□ 陸志剛（貴州城市職業(yè)學(xué)院 貴州 貴陽 550025）

引言

在社會不斷進(jìn)步和發(fā)展的影響下，以往傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式在現(xiàn)階段已經(jīng)無法滿足社會時代的發(fā)展需求，很難實現(xiàn)培養(yǎng)有個性、全面發(fā)展型人才的教育目標(biāo)。所以，使得高職體育教育一直處在轉(zhuǎn)變時期。由于長時間受以往傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，高職體育教育在轉(zhuǎn)型過程中很容易會受到傳統(tǒng)體制的限制。但是隨著高職體育教學(xué)模式、教育理念以及教學(xué)方法的不斷改進(jìn)和完善，在一定程度上能夠促進(jìn)高職體育教育有一個更好的發(fā)展。所以，現(xiàn)階段高職體育教育目標(biāo)在制定時，要充分考慮到學(xué)生的身心健康將健康教育融入到高職體育教育當(dāng)中，提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)，加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

1、社會轉(zhuǎn)型期背景下高職體育教育中所存在的問題分析

1.1、教育方式凸顯的比較落后

由于受以往傳統(tǒng)高中體育教學(xué)模式和教育理念的影響，教師在教學(xué)過程中仍然采用以往“灌輸式”教學(xué)方法一味的對學(xué)生理論知識講解和簡單訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的個性和身心健康發(fā)展；一味的注重運(yùn)動技能的教學(xué)，而忽略學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，使得學(xué)生在教學(xué)課堂中所掌握的理論知識和體育技能缺少一定的實用性，無法靈活運(yùn)用到實際當(dāng)中。而針對于這一教學(xué)現(xiàn)狀的出現(xiàn)，不僅嚴(yán)重影響到體育教育質(zhì)量和效率的提高，同時也嚴(yán)重阻礙了高職體育教育的更好發(fā)展。

1.2、體育教育在高職教育體系中的地位較低

對于高職院校來說，往往比較注重的是學(xué)生對專業(yè)知識和技能的掌握程度以及學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。所以，使得體育教育漸漸被忽略。這一問題現(xiàn)狀在現(xiàn)階段高職院校中普遍存在。雖然在有關(guān)法律條款中明確提出要求高職院校要加大對體育教育的資金投入和支持力度。但是在實際體育教育活動開展中其教育經(jīng)費(fèi)經(jīng)常會出現(xiàn)短缺問題。對于經(jīng)費(fèi)來說，在一定程度上能夠直接影響到體育教育的順利開展?？梢哉f是體育教育開展的重要基礎(chǔ)和前提。就目前來看，有很多高職院校在擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模和預(yù)算時，很難使教育經(jīng)費(fèi)也做到同步擴(kuò)大，所以這就使得體育教育中所需要的體育設(shè)施無法得到更新和完善。例如：體育場地、體育器材等等。不僅很難保證體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時也嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣化。

1.3、教師隊伍力量比較薄弱

通過對現(xiàn)階段高職體育教師的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有很多教師都是由中專教師改制為高職教師的。無論在學(xué)歷方面，還是在專業(yè)性方面都比較缺少，無法滿足高職院校對高職體育教師的要求標(biāo)準(zhǔn)。在高職院校不斷擴(kuò)招和辦學(xué)層次不斷提升的影響下，使得能夠符合標(biāo)準(zhǔn)要求的高職體育教師變的少之又少。這對于高職教育教育的發(fā)展將有著嚴(yán)重不利影響。作為高職院校在日常教學(xué)活動中，可以多組織一些專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，并要求每一個體育教師都必須要自主積極參與到其中。通過專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動的開展，可以有效提高教師的專業(yè)知識和教學(xué)水平?；蛘咭部梢云刚埍容^有名氣或教學(xué)經(jīng)驗豐富的體育教師到學(xué)校進(jìn)行親自指導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)高職體育教師的師資隊伍力量。

1.4、缺少專門的高職體育教材

對于高職院校來說，有很多都是從中專院校轉(zhuǎn)型而來的。所以，其使用的教材也都是中專體育教材，缺少專門的高職體育教材。由于原有的體育教材是根據(jù)中學(xué)生特點(diǎn)編制的，其內(nèi)容比較單一、缺少一定的趣味性和吸引力，很難調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，無法滿足高職學(xué)生的發(fā)展需求。在現(xiàn)代體育教育中明確提出要堅持以“健康第一、終身體育”為原則和理念開展體育教育活動。但是由于長時間受傳統(tǒng)教育模式和教育理念的影響，使得現(xiàn)階段的高職體育教育無論在課程設(shè)置方面，還是在考核方面，都無法達(dá)到實際要求標(biāo)準(zhǔn)。在這種單一的體育教學(xué)方式和訓(xùn)練下，對于學(xué)生今后的工作和發(fā)展都有著嚴(yán)重不利影響。

1.5、科研教學(xué)基礎(chǔ)凸顯的比較薄弱

與其他普通學(xué)校相比，高職院校具有一定的特殊性，所以其教學(xué)目標(biāo)也有所不同。因此，作為高職院校在制定體育教育目標(biāo)時，不能照搬照用普通學(xué)校的體育教育目標(biāo)，而是要結(jié)合自身院校的實際情況和高職學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有針對性和目的性的制定科學(xué)合理的教育目標(biāo)。但是就目前來看，有很多高職院校的科研教學(xué)基礎(chǔ)都比較薄弱，無論在體育科研人才方面，還是在科研經(jīng)費(fèi)方面都嚴(yán)重缺少，再加上有很多年輕體育教師教學(xué)經(jīng)驗的缺少，使得高職院校的體育教育質(zhì)量和水平很難得到有效提高，同時對于體育改革的實施也有著一定的不利影響。

2、社會轉(zhuǎn)型期背景下高職體育教育發(fā)展的走向思考分析

2.1、樹立終身體育的高職體育教育理念

對于終身體育這一教育理念來說，既是體育教育的理想目標(biāo)，同時也是體育教育的教育原則和指導(dǎo)思想。體育教育作為教育體系中一項重要教育內(nèi)容，其教育目的體現(xiàn)在不僅要讓學(xué)生對體育理論知識和有關(guān)技能有一個充分的學(xué)習(xí)和掌握，同時更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的身心健康素質(zhì)。作為高職體育教師在教學(xué)過程中不能一味的注重學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段或某一學(xué)期的體育效益，而是要幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育觀念和意識，增強(qiáng)身體健康素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和提高。與此同時，作為體育教師還要對近期效益和遠(yuǎn)期效益二者之間的關(guān)系有一個正確的認(rèn)識。結(jié)合體育教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)開展高職體育教育活動，提高學(xué)生體育能力，促進(jìn)學(xué)生有一個健康全面的發(fā)展，實現(xiàn)終身受益教育目標(biāo)。

2.2、加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高

在以往傳統(tǒng)體育教育中我們可以看到，教師在教學(xué)過程中一味的對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)體育知識的灌輸和講解，使學(xué)生一直處在被動學(xué)習(xí)和被動接受狀態(tài)。不僅嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極性的提高，同時也很難使教師體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的到有效提升。俗話說：“興趣是一個人最好的老師和動力”。學(xué)生一旦體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，那么將會把自身更多的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高參與體育學(xué)習(xí)活動的自主性和積極性，實現(xiàn)高效體育學(xué)習(xí)效果。由此可以看出，興趣對于體育教育來說是如此的重要。所以，作為高職體育教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多樣化教學(xué)方法來改進(jìn)和完善以往傳統(tǒng)高職體育教育方式。例如：學(xué)生在充分掌握基礎(chǔ)體育訓(xùn)練后，教師需要對基礎(chǔ)體育訓(xùn)練進(jìn)行拓展。這樣做不僅可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂積極活躍氣氛。與此同時，教師在教學(xué)過程中還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和采用，盡可能在有限的課堂時間內(nèi)對課堂內(nèi)容有一個完全的理解和掌握。或者也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互測試，進(jìn)而能夠及時發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，并及時采取相關(guān)合理有效措施對以解決，相互取長補(bǔ)短，使自己不斷的完善。除此之外，高職體育教育還要積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)方法。在提高教育質(zhì)量和教育成效的同時，還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)和提高。

2.3、將學(xué)生的綜合能力課程考核的主要內(nèi)容

通過上述分析我們了解到，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大的積極促進(jìn)作用。所以，對于高職體育教學(xué)方法改革來說，其形成的教學(xué)方法要具有一定的吸引力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生體育能力。就目前來看，現(xiàn)階段高職學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，使學(xué)生的創(chuàng)造思維和個性無法得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。采用“寓教于樂”健身體育教學(xué)方法，不僅能夠有效提高學(xué)生的體育素質(zhì)和體育能力，同時還可以為體育教育的順利開展奠定重要基礎(chǔ)。所以，高職體育教學(xué)方法在改革時要遵從以下幾點(diǎn)原則：（1）要具有一定的專業(yè)相近性；（2）體育健身性要凸顯的明顯；（3）娛樂性要得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮；（4）要具有一定的趣味性和吸引力；（5）要具有一定的激勵性。通過上述原則分析，我們可以看出高職體育教學(xué)方法應(yīng)該要采用具有一定健身意義和健身效果的訓(xùn)練方法，或者具有一定娛樂性的游戲方法、或者具有一定激勵性的競賽方法、評比方法以及對比方法等等，進(jìn)而實現(xiàn)高效體育教學(xué)。

作為高職體育教師在注重學(xué)生體育能力培養(yǎng)的同時，還要注重對學(xué)生的教學(xué)評價。改變教學(xué)評價重點(diǎn)，提高對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度和行為的重視。尤其要重視將要面臨工作崗位學(xué)生的教學(xué)評價。同時，還要加強(qiáng)評價體系和評價機(jī)制的改進(jìn)和完善。對于體育成績優(yōu)異、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟?，使學(xué)生能夠充分意識到“成功”所帶來的喜悅感和成果。而對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，要給予更多的鼓勵和支持，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)自信心，縮小與“好學(xué)生”之間的差距。注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和考核，對于學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的一些體育知識和體育技能、動作以及體育鍛煉方法等進(jìn)行考核和指導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生有一個個性化發(fā)展。

2.4、注重高職體育課程資源的開發(fā)

從高職院校自身實際情況和高職學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)以及實際需求角度出發(fā)，結(jié)合高職教育思想和體育課程特點(diǎn)進(jìn)行體育課程資源開發(fā)，豐富課程資源內(nèi)容，為學(xué)生提高更多的選擇性。對于高職體育課程資源開發(fā)來說，不僅能夠為素質(zhì)教育的順利開展奠定重要基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)出高職體育獨(dú)特的教育特色，同時還可以使課程資源的作用價值能夠再教學(xué)中得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮，對于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和個性化發(fā)展都有著積極促進(jìn)作用。要想使高職體育課程有一個更好的開發(fā)，并形成具有一定特色的課程體系，那么就必須要注重高職體育教育人力資源的開發(fā)，加強(qiáng)體育設(shè)施的更新和完善，積極改變以往傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和教育理念，采用多樣化教學(xué)方法提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率。

3、結(jié)束語

綜上所述，由此可見在社會轉(zhuǎn)型期背景下要求學(xué)生必須要盡快適應(yīng)社會時代的發(fā)展需求。所以，作為高職體育教育在加強(qiáng)學(xué)生體育教育的同時，還要注重學(xué)生身體健康素質(zhì)的提高，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生今后的成長和發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。