陸瀅

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者?！惫紭方淌谔岢觥敖逃呦蛏尽钡恼摂啵珜?dǎo)教育要“為了學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生”。課堂是師生生命綻放的舞臺，是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心地帶，“生本學(xué)習(xí)”是“生本教育”的核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，是教育的本質(zhì)追求，生本學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的必由之路，新課程呼喚生本學(xué)習(xí)，生本學(xué)習(xí)課堂指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，顛覆了傳統(tǒng)課堂以教師講授為主體的教學(xué)模式，學(xué)生勞動知識、技能的培養(yǎng)不再依賴教師的傳授，而是依靠學(xué)生自主建構(gòu)和習(xí)得，學(xué)生學(xué)得扎實有效。生本學(xué)習(xí)是高效的課堂，我在小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)中踐行“生本學(xué)習(xí)”理念，讓教學(xué)走向生本，締造生本學(xué)習(xí)的勞動技術(shù)課堂。

精當安排生本學(xué)習(xí)時間，保障學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)課堂是一種師本的課堂，教師是課堂的統(tǒng)領(lǐng)，學(xué)生知識的獲得全憑教師的教授，教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，學(xué)生幾乎沒有自主學(xué)習(xí)的機會，完全是一種灌輸式教學(xué)。生本課堂是針對師本課堂提出的一種新型教學(xué)理念，以建構(gòu)主義與多元智能等理論為支撐。生本學(xué)習(xí)的課堂以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生是課堂的主人，教師是服務(wù)者，教師的一切活動都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

勞動技術(shù)課程旨在讓學(xué)生經(jīng)歷勞動體驗，在實際探究的技術(shù)活動過程中學(xué)習(xí)技術(shù)知識，歷練勞動技能，提高技術(shù)素養(yǎng)。為了保障學(xué)生的技術(shù)活動主體地位，我們應(yīng)當合理分配教與學(xué)的時間，杜絕教師的“一言堂”，限制教師的講授時間，保障學(xué)生的自主活動時間，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，確保生本學(xué)習(xí)的落實?！兑粚Ψ狡∪藘骸芬徽n中的教學(xué)主要目標是：掌握不織布方片人的制作步驟與方法，學(xué)會制作方片人。為了實現(xiàn)該教學(xué)目標，我在教學(xué)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，彰顯生本學(xué)習(xí)理念。整堂課教學(xué)時間分配做到“二八開”，教師活動時間 8分鐘左右，學(xué)生活動時間 32分鐘左右。我在課堂導(dǎo)入時做到短平快，邊出示自己的范作，邊引導(dǎo)學(xué)欣賞，以激發(fā)學(xué)生對方片小人兒的興趣，調(diào)動他們制作方片小人兒的欲望，該環(huán)節(jié)大約用時 3分鐘。接下去的是“探索學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，主要由學(xué)生圍繞“制作方片小人兒的材料、工具、針法、步驟”等方面進行自主探究，該教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為活動主體，大約歷時 10分鐘。然后是“學(xué)生練習(xí)制作”階段，該階段安排的 15分鐘完全是學(xué)生的活動時間，教者來回巡視，適當指導(dǎo)。在學(xué)生制作完畢后，組織學(xué)生展示作品，開展交流評價，該環(huán)節(jié)采用教師點評與學(xué)生互評方式，8分鐘的安排時間師生各用一半。最后的課堂總結(jié) 4分鐘時間也是師生對分，先由學(xué)生說說學(xué)習(xí)收獲，再由教者向?qū)W生推薦其它作品，激勵學(xué)生繼續(xù)制作，適當拓展延伸。如此安排，為學(xué)生留足了時間，確保了學(xué)生主體學(xué)習(xí)。

精心營造生本學(xué)習(xí)氛圍，激活主體參與意識

時間的合理配置，保證了學(xué)生有足夠的活動時間，然而，生本學(xué)習(xí)不能僅以時間為保障，高效的生本學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有積極的活動參與意識，真正以主人翁的姿態(tài)投入到各項學(xué)習(xí)活動之中，而不是只出工不出力，學(xué)習(xí)情緒消極懈怠，不愿積極動手動腦，不肯與同伴合作探究。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睒穼W(xué)才會高效，學(xué)生積極參與是一種樂學(xué)的表現(xiàn)，樂學(xué)需要一定的氛圍熏染，樂學(xué)氛圍體現(xiàn)在師生關(guān)系的和諧，學(xué)生心情的愉悅，教學(xué)情境的趣味，學(xué)生活動的自由。學(xué)生參與度高的課堂才是生本學(xué)習(xí)的課堂，因此，我在勞動技術(shù)課堂中，精心營造生本學(xué)習(xí)氛圍，激活主體參與意識。教學(xué)《不織布玩偶——藍貓》一課中，為了激發(fā)學(xué)生對玩偶藍貓的興趣，調(diào)動他們制作玩偶的欲望，我首先為學(xué)生播放了一段“藍貓動畫”，精彩的動畫一下子吸引了學(xué)生，接著，我邊出示藍貓邊利用腹語對學(xué)生說：“親愛的同學(xué)們，你們知道我是誰嗎？”精致可愛的藍貓玩偶再次激發(fā)了學(xué)生的興趣，“同學(xué)們想要一個藍貓玩偶嗎？”我趁勢問道?！跋胍?！”學(xué)生異口同聲答道?！澳蔷妥约簞邮肿鲆粋€吧，看誰的玩偶做得又快又好?！睂W(xué)生的制作欲望顯然被激發(fā)出來，在接下去的方法探究與玩偶制作活動中，他們積極而主動地參與，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

精致優(yōu)化生本學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)自主高效探究

教學(xué)是師生雙方互動的過程，在凸出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師的主導(dǎo)作用，為確保生本學(xué)習(xí)的質(zhì)效，教師既要當好課堂教學(xué)的設(shè)計者，又要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，精致優(yōu)化生本學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)自主高效探究。我在教學(xué)中，摸索形成了預(yù)習(xí)探法，取得了很好的效果。

預(yù)學(xué)探法環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先行獨立學(xué)習(xí)，然后通過小組合作探討的方式，對勞動技法進行自主探究。為了提高預(yù)學(xué)的效果，不能讓學(xué)生自由散漫地預(yù)習(xí)，教者要有一定的規(guī)劃和設(shè)計，我在教學(xué)中實施導(dǎo)單引路，即給學(xué)生提供預(yù)學(xué)單，讓學(xué)生圍繞預(yù)學(xué)單上設(shè)計的問題展開思考，有序開展探究活動，自主建構(gòu)出制作方法與步驟。

例如，在教學(xué)《不織布玩偶——藍貓》一課中，我在導(dǎo)入課題后，給學(xué)生每人一份導(dǎo)學(xué)單，導(dǎo)學(xué)單設(shè)計了如下內(nèi)容：1.觀察討論，說說制作材料和工具;2.交流制作針法及其特點;3.觀看圖解，概述制作步驟;4.在所有步驟中，你決定最有困難的是哪一步？在完成該步驟時需要注意什么？預(yù)學(xué)單如同導(dǎo)航儀，給學(xué)生以簡明扼要的提示和明確的學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究，在自主活動中逐步發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，摸清了藍貓的制作材料、工具、方法與步驟，懂得了在制作中要用到明攻針與鎖邊針，厘清了制作步驟：釘眼珠、縫眼眶、縫合、留口、填充棉花、封口。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)銅羅小學(xué)）