□ 伍洋（四川省廣元市職業(yè)高級(jí)中學(xué)校 四川 廣元 628000）

1、體育教學(xué)方法與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

體育的教學(xué)方法是如何能更好的教好學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)到知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。由于職中學(xué)生的思維具有高度的抽象概括性，思維逐漸從經(jīng)驗(yàn)型過(guò)度到理論型，中學(xué)生思維的獨(dú)立性和判斷性有明顯的發(fā)展。因此，在教學(xué)方法上，可以通過(guò)學(xué)生的自我思考、小組探討等方式進(jìn)行部分的技能教學(xué)。教學(xué)方法的改進(jìn)無(wú)非是為了讓學(xué)生，更好的學(xué)習(xí)，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。雖然這一階段學(xué)生的抽象思維能力有較大的提高，但運(yùn)動(dòng)知覺必須經(jīng)過(guò)一定運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的練習(xí)，才能逐漸發(fā)現(xiàn)為精細(xì)的、準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)感知，所以我們?cè)诮虒W(xué)的安排中仍需重視動(dòng)作練習(xí)，避免體育課堂上出現(xiàn)“講而不練”的現(xiàn)象。只有這樣，學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生的自身?xiàng)l件和知識(shí)，運(yùn)用到自己的身體中去，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育，同時(shí)提高職中體育的教學(xué)質(zhì)量。

2、通過(guò)體育理論知識(shí)傳授，教會(huì)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)

理論知識(shí)傳授是讓學(xué)生更好的理解體育，體育的教學(xué)不是單一的，用理論來(lái)教學(xué)是為了給實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。體育教材是學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論的主要途徑，也是體育教師引導(dǎo)學(xué)生的基石。更是通過(guò)教材讓學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)該給學(xué)生細(xì)心的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分的了解體育，指導(dǎo)學(xué)生邊思考、邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)、使學(xué)生在理論支持下實(shí)踐，在實(shí)踐中加深印象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)該不斷的為學(xué)生講解、示范、練習(xí)等方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的一個(gè)重要方面，使之所學(xué)知識(shí)真正印在學(xué)生腦海里，體育知識(shí)的學(xué)習(xí)是更好的建立一個(gè)良好的身體和保持一個(gè)良好的心態(tài)，所以提高職中體育的教學(xué)質(zhì)量是不容忽視的。體育的教學(xué)是為了學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷的傳授體育的理論知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高體育的教學(xué)質(zhì)量。

3、體育中滲透著道德品質(zhì)教育

道德知識(shí)教育是讓學(xué)生養(yǎng)成良好品德的重點(diǎn)，畢竟體育是一項(xiàng)令行禁止的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在體育教學(xué)過(guò)程中的行為表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、組織紀(jì)律意識(shí)等道德品質(zhì)。在體育過(guò)程中，我們經(jīng)常要遇到這樣那個(gè)樣的困難，那么我們就需要在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的勇敢奮斗、克服困難，勇敢機(jī)智，堅(jiān)毅果斷等意志品質(zhì)。這些意志品質(zhì)，在體育活動(dòng)中，文化課的學(xué)習(xí)中更容易表現(xiàn)出來(lái)，那么教師針對(duì)學(xué)生這樣或者那樣的表現(xiàn)進(jìn)行教育，其效果是其他課程不能媲美的。道德品質(zhì)不是一個(gè)人本身就有的，但是道德是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。因此，很多的國(guó)家在制定學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的時(shí)候，都會(huì)提到要發(fā)會(huì)體育在教育教學(xué)中的重要作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的教育。體育不僅僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康，而且在教育教學(xué)過(guò)程中有廣泛的作用，占有很重要的位置。盡管很多國(guó)家的社會(huì)狀況不盡相同，但對(duì)體育的教育作用得到一致的認(rèn)可，重視通過(guò)體育培養(yǎng)年輕一代的道德品質(zhì)。體育的教學(xué)是每個(gè)國(guó)家都認(rèn)可的，提高體育的教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師應(yīng)該做的，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們更好的適應(yīng)社會(huì)。體育本身就是具有一種無(wú)畏的精神，教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)該擁有這種精神，教育好學(xué)生，因此，我們要運(yùn)用好體育的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到更多的體育知識(shí)，提高體育的教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)參加體育鍛煉能很有成效的育人，這已是不爭(zhēng)的實(shí)事，也是被多次證明過(guò)的。體育可以通過(guò)多種形式來(lái)培養(yǎng)一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)，這種特殊的功能是其他學(xué)科所不能比擬的。當(dāng)人們?cè)趶氖麦w育競(jìng)賽時(shí)，情緒非常高漲，潛在的品質(zhì)和思想作風(fēng)就很容易的表出現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上不僅可以培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)，而且可以培養(yǎng)遵紀(jì)守法，以禮待人，服從管理，顧全大局等好作風(fēng)。體育本身就是具有一種無(wú)畏的精神，教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)該擁有這種精神，教育好學(xué)生，提高體育的教學(xué)質(zhì)量。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

興趣是學(xué)習(xí)的巨大的動(dòng)力。學(xué)生如帶著深厚的興趣學(xué)習(xí)，便會(huì)變得積極主動(dòng)，心情愉快，注意力集中，觀察敏銳，想象豐富，從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。例如準(zhǔn)備活動(dòng)是一堂課的開始，其設(shè)計(jì)如能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生則懷著愉快的心情進(jìn)入課堂。往往準(zhǔn)備活動(dòng)都是由教師或體育委員帶著做，千篇一律令人乏味。為活躍課堂氣氛，我經(jīng)常改變準(zhǔn)備活動(dòng)的方法，換人帶操、自創(chuàng)韻律操、用跳繩或籃球小活動(dòng)等代替跑和操等等。又如在教授原地單手投籃時(shí)，我采用比賽的方式，看誰(shuí)投進(jìn)的多，教師也參與，在比賽中探討、改正、定型投籃動(dòng)作，在比賽中拉進(jìn)師生間的距離，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、對(duì)體育課的興趣。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展?！白屆總€(gè)人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展”是馬克思主義學(xué)說(shuō)中的重要觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育，應(yīng)當(dāng)是適合學(xué)生的教育，而不是尋找適合教育的學(xué)生。在教學(xué)中我是從以下幾個(gè)方面去做的：

5.1、轉(zhuǎn)換角色，變“主宰”為“主導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

作為受教育者，學(xué)生不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”，而是活生生的、有主觀能力的人，是學(xué)習(xí)的主體。有句話說(shuō)的好：聽來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好。在教學(xué)中，我改變了以往教師講解、示范，學(xué)生模仿，亦步亦趨的教學(xué)模式，采用的是：實(shí)踐——思考——?jiǎng)?chuàng)造——學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，“帶著知識(shí)走向?qū)W生”不過(guò)是“授人以魚”；“帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的主人，發(fā)展的主體。人的主體性只有在活動(dòng)中才能形成，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。

我在教籃球的接球時(shí)，為了讓學(xué)生更快更好地掌握接球的技巧，我讓學(xué)生模仿了屈臂、伸臂及先伸臂迎球然后屈臂緩沖這三種方式的接球動(dòng)作，并分別讓學(xué)生說(shuō)出感受，再比較分析哪種動(dòng)作更好，為什么。從而歸納出先伸臂迎球然后屈臂緩沖可以減少來(lái)球力量，讓人更穩(wěn)的接到球。學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐、思考，很快找到了接球的好方法，學(xué)習(xí)效果很好。

5.2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐

創(chuàng)新正在成為民族進(jìn)步的靈魂和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育期待創(chuàng)新，教師需要?jiǎng)?chuàng)新。體育課堂正是創(chuàng)新教育的重要陣地。在教學(xué)中我盡力為學(xué)生營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考、敢于創(chuàng)新，不斷超越自我。

例如在跳繩教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)會(huì)了一般跳繩技巧之后，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，“除了這種方法，你們還能不能想出更多的方法來(lái)跳繩？”于是單腳連續(xù)跳、背對(duì)背跳、面對(duì)背跳、兩人搖繩并排跳、兩人搖繩前后跳、兩人搖繩一人跳等等，真是豐富多彩，有些想法的確讓人耳目一新。在贊嘆的同時(shí)才真正理解“三人行，必有我?guī)煛钡牡览怼?/p>

6、運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)

教學(xué)有效性缺失的重要原因之一是，在班級(jí)教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大差異，要在同一時(shí)空中按劃一目標(biāo)發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。

在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識(shí)所需時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類分層，并確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，教學(xué)效率即可大幅度提高。

開學(xué)不久，我就將學(xué)生某些方面的能力進(jìn)行了測(cè)試，并按照成績(jī)進(jìn)行分組，在課堂教學(xué)中分別制訂計(jì)劃和目標(biāo)。經(jīng)過(guò)一段的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行測(cè)試，看看通過(guò)學(xué)習(xí)到底有沒有進(jìn)步，進(jìn)步多少。結(jié)果所有的學(xué)生都有進(jìn)步，只是進(jìn)步的大小不同，有部分同學(xué)的成績(jī)已經(jīng)達(dá)到了高組別的標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)再重新分組。通過(guò)這種方式，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣提高了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，成績(jī)提高快了。

新的課程，新的理念。教師在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得滿足和提高的同時(shí)真正提高課堂教的有效性。

總之，職中體育的學(xué)習(xí)不僅是為了有一個(gè)好的身體，而是能夠更好的去運(yùn)用它，體育的知識(shí)是無(wú)窮盡的。職中體育的教學(xué)不但要運(yùn)用好學(xué)習(xí)方法，更要注重學(xué)習(xí)效果，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育，愛上體育，從而提高體育的教學(xué)質(zhì)量。