(lì)更多優(yōu)秀的畢業(yè)生到該企業(yè)去就業(yè)。這樣,學(xué)校的協(xié)同創(chuàng)新中心有了經(jīng)費(fèi),企業(yè)也有了人才和成果,可謂一舉多得。
2.通過福利聘請(qǐng)來獲得人才支持。就目前的情況而言,知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的人才多半分布在大城市中。像北京、上海、廣州這樣的大城市,都是知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才集中分布的地方。相比之下,二三線城市的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才就相對(duì)較少,人們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)也不十分重視。因此,一些地處二三線城市的高職院校,可以通過福利聘請(qǐng)的方式,來聘請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的人才,以此來為本校協(xié)同創(chuàng)新中心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
例如:學(xué)校可以通過高薪來吸引人才,以此來增強(qiáng)本校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才儲(chǔ)備。然而,僅僅通過高薪并不一定能夠吸引到人才。學(xué)??梢赃m當(dāng)將薪水提高一點(diǎn),然后可以幫助人才解決戶籍問題、住宿問題以及今后的孩子上學(xué)問題,以此來吸引人才?,F(xiàn)如今,越來越多的人注重孩子的教育,許多人在一線城市奮斗一輩子,也很難換得一個(gè)當(dāng)?shù)貞艏@種福利對(duì)于許多在北上廣拼搏的年輕人還是十分具備吸引力的。
3.通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激發(fā)師生的創(chuàng)新熱情。我們需要知道,高職院校的協(xié)同創(chuàng)新中心,是用來帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)新研發(fā)的,也是用來讓同學(xué)們多和企業(yè)開展合作,促進(jìn)科研成果變現(xiàn)的。然而,如果學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)新氛圍不濃郁,教師和學(xué)生們都出不了科研成果的話,那么這個(gè)平臺(tái)也僅僅只是學(xué)生與企業(yè)的就業(yè)對(duì)接點(diǎn)而已。因此,學(xué)??梢酝ㄟ^設(shè)置專門的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,來激發(fā)師生們的創(chuàng)新熱情,為科技成果的研發(fā)奠定基礎(chǔ)。
例如:學(xué)??梢栽O(shè)置一個(gè)專門的獎(jiǎng)勵(lì)方式,如果學(xué)生和教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)的話,學(xué)生按照獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)級(jí)別予以加學(xué)分。國(guó)賽一等獎(jiǎng)8分,二等獎(jiǎng)6分,三等獎(jiǎng)4分;省賽一等獎(jiǎng)4分,二等獎(jiǎng)3分,三等獎(jiǎng)2分;校賽一等獎(jiǎng)2分,二等獎(jiǎng)1.5分,三等獎(jiǎng)1分,隊(duì)長(zhǎng)加倍。教師可以獲得一定的獎(jiǎng)金,并且在職稱評(píng)定上可以加分。這樣,學(xué)校就能夠在很大程度上激發(fā)師生們的創(chuàng)新熱情,為師生們提供一個(gè)良好的創(chuàng)新基礎(chǔ)。
4.通過教育培訓(xùn)來提高師生的創(chuàng)新意識(shí)。高職院校的協(xié)同創(chuàng)新中心可以聯(lián)合企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,走入學(xué)校,為同學(xué)們開展講座,以教育培訓(xùn)的形式來提高老師和學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)新研究的開展。
例如:校內(nèi)的協(xié)同創(chuàng)新中心可以與企業(yè)相聯(lián)系,讓企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為同學(xué)們開展講座,講解他們的創(chuàng)業(yè)史,并向同學(xué)們言明創(chuàng)新的重要性,以此來激勵(lì)更多的老師和同學(xué)們步人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮當(dāng)中。學(xué)??梢栽诒拘5膮f(xié)同創(chuàng)新中心,開設(shè)專門的創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)課程,規(guī)定每個(gè)人必須要學(xué)這門課程,并且期末考試成績(jī)達(dá)到60分以上,才允許畢業(yè)。這樣,可以在很大程度上通過教育培訓(xùn)來提高師生的創(chuàng)新意識(shí),為今后科技成果的研發(fā)奠定基礎(chǔ)。
5.通過成果變現(xiàn)的方式來提高師生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。我們需要知道,科技成果的研發(fā)在很大程度上是可以轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的。而如果其成功地轉(zhuǎn)化成了生產(chǎn)力,那么就意味著它可以給開發(fā)者帶來一定的利潤(rùn)。如果我們不注重保護(hù)自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán),讓他人盜取了我們的勞動(dòng)成果的話,那么我們自身的利益就會(huì)受損。當(dāng)你看到自己潛心研究了多年的成果被他人一秒復(fù)制,最終盜版遍地的時(shí)候,你還能無動(dòng)于衷嗎?因此,高職院校應(yīng)該讓教師和同學(xué)們親身體驗(yàn)到科技成果變現(xiàn)的神奇之處,以此讓大家注重保護(hù)自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán),不讓他人侵害自己的合法權(quán)益。
例如:針對(duì)一些已經(jīng)開發(fā)完成的項(xiàng)目,校領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)實(shí)際情況,讓教師和部分同學(xué)一起參與運(yùn)營(yíng)合作,以此來讓其真正感受到科技成果變現(xiàn)的過程,激發(fā)教師和同學(xué)們的創(chuàng)新欲望。并且,校領(lǐng)導(dǎo)在帶領(lǐng)老師和同學(xué)們做項(xiàng)目時(shí),應(yīng)該根據(jù)自身的項(xiàng)目特色,適時(shí)地給老師和同學(xué)們灌輸維權(quán)思想,讓教師和同學(xué)們都能夠知道保護(hù)自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性。
綜上所述,高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心的成立是非常有必要的,對(duì)于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是有很大作用的。因此,高職院??梢酝ㄟ^校企合作來獲得經(jīng)費(fèi)支持、通過福利聘請(qǐng)來獲得人才支持、通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激發(fā)師生的創(chuàng)新熱情、通過教育培訓(xùn)來提高師生的創(chuàng)新意識(shí)、通過成果變現(xiàn)的方式來提高師生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí),以此來為高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度,讓本校師生的合法權(quán)益能夠得到更深一層的保護(hù)。[本文為福建省協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目,項(xiàng)目名稱:“智能制造福建省高職院校應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心體制目”,編號(hào):(閩教科[2016] 71號(hào))]
(作者單位:泉州輕工職業(yè)學(xué)院)