□武振盛（廣東科學技術(shù)職業(yè)學院 廣東 珠海 519090）

伴隨著籃球運動的發(fā)展，籃球已成為高校體育教學中的重要課程。對學生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)也已成為高?；@球教學訓練的重點。籃球戰(zhàn)術(shù)意識是籃球運動員通過長期的籃球運動實踐，逐漸積累起來的一種正確心理和生理機能的反射性行動。對籃球運動員來說，良好的戰(zhàn)術(shù)意識不但可以促進自身優(yōu)勢的發(fā)揮，而且還能提升自身的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力，使自身能夠更好得與隊員之間協(xié)調(diào)配合，最終提升整個團隊的綜合實力。概而言之，籃球技術(shù)的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合都離不開戰(zhàn)術(shù)意識，都需要戰(zhàn)術(shù)意識提供支撐。

1、籃球戰(zhàn)術(shù)意識概述

籃球戰(zhàn)術(shù)意識體現(xiàn)了運動員的籃球技術(shù)水平，其是在運動員在長期反復訓練和實戰(zhàn)中所積累起來的對籃球運動的本質(zhì)意識以及對基本規(guī)律的掌握程度。運動員對籃球運動本質(zhì)的認識主要表現(xiàn)在對籃球運動軌跡的準確預判，例如從對手的表現(xiàn)出來的動作、籃球技術(shù)水平等方面來判斷籃球可能的運動軌跡，進而充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)與隊友的緊密配合，最終戰(zhàn)勝對手。由此可知，運動員個體的籃球戰(zhàn)術(shù)意識與整個團隊的綜合水平息息相關(guān)，會直接影響到整個團隊的技術(shù)水平和戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮。

2、戰(zhàn)術(shù)意識在籃球運動中的重要性

籃球運動員的所具有的戰(zhàn)術(shù)意識是其在長期的籃球訓練和實踐中積累起來的，其對籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮有著十分重要的作用。

首先，籃球戰(zhàn)術(shù)意識能夠有效地促進運動員技術(shù)水平的發(fā)揮。在籃球運動中，籃球技術(shù)發(fā)揮的好壞對整個團隊的戰(zhàn)術(shù)配合有著直接的影響，如果籃球運動員具備良好的戰(zhàn)術(shù)意識，就能有效的促進其籃球技術(shù)水平的發(fā)揮，進而為整個團隊發(fā)揮良好的技術(shù)水平提供保障。

其次，籃球戰(zhàn)術(shù)意識能夠有效地提高隊員的戰(zhàn)術(shù)配合效果。在籃球運動中，戰(zhàn)術(shù)意識是戰(zhàn)術(shù)運用的基礎(chǔ)，只有隊員都具備了良好的戰(zhàn)術(shù)意識，充分地理解自己所扮演的角色和責任，才能夠?qū)崿F(xiàn)整個團隊戰(zhàn)術(shù)的良好配合，提高戰(zhàn)術(shù)配合的效果，進而有效地組織攻防，最終獲得比賽的勝利。

最后，籃球戰(zhàn)術(shù)意識有利于在籃球場上獲得主動權(quán)。在籃球運動中，能否獲得球場上的主動權(quán)，會直接影響到整個球隊取勝幾率的高低，也就是說，如果能夠獲得球場的主動權(quán)，就能提升球隊的獲勝幾率。

總之，如果能夠有效地提高籃球隊員的戰(zhàn)術(shù)意識，就能夠有效地提升整個團隊的整體戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力，促進整體水平的發(fā)揮，最終獲得比賽的勝利。

3、高校學生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的現(xiàn)狀

3.1、缺乏戰(zhàn)術(shù)意識認知

現(xiàn)階段，絕大部分高校對籃球戰(zhàn)術(shù)意識缺乏足夠的認知，也并未系統(tǒng)地對籃球戰(zhàn)術(shù)意識進行科學地分析，而且在具體的籃球教學過程中，并沒有對戰(zhàn)術(shù)意識進行有效的應(yīng)用。很多高校在開展籃球教學時，并未對戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)引起足夠的重視，使得高校學生對籃球戰(zhàn)術(shù)意識缺乏認知，最終導致學生在進行籃球訓練或比賽時經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的失誤，無法正常發(fā)揮出本身應(yīng)有的水平。

3.2、文化素質(zhì)教育不足

目前，高校的籃球教學仍然側(cè)重于學生籃球?qū)嵺`能力的培養(yǎng)，而對學生文化素質(zhì)教育卻有所忽視。事實上，文化素質(zhì)教育對學生學習籃球運動同樣非常重要，其對學生掌握籃球相關(guān)理論知識具有十分重要的作用。通過籃球理論知識的教學，可以有效地培養(yǎng)和提高學生的籃球意識，促進他們練就扎實的籃球基本功，進而提高他們對籃球技巧的運用水平。

3.3、籃球思維落后

據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，當前大部分高校學生的觀察判斷能力不強，從而使得他們籃球運動學習的思維水平不高，仍然停留在最初的水平。在籃球比賽中，他們所關(guān)注的往往是比賽雙方在賽場上所表現(xiàn)出來的技、戰(zhàn)術(shù)水平的對抗程度，而很少顧及對比賽情況的分析和宏觀把握。此外，在比賽過程中，部分學生對對方的戰(zhàn)術(shù)變化也不能及時的發(fā)現(xiàn)。而學生所表現(xiàn)出來的這些現(xiàn)象根本原因就在于他們籃球思維比較落后，觀察和判斷能力不強。

4、高?；@球教學訓練中學生戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的策略

4.1、注重培養(yǎng)學生戰(zhàn)術(shù)意識

在傳統(tǒng)的籃球教學中，高校教師往往都將教學的重點放在對學生的籃球技巧的訓練上，而對學生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)卻并未引起應(yīng)有的重視，這種籃球教學方式極大地阻礙了籃球教學質(zhì)量和教學效果的提高。為此，在具體的籃球教學中，高校教師應(yīng)當根據(jù)學生的實際情況制定相應(yīng)的教學訓練計劃，并且有針對性的選擇相關(guān)戰(zhàn)術(shù)教學內(nèi)容。例如可根據(jù)學生的實際情況有針對性地選擇1-2個戰(zhàn)術(shù)，對學生進行固化訓練，待學生掌握之后在選擇其他的戰(zhàn)術(shù)對其進行訓練。在一般情況下，高校教師可以從以下三個方面來對學生進行籃球戰(zhàn)術(shù)意識訓練。一方面是讓學生明確和熟悉籃球戰(zhàn)術(shù)的基本路線，了解自己跑動的原因和目的；第二方面是加強對學生的總結(jié)、分析和觀察能力的培養(yǎng)，使學生具備基本的戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)；最后一方面則是引導和幫助學生了解籃球戰(zhàn)術(shù)的具體任務(wù)，時學生能夠以最快的速度進入角色，最大限度的完成自身的職責。

4.2、注重學生文化素質(zhì)培養(yǎng)

在高校體育教學中，教師應(yīng)當既要注重體能訓練的培養(yǎng)，也要重視對學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣才能更好地、全面地提高學生的綜合體育素質(zhì)。就高?；@球教學來說，教師應(yīng)當在籃球教學實踐中穿插傳授一些其他學科的教學教學內(nèi)容，這樣可以對提高學生身體素質(zhì)和體育教學水平起到很大的促進作用。在教學過程中，不能死板遵循傳統(tǒng)地籃球教學理念，而應(yīng)與時俱進，注重學生籃球理論水平和實際籃球技巧的提升，要將籃球的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)教育貫穿于教學過程的始終，只有這樣才能切實地提高學生的籃球戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用水平。

學生的籃球理論水平會直接影響到籃球課程的學習，因此，教師在籃球教學時，應(yīng)當將籃球理論知識與實踐融合在一起，讓學生理論結(jié)合實際，進而更好地理解戰(zhàn)術(shù)意圖，提高戰(zhàn)術(shù)意識。

4.3、加強學生技、戰(zhàn)術(shù)訓練

籃球的戰(zhàn)術(shù)意識是運動員通過長期的技戰(zhàn)術(shù)訓練形成的，因此，在高校的籃球教學訓練中，對學生加強技術(shù)訓練和戰(zhàn)術(shù)訓練非常重要。籃球技術(shù)訓練和戰(zhàn)術(shù)訓練并不是孤立的，它們之間有著非常密切的關(guān)系，籃球戰(zhàn)術(shù)訓練是在技術(shù)訓練的基礎(chǔ)上進行的，其訓練的好壞與學生對技術(shù)能力的高低有著直接的關(guān)系。

在籃球的技術(shù)訓練上并沒有速成方法，其除了要對學生進行系統(tǒng)的籃球技術(shù)教學之外，還要通過實戰(zhàn)來進行鞏固和提升。在具體的籃球技術(shù)教學過程中，教師既要讓學生了解籃球技術(shù)的要點，掌握相關(guān)技術(shù)原理，還要提高其對籃球技術(shù)的實際應(yīng)用能力，確保其能實戰(zhàn)中靈活、準確地運用，使其逐步形成戰(zhàn)術(shù)意識。

在籃球戰(zhàn)術(shù)訓練上，教師首先要根據(jù)學生對籃球技術(shù)的實際掌握情況進行相應(yīng)的籃球戰(zhàn)術(shù)教學，有針對性的對學生進行戰(zhàn)術(shù)的講授和訓練?；@球的戰(zhàn)術(shù)訓練同樣沒有捷徑可循，其是一個循序漸進，由量變到質(zhì)變的過程，在對學生進行戰(zhàn)術(shù)訓練時，先要讓學生理解和掌握一些基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)，通過基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)的訓練來發(fā)現(xiàn)和糾正學生所存在的問題和不足，之后再將技術(shù)訓練和戰(zhàn)術(shù)訓練進行融合教學，進而提升戰(zhàn)術(shù)訓練的效果。例如，在進行三線快攻的戰(zhàn)術(shù)訓練時，可以將奔跑和上籃技巧結(jié)合在一起進行訓練，促進學生形成快攻的戰(zhàn)術(shù)意識。

4.4、加強學生思維觀察力訓練

思維觀察能力對籃球戰(zhàn)術(shù)意識的提高有著十分重要的作用。在具體的籃球教學過程中，教師應(yīng)當根據(jù)籃球運動的特點對學生進行專門的籃球戰(zhàn)術(shù)思維模式訓練，使他們能夠在正確運用籃球技術(shù)的基礎(chǔ)上形成戰(zhàn)術(shù)意識，并通過組織和參加籃球比賽來促進學生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的提升。通過讓學生進行籃球比賽，可以讓學生處在不同的對抗情境中與對手進行真正的較量，進而促進他們戰(zhàn)術(shù)意識的形成和提升。并且，通過進行比賽，可以提高學生對對手意圖的判斷能力和分析能力，進而提高自身與隊友之間的協(xié)同配合能力，充分發(fā)揮自身的技術(shù)水平，掌握賽場的主動權(quán)，最終贏得比賽的勝利。在比賽中，運動員需要通過視覺迅速、準確的捕捉和把握空間、方位、距離以及速度等變化量之間的關(guān)系，之后再有目的的采取動作。同時，對學生進行專項智力培養(yǎng)也是提高學生戰(zhàn)術(shù)意識的重要方面，只有學生具備了一定的智力素質(zhì)，才能更好地理解和掌握籃球運動的規(guī)律和本質(zhì)，促進學生思維能力和戰(zhàn)術(shù)意識的提升。

4.5、培養(yǎng)學生良好的比賽情緒

良好的心理素質(zhì)也是戰(zhàn)術(shù)意識形成的重要條件，因此，在籃球教學過程中要求學生要時刻以積極的心態(tài)去應(yīng)對所發(fā)生的任何情況，時刻保持清醒的頭腦，只有這樣才能在比賽中不會自亂陣腳，保持良好的戰(zhàn)術(shù)意識，贏得勝利的機會。

4.6、鼓勵和幫助學生積累比賽經(jīng)驗

實踐出真知，在籃球教學中，教師應(yīng)當積極組織和鼓勵學生進行實戰(zhàn)比賽，讓學生通過參加比賽來積累戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗，同時提高學生在比賽中對各類情況的觀察和預判能力。此外，通過讓學生進行比賽，教師可以檢驗自己的教學效果和掌握學生的戰(zhàn)術(shù)意識情況，進而進行有針對性的指導，提高學生的戰(zhàn)術(shù)意識和實踐能力。當然，在比賽中不管學生是否獲得了勝利，其所獲得的經(jīng)驗都遠超日常訓練，并且所獲得的經(jīng)驗會對他們戰(zhàn)術(shù)意識的提升發(fā)揮關(guān)鍵的作用。因此，在具體的籃球教學過程中，教師除了對學生進行日常的基本訓練之外，還應(yīng)盡可能地為學生提供或創(chuàng)造實戰(zhàn)比賽的機會，讓他們積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。通過對他們進行實戰(zhàn)指導，使他們在面對各種情況時具備理性分析和快速應(yīng)對的能力，進而促進戰(zhàn)術(shù)意識的提升。

5、結(jié)語

總之，在高?；@球教學中，加強對學生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)具有十分重要的意義。只有讓學生具備良好的戰(zhàn)術(shù)意識，掌握戰(zhàn)術(shù)的靈活運用，才能在面對復雜多變的情況下冷靜的做出正確的應(yīng)對。因此，教師在具體的籃球教學訓練過程中，重視對學生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，根據(jù)學生的實際情況有針對性地運用科學的方法進行教學和訓練，將理論與實踐相結(jié)合，不斷地提高學生的戰(zhàn)術(shù)水平。