李章軍
在現(xiàn)代社會中幼兒的德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為幼兒教育中的重點內(nèi)容。由于幼兒正處于快速發(fā)展的時期,因此,對幼兒的全面性教育就顯得更加重要。游戲作為幼兒時期的兒童最喜歡的教學活動,那么作為教師如何將游戲融于教育之中,將幼兒園課程游戲化、趣味化,使每位兒童都能夠積極參與其中,調(diào)動他們的積極性與主動性,進而促進兒童更好、更快地成長與發(fā)展?對此,筆者結(jié)合以往的教學實踐與思考,談談對幼兒園課程游戲化的理解與感悟。
游戲內(nèi)容滲透課堂教學,營造和諧課堂氛圍
游戲是兒童的天性,是幼兒時期孩童最重要的活動方式。因此,在幼兒園課程教學中,教師要充分挖掘教材資料,發(fā)現(xiàn)其中潛在的游戲因素,并納入課堂教學中,提高孩子的積極性,同時營造出一種和諧、愉悅、輕松的課堂氛圍,促進孩子身體與心理的健康發(fā)展。在選擇游戲的時候,我們先要看是什么樣的教學內(nèi)容,然后再采取與之相對應的游戲活動來完成。只有這樣才能使游戲與教學有機融合,相互滲透,真正發(fā)揮游戲的教育功能。幼兒課程教學中,不可能每一章節(jié)都是以游戲活動形式展開,也存在非游戲活動的教學內(nèi)容,為了使課堂教學更加生動、形象,便于孩子理解與接受,教師可以挖掘教材中的游戲因素,通過競賽形式組織教學活動,使非游戲活動變得游戲化、生動化,使原本單調(diào)的教學內(nèi)容變得多樣性、形象化,最大限度地激發(fā)兒童學習熱情,讓兒童能夠在教師精心營造的課堂氛圍中努力學習。這種把游戲滲透與相對程序化了的課堂中,化枯燥無味于充滿生機活力,讓孩子們對知識充滿了興趣,從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”。這里既不抹殺小孩子好玩、好動的天性,反而能發(fā)揮他們的個性,在課堂中愉快學習。
游戲內(nèi)容貼近生活實際,增強兒童學習信心
讓每位孩子都積極融入課堂游戲中,有助于調(diào)動孩子
學習的積極性。由于兒童尚處于生長發(fā)育的初級階段,理解與接受事物的能力有限,無法理解生活中的一些事物與形象,因此,游戲內(nèi)容需要貼近孩子的生活實際與認知能力,增強他們的自信心,使每位孩子都積極融入課堂游戲中,有助于調(diào)動孩子學習的積極性。例如,有的幼兒主動喝水的意識不強。所以,我們在喝水環(huán)節(jié)時,設(shè)置游戲《給小汽車加點油了》,讓每個幼兒都擔當小汽車的角色,只有給小汽車多加點油,這樣小汽車跑的又快,又有力量。經(jīng)過這樣的游戲情境設(shè)置,孩子們的積極主動性提高了很多,這樣就達到了既保證幼兒喝水的量,也是建立在幼兒愉快主動的情況下,符合了以幼兒為主體的教育思想。
游戲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境,構(gòu)建平等師生關(guān)系
創(chuàng)設(shè)教學情境是課程游戲化的關(guān)鍵所在,在幼兒教學活動中,教師要依據(jù)課程教材需要,適時地、靈活地、動態(tài)地改善與創(chuàng)設(shè)富有游戲化的幼兒教學情境,努力為兒童營造一種和諧、溫馨的教學氛圍,同時拉近與兒童之間的距離,構(gòu)建和諧、友好、平等的師生關(guān)系。教師要積極參與到幼兒的游戲中,做幼兒的大朋友,以平等的合作者和參與者的身份參與幼兒的活動,能極大增進師幼之間的感情,縮小心理差距。在平等和諧的活動氣氛中,幼兒會對活動產(chǎn)生濃厚的興趣。如中班“奧特曼戰(zhàn)士大戰(zhàn)怪獸體育”活動中,教師形象、投入地扮演怪獸,師生相互做游戲,大大提高了幼兒的活動興趣。教師的教育行為和對幼兒的態(tài)度,直接影響孩子的發(fā)展。另外,教師在組織幼兒開展游戲活動時,應注意自己的言語和行為,經(jīng)常用微笑的目光鼓勵幼兒,幫助幼兒樹立良好的自我形象。
總而言之,隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變,我們必須把生活、游戲和幼兒園課程有效地結(jié)合起來,使兒童充分發(fā)揮他們愛玩的天性,通過游戲化課程不斷滿足兒童自身發(fā)展的需要,激發(fā)兒童的學習興趣,開發(fā)兒童潛在的智力,不斷促進兒童全面發(fā)展。
(鹽城市濱海縣濱淮農(nóng)場幼兒園)