張凡

摘 要：在信息化技術(shù)的背景下，幼兒園可以利用信息技術(shù)增強和家長之間的溝通。通過家園溝通的有效方式來提高幼兒教育的效率。本文首先分析了當前幼兒教育中家園溝通中存在的一些問題，其次就利用信息技術(shù)，如何提高家園溝通，發(fā)揮出家長和幼兒園共同對幼兒促進作用提出了自己的看法和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 家園合作 溝通方法 問題 對策

對幼兒的教育絕不能單一地停留在幼兒園的層面上，家庭教育對幼兒的成長也起著非常大的作用。但是家長們忙碌著工作為孩子交學費，讓孩子接受文化學習，缺忽視了對孩子的陪伴及教育，這是一種不正常的現(xiàn)象。對此，就需要幼兒園方面做出努力，加強和家長的溝通，改變家長對幼兒教育的傳統(tǒng)的觀念，實現(xiàn)家校合作的教育模式，促進幼兒身心健康的成長?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)發(fā)達，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以拉近幼兒園和家長之間的關(guān)系，促進家園合作正常有序的進展。

一、影響幼兒園家園溝通的因素

1.家長的認識和態(tài)度不到位

在中國長期的教育觀念里，家長們已經(jīng)習慣性地把對幼兒的教育直接交給幼兒園，認為幼兒園教育就算是幼兒教育了，并不能意識到自己作為家長對幼兒教育的重要性。無論家長會還是育兒講座，很少有家長能夠向教師說出自己的想法及提出自己的意見。在參與幼兒園組織的活動時，家長大多只是機械地去執(zhí)行老師下發(fā)的任務，僅僅做到參與就好，而不能夠把自己的身份上升為老師活動的合作者，即便有時老師明確地提出需要家長合作，家長們也習慣性地把主要事務推到老師身上，自己應付的對待一下。因此，要加強家長們對幼兒園各項工作的認識。

2.幼兒園的認識和態(tài)度不到位

幼兒園作為專業(yè)的育兒教育領(lǐng)地，更應該能夠正確地看待家園合作的意義并付諸行動，但很多幼兒園并不能夠真正做到，把家園合作單純的看成了教育家長，讓家長只要配合幼兒園的各項活動就行了，即便幼兒園開展一些活動，也大多是老師在上面講，家長只作為聆聽者，根本沒有為家長和教師提供一個互相交流的機會，導致家長未能深入的配合到幼兒園教育的各個環(huán)節(jié)之中。甚至有些幼兒園，為了不惹麻煩，不引起家園紛爭，變成了為家長服務，對于家長的各種意見能滿足就滿足，丟失了作為教師的信念和底線以至于迷失了自己。而這只會使幼兒園的教育對于幼兒變得沒有意義。

3.家園溝通形式過于表面化

家園合作形式多種多樣，在信息化的時代下，很多幼兒園都開辟了網(wǎng)絡(luò)交流平臺，比如家長園地、網(wǎng)絡(luò)論壇等，期望能夠更及時有效地與家長進行交流。但這些平臺卻沒能發(fā)揮到它應起的作用，真正利用的老師和家長很少，我嘗試過打開幾個園所的網(wǎng)絡(luò)主頁，發(fā)現(xiàn)大多都沒有真的被利用，上面的最新動態(tài)也已經(jīng)是很久之前，沒有更新過，家長來訪記錄也是少之又少，更別提在上面交流討論，家長和老師們還是更喜歡使用一些比較方便的交流方式，網(wǎng)絡(luò)平臺都沒有發(fā)揮到作用。隨著幼兒園教務的增多，家長工作的緊張，家園合作越來越流走于形式。

二、利用信息技術(shù)增強家園溝通的有效措施

1.豐富有效的家園合作形式并加強使用

技術(shù)引領(lǐng)教育的發(fā)展，當前的幼兒園教育也面臨全新的技術(shù)挑戰(zhàn)，幼兒園的家長群體多集中在80，90后，他們是新時代的青年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透他們生活的方方面面，而且他們善于學習并樂意接受新的思想。智能手機的大眾化普及，QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的簡單易操作，為幼兒教師和家長進行溝通交流提供了良好的平臺。

例如：教師可以將自己的制定的教學方案發(fā)到家長群中，鼓勵家長為自己制定的教學方法提出意見和改善措施。如如何培養(yǎng)幼兒的合作能力。教師制定的方法是通過課堂分組探討了解決教師所提出的問題，家長也可以提供其他的方法。如在游戲競賽中合作贏得比賽等，這都是有效的教育方式。

2.開設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長學校

家長對于幼兒身心發(fā)展的作用是任何人都無法取代的，家長的教育觀念能直接影響到幼兒早期的發(fā)展，家長的教育觀是先進的，成熟的，那么幼兒的教育就在正確的道路上前進，很多幼兒問題都是來源于家長的不當教育。網(wǎng)絡(luò)家長學校的建設(shè)，不僅可以推動幼兒教育質(zhì)量的提高，最重要的是能夠幫助家長成長，形成正確的育兒理念。

例如：幼兒園開設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長學校。網(wǎng)絡(luò)家長學校的課程可以包括本園教師講授園教理念、幼兒園教育過程中的案例、幼教領(lǐng)域的專家學者講座等，家長們聆聽最先進的教育理念，豐富幼兒教育知識;將幼兒園訂閱的教育雜志與家長分享閱讀;定期組織家長與家長之間的經(jīng)驗交流，收集家長在育兒方面遇到的問題并及時幫助家長找到解決問題的方法。網(wǎng)絡(luò)家長學校實現(xiàn)了讓家長足不出戶，在網(wǎng)絡(luò)上就能進行學習，這為其更好地開展家庭教育提供了保障。

3.制作電子親子計劃安排表

幼兒園的家園合作活動往往包含每學期的家長會和平時不定期的一些親子活動等，但是這些活動大多數(shù)都是臨時的通知到家長，并沒有一個固定的日期讓家長做到心中有數(shù)早作準備，缺乏具體的計劃。很多家長因為一時間無法安排好手頭的工作，只能放棄活動。有些老師也只是有問題的時候才想到聯(lián)系家長，并沒有把家園合作當成計劃性的事情來做，以至于家園合作無法順利有效地開展。而電子親子計劃安排表的制定責任有效的改變現(xiàn)狀。

例如：在信息技術(shù)的背景下，幼兒園教師可以根據(jù)本學期的教學計劃制作親子計劃安排表，并且將其放置在幼兒園網(wǎng)站的主頁上，使家長一目了然，并根據(jù)親子計劃的時間安排來合理地規(guī)劃自己的時間。除此之外，利用微信群、qq群等家長群，教師可以在群內(nèi)提前設(shè)置親子計劃公告，告知家長本學期的親子計劃任務，引導家長積極主動地參與到親子計劃活動中，這有利于家園溝通的有效性發(fā)展。

結(jié)語

總的來說，幼兒園和家庭是幼兒生活時間最多的場所，因此家庭教育和幼兒園教育的地位是相同的。家長不應該只是將自己的孩子交由幼兒園進行教育，更應重視家庭教育對幼兒的重要作用。在信息技術(shù)的背景下，幼兒園方面需要利用強大的信息技術(shù)增強和家長之間的溝通，實現(xiàn)家園溝通的轉(zhuǎn)變。只有這樣才能最大限度地發(fā)揮出家庭教育和幼兒園教育對幼兒成長的促進作用，促使幼兒身心健康的發(fā)展。