鄭敏麗 王冬

【摘要】英語(yǔ)素質(zhì)拓展對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主體驗(yàn)給予了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)英語(yǔ)能力的提升非常關(guān)鍵。因此，本文針對(duì)素質(zhì)拓展對(duì)高校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升價(jià)值做出了進(jìn)一步探究。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展;高校學(xué)生;英語(yǔ);應(yīng)用能力

【作者簡(jiǎn)介】鄭敏麗，王冬，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院。

本文對(duì)于素質(zhì)拓展進(jìn)行的探究，為英語(yǔ)素質(zhì)拓展，與傳統(tǒng)課程當(dāng)中的教學(xué)活動(dòng)有一定的區(qū)別，具體來(lái)說(shuō)便是院校在常規(guī)授課活動(dòng)之外，為學(xué)生營(yíng)造的接觸英語(yǔ)以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，因此本文針對(duì)素質(zhì)拓展對(duì)高校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升價(jià)值進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、問(wèn)題的提出

英語(yǔ)素質(zhì)拓展對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主體驗(yàn)給予了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展給予滿足，并向?qū)W生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)手段以及學(xué)習(xí)內(nèi)容。在素質(zhì)拓展過(guò)程中，實(shí)踐形式的主體為學(xué)生，學(xué)生可結(jié)合自己的知識(shí)取向以及相應(yīng)的興趣對(duì)活動(dòng)進(jìn)行選擇性參加。學(xué)校以及院系會(huì)針對(duì)學(xué)生的特征，因材施教，設(shè)計(jì)多元化的形式，設(shè)置不同的難度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求可以滿足。

英語(yǔ)素質(zhì)拓展的根本目標(biāo)并不是將學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行提升，而是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中包括學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)以及翻譯英語(yǔ)的能力、獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)以及分析知識(shí)的能力等。其中還包括了學(xué)生的心理承受以及心理健康能力等等，與當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的發(fā)展需求非常相符。例如：團(tuán)結(jié)合作能力。學(xué)生對(duì)于這些能力的獲取可利用競(jìng)賽、競(jìng)技、表演以及游戲的形式，在教師正確的引導(dǎo)下，通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)，更多地接觸英語(yǔ)、使用英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)、應(yīng)用與掌握英語(yǔ)，在各種活動(dòng)中對(duì)自己的應(yīng)用能力進(jìn)行發(fā)展。

英語(yǔ)素質(zhì)拓展以其獨(dú)特的魅力在高校當(dāng)中受到學(xué)生和老師的青睞。此外，英語(yǔ)素質(zhì)拓展更是課堂的一種延伸以及補(bǔ)充，在各高校教學(xué)當(dāng)中有著重要的作用，可真正將學(xué)生的應(yīng)用綜合能力進(jìn)行提升。但是素質(zhì)拓展需要利用什么樣的介質(zhì)將學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進(jìn)行提高？英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的策略是什么？學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是什么？英語(yǔ)自我效能感是什么？都需要進(jìn)行進(jìn)一步分析。所以，英語(yǔ)素質(zhì)拓展對(duì)高校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提升價(jià)值探索非常關(guān)鍵。

二、研究方式

選取某高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收400份，移除兩份不合格問(wèn)卷調(diào)查，剩余398分有效問(wèn)卷。應(yīng)用的研究工具為Oxford、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表、自我效能問(wèn)卷。

三、測(cè)試過(guò)程

應(yīng)用集體施測(cè)的形式，通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)被試填答問(wèn)卷。

四、研究結(jié)果

1.英語(yǔ)素質(zhì)拓展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力產(chǎn)生的作用。該次研究將學(xué)生英語(yǔ)4級(jí)以及6級(jí)的成績(jī)當(dāng)作一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，盡管有失偏頗，但對(duì)結(jié)果的客觀性給予了保障。參與素質(zhì)拓展以及沒(méi)有參加素質(zhì)拓展的學(xué)生，對(duì)其英語(yǔ)4級(jí)以及6級(jí)的成績(jī)進(jìn)行了比對(duì)，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，學(xué)生的成績(jī)差異比較顯著，有力說(shuō)明了素質(zhì)拓展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提升起到的幫助作用。

2.英語(yǔ)素質(zhì)拓展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及自我效能感的影響。參與英語(yǔ)素質(zhì)拓展以及沒(méi)有參與英語(yǔ)素質(zhì)拓展的學(xué)生，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及自我效能感方面進(jìn)行了比較分析，存在的差異性也比較明顯。

五、分析討論

1.英語(yǔ)素質(zhì)拓展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力產(chǎn)生的作用分析。英語(yǔ)素質(zhì)拓展，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力提升有著非常重要的促進(jìn)作用，在本次研究當(dāng)中，通過(guò)數(shù)據(jù)有效證明這一觀點(diǎn)。素質(zhì)拓展可以營(yíng)造非常理想的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供更多實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以將課堂當(dāng)中學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，這樣可對(duì)學(xué)到的詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等鞏固加深記憶，并對(duì)其進(jìn)行熟練應(yīng)用。

學(xué)生在進(jìn)行素質(zhì)拓展之前會(huì)準(zhǔn)備一些資料和材料，其中便會(huì)投入一些精力和時(shí)間，并且與學(xué)生和教師進(jìn)行溝通和交流等，反復(fù)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐。之后利用英語(yǔ)素質(zhì)拓展活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生會(huì)深切地感受到，在課堂當(dāng)中學(xué)英語(yǔ)并不一定會(huì)使用好英語(yǔ)，只有將其與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，才能真正將自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行提升，所以學(xué)生會(huì)更加努力地將自己學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，使課堂教學(xué)得到了有效延伸。

2.英語(yǔ)素質(zhì)拓展對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及自我效能產(chǎn)生的影響。在本次研究中，發(fā)現(xiàn)素質(zhì)拓展對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及自我效能感產(chǎn)生的影響非常大，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、自我效能感以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平皆有明顯提升。素質(zhì)拓展與三者之間的關(guān)系非常顯著，為了對(duì)其中存在的因素關(guān)系進(jìn)一步分析，對(duì)回歸分析進(jìn)行了使用，其結(jié)果表明，素質(zhì)拓展對(duì)三者產(chǎn)生了有效預(yù)測(cè)變量。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略以及自我效能感的有效預(yù)測(cè)變量;自我效能感屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效預(yù)測(cè)變量;學(xué)習(xí)策略屬于學(xué)習(xí)自我效能感以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效預(yù)測(cè)變量。所以素質(zhì)拓展對(duì)三者的提升，可起到重要的幫助作用。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不能只借助課堂教學(xué)，還需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其中，英語(yǔ)素質(zhì)拓展對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力會(huì)起到重要的幫助作用，可使學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)有所應(yīng)用，在體驗(yàn)中鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)，所以英語(yǔ)素養(yǎng)以及應(yīng)用能力的提升非常迅速。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁平.大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)拓展課程改革探索[J].戲劇之家，2016（19）： 192-193.