□ 王剛（四川省宜賓衛(wèi)生學(xué)校 四川 宜賓 644000）

前言

社會的發(fā)展離不開人類的創(chuàng)新思維，尤其培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要的意義。中職學(xué)校同其它類型的學(xué)校一樣，作為學(xué)生受教育的過渡環(huán)節(jié)，對其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和認識也必須重視起來，并不斷改革教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式。排球教學(xué)作為學(xué)校體育課中重要的一個組成部分，其課程的教授，也應(yīng)從新課程理念出發(fā)，將學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為其他能力的核心主導(dǎo)。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的改變，必須從傳授教學(xué)模式向創(chuàng)新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、中職學(xué)校進行排球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1、教學(xué)模式過于傳統(tǒng)不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的排球教學(xué)過程中，許多教師的教學(xué)目標設(shè)置過于單一化，對于學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮不夠重視。在課堂的教授過程中，主要以教師為主體，講解排球的戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能被動的吸收知識。這樣的教學(xué)方式顯然不符合進行科學(xué)排球教學(xué)的要求，更是與目前我們倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體，因材施教充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的教學(xué)目標相悖的。在這樣的授課過程中，學(xué)生的主動思維受到限制，并且參與課堂表現(xiàn)的機會又少，長期下來，學(xué)生的創(chuàng)新意識得不到重視，并且由于缺乏足夠的鍛煉，使得學(xué)生的思維受到了極大程度的制約。另外，由于課程中許多戰(zhàn)略技術(shù)都是示范性和固定性的，學(xué)生得不到具體的應(yīng)用，加上如果師生間的交流還不多，學(xué)生很難激發(fā)其創(chuàng)新思維。

1.2、對學(xué)生進行全面培養(yǎng)得不到很好的落實

素質(zhì)教育要求教師對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，同時要注意不同學(xué)生間的個性發(fā)展和個性特點的培養(yǎng)，對于這種教育方針，很多的教師已經(jīng)爛熟于心，但是在該方針的落實過程中卻存在很多的問題。在長期以來的統(tǒng)一的培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材的限制下，想要很快的對每個學(xué)生施行因材施教，并獲得較好的效果，幾乎是不可能的，即使在體育課的教學(xué)過程中也是這樣。所以為了更好的滿足排球自身所具有的不斷創(chuàng)新的特點，廣大院校的師生，應(yīng)盡可能的排除萬難，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷的進行改革創(chuàng)新，變通思路，不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動排球運動的良好發(fā)展。

2、排球教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和策略

2.1、在排球教學(xué)過程中充分貫徹以為學(xué)生為主體的教學(xué)思想

在排球教學(xué)過程中，首先需要摒棄以往以教師為主體的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，提高學(xué)生自身的主觀能動性。在教學(xué)過程中加強學(xué)生的理想教育，不斷激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，同時在排球教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)置相關(guān)的教學(xué)重點，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。另外也應(yīng)注意學(xué)生在排球?qū)W習(xí)過程中創(chuàng)新性的培養(yǎng)。以學(xué)生為主體，教師承擔引導(dǎo)作用，采用符合學(xué)生實際的相關(guān)教學(xué)方法，在授課過程中，相比起技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)知識點的講解，更注重這些知識點應(yīng)用。合理設(shè)置對抗性的訓(xùn)練，對于不同身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行因材施教，分小組進行練習(xí)。并在對抗練習(xí)中合理設(shè)置進攻和防守的人員數(shù)目，從而達到真實演練的目的，這樣不僅可以增加比賽的真實感，還可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進行對抗練習(xí)的過程中，教師給予適時的指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的啟發(fā)。另外要注意對于能力程度不同的學(xué)生可以設(shè)置不同的教學(xué)目的，對于能力較強的學(xué)生可以以高標準要求他們。而對于能力較差的學(xué)生，可以降低比賽的難度，或者多進行趣味性的鍛煉，主要用于提高其對排球運動的熟悉性，并提高其基礎(chǔ)技術(shù)的應(yīng)用。對全體學(xué)生多給予鼓勵，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)提高學(xué)生進行自己動手解決問題的能力?？傊?，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

2.2、建立學(xué)生的競爭意識激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新的自信

想要實現(xiàn)創(chuàng)新必須先具有創(chuàng)新的思維，我們知道創(chuàng)新的思維是基于已有的知識和經(jīng)驗結(jié)合適當?shù)南胂筮M而產(chǎn)生某種嶄新思維的過程。所以想要產(chǎn)生創(chuàng)新的思維，必須提前具備對事物的良好的認知能力和分析概括的能力。對于提高學(xué)生排球的創(chuàng)新能力而言，首先要讓學(xué)生對排球這項體育活動有足夠充分的認識，并對其中的戰(zhàn)略技術(shù)有一定的認知分析能力。在進行排球運動的過程中，由于這樣運動本身并不是很激烈，可以根據(jù)參賽人員的不同，具有不同的對抗形式，同時也可以形成不同形式的攻守組合。所以在排球教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合排球的自身特點，讓學(xué)生進行不同形式的對抗，或者采取不同形式的攻守措施。在這個過程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己嘗試不同的方式，結(jié)合自身的特長優(yōu)勢，擔任隊伍中的不同角色，從而更好的發(fā)揮團隊的整體優(yōu)勢。在這個過程中，學(xué)生通過自身的參與，可以切實的得到實際的認知和感悟，對于培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維具有重要的作用。而作為教師在這些過程中，應(yīng)及時對學(xué)生進行過程性評價，對于學(xué)生表現(xiàn)良好的地方應(yīng)給予鼓勵，在學(xué)生享受競爭帶來的樂趣的同時，還能獲得自信心的培養(yǎng)和建立。另外可以經(jīng)常性的設(shè)置一些賽事，在比賽過程中，提高學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在已有知識、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其創(chuàng)新思維，從而在排球的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性和主動性

對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程只有通過不斷的努力，才能讓他們獲得學(xué)習(xí)中成功的體驗，從而更好的激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對于排球?qū)W習(xí)的積極性和主動性，應(yīng)盡可能地針對不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標和培養(yǎng)訓(xùn)練計劃。通過每節(jié)課來選擇不同的學(xué)生為其提供展現(xiàn)自我的機會，讓其不斷的看到自身的進步，并給予適當?shù)墓膭睿黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，發(fā)展其創(chuàng)新思維和能力。根據(jù)排球課所具有的自身的特點，采取多樣性的教學(xué)形式和教學(xué)手段。由于排球運動自身具有常規(guī)性性和復(fù)雜性相結(jié)合的特點，從而學(xué)生在建立排球技能這種反射活動也變得比較復(fù)雜，在學(xué)生進行理解和學(xué)習(xí)的過程中，通過采用多樣化的教學(xué)手段，可將知識點通過多渠道的方式進行傳遞。這樣可以顯著的增加學(xué)生建立排球運動技巧和概念的速度，進一步提高運動的完成度。在這個逐步建立改變的過程中，由于學(xué)生自己可以更好的掌握排球運動的知識技巧，提高了其學(xué)習(xí)排球的自信心，使得其可以更加主動的參與到排球的學(xué)習(xí)中。也可以讓學(xué)生多多觀摩大型專業(yè)的排球比賽，讓其充分體會排球的魅力，或者講解我國女排的傳奇事跡，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，以達到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目標。

2.4、重視創(chuàng)造能力與行為習(xí)慣相結(jié)合提高學(xué)生創(chuàng)新思維的自信

在教學(xué)過程中為了逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，首先要實施嚴謹?shù)慕虒W(xué)步驟，排球的教學(xué)過程同其它學(xué)科一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教授是按照一定的規(guī)律進行的。比如在教學(xué)過程中應(yīng)符合學(xué)生認識的規(guī)律、動作技能的形成規(guī)律，心理發(fā)展規(guī)律和人體的能量供應(yīng)規(guī)律等等。對于排球動作的學(xué)習(xí)應(yīng)是由簡單到復(fù)雜，由淺到深的一個學(xué)習(xí)規(guī)律。這樣才能符合學(xué)生接受新知的規(guī)律。通過這種符合規(guī)律的教學(xué)，并結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)，使得學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)不僅是停留在概念的基礎(chǔ)上。通過教師對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)、分析和研究，和學(xué)生共同揭示出動作背后深層的具有規(guī)律性的東西，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并通過這種科學(xué)思維提高其創(chuàng)新能力，把這種科學(xué)的思路和思維落實到可以操作應(yīng)用的實際生活中。這種教學(xué)尤其適用于中職學(xué)生。因為中職學(xué)生的培養(yǎng)主要是為了提高其學(xué)習(xí)的技能，以便用于謀生。使用這種方法，讓學(xué)生不僅僅是在排球的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，也可以讓其進行知識和思維的遷移，從而在其他的工作中也可以具備創(chuàng)新思維。比如在排球教學(xué)過程中，讓學(xué)生進行自拋和自傳球的練習(xí)，體會使用正確的手勢和錯誤的手勢時所具有的區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上切身體會排球運動中蹬地、伸臂等全身協(xié)調(diào)用力的方法，促進學(xué)生更好學(xué)習(xí)的同時也可以根據(jù)自身的體會合理的對相關(guān)的動作要求提出自己的見解，實現(xiàn)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。

2.5、使用啟發(fā)性的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)

在使用啟發(fā)式的教學(xué)方式中，要著重注意師生間的交流與溝通，這樣不僅可以及時增加師生間的了解，作為教師還可以及時掌握學(xué)生的不足，從而進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。此外，在師生交流的過程中，學(xué)生更容易掌握教師教授內(nèi)容的知識點和教學(xué)目標。在師生的交流溝通過程，可以有效的促進課程的開展，對于學(xué)生的困惑，教師可以給予及時的解答并進行創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。另外在教學(xué)過程中，教師也可以多多的設(shè)置情境教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行有意識的培養(yǎng)。比如在排球傳球的教學(xué)過程中，可以設(shè)置傳球過程中手的變化這種情境，對學(xué)生提出問題，促使其進行相應(yīng)的思考，激發(fā)其探索性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。另外，在對抗性的聯(lián)系中，也比較容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，教師應(yīng)注意加以利用。

3、總結(jié)

本文根據(jù)目前中職學(xué)校排球教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了提高中職學(xué)生排球創(chuàng)新能力的幾種方法策略，在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的過程中，作為教師，我們首先應(yīng)提高自身探究性的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，這樣在對學(xué)生進行排球的教學(xué)過程中才能對學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力提供有效的推動力，才能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球過程中的創(chuàng)新能力。