□ 王建立（北京市呼家樓中心小學(xué)青青分校 北京 100026）

小學(xué)的體育不但是一門(mén)學(xué)科，而且是比較重要的課程，因此教師特別注重小學(xué)體育的教學(xué)效果。在上課的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的自身情況，制定合理的上課內(nèi)容和流程，突出學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生在體育方面的需求。所以需要老師在教學(xué)方面要靈活運(yùn)用。但是，目前很多小學(xué)體育教師并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，不能滿足學(xué)生的需求，經(jīng)常會(huì)用比較單一的教學(xué)模式老教學(xué)，這樣就會(huì)影響小學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，然而分層教學(xué)目前是一種比較科學(xué)的教學(xué)方法，具體來(lái)說(shuō)就是教師根據(jù)學(xué)生的自身情況，靈活利用不同的教學(xué)方法，引起學(xué)生在體育方面的積極性，促進(jìn)小學(xué)生在體育方面的鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.1、體育教學(xué)形式單一

小學(xué)的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，一般還是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，上體育課的時(shí)候，首先第一項(xiàng)就是點(diǎn)名，其次就是解散，讓學(xué)生自由活動(dòng)。沒(méi)有制定整體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，并且很少在體育課中和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法。這樣的教學(xué)方法與現(xiàn)在倡導(dǎo)的素質(zhì)教學(xué)完全不能融合，因此，這樣傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的體育教學(xué)的目標(biāo)，因此，小學(xué)體育教師要因材施教，發(fā)揮分層教學(xué)的價(jià)值。

1.2、小學(xué)體育教學(xué)理念陳舊

目前有很多體育教師沒(méi)有接受過(guò)現(xiàn)代體育教學(xué)理念的培訓(xùn)，對(duì)沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，體育課的內(nèi)容基本上就是，簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生在一旁觀看，這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡體育課的感覺(jué)，沒(méi)有意思。而且學(xué)生不能呢個(gè)很好的掌握體育的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)老師簡(jiǎn)單的講解完之后，學(xué)生就開(kāi)始自己練習(xí)。在這樣的體育教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且教師對(duì)體育教學(xué)的重視度也不夠，這樣長(zhǎng)久下去，小學(xué)生就會(huì)失去對(duì)體育課的興趣。因此，小學(xué)體育教師要改變目前的教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的理念要重新認(rèn)識(shí)，在課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引起學(xué)生對(duì)體育課的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生多參與體育活動(dòng)，從而提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.3、小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)不具體

小學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有全面的評(píng)價(jià)，基本上都是對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生不知道自己錯(cuò)在了哪里，不能及時(shí)的更正，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性造成影響。小學(xué)生在體育課上，基本上都是練習(xí)體育項(xiàng)目的動(dòng)作，但是對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)卻不能很好的體會(huì)到，并且不了解在這樣的動(dòng)作中具體的動(dòng)作要領(lǐng)是什么，只是在不停的機(jī)械的重復(fù)著動(dòng)作而已，這樣就會(huì)限制著小學(xué)生在體育課方面的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)體育教師在體育課上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，具體指出學(xué)生的不足，并且做出正確的示范動(dòng)作，這樣才可以提高你體育教學(xué)的效果。

2 、分層教學(xué)的概念及原則

2.1、分層教學(xué)的概念

分層教學(xué)法就是根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不同的教學(xué)方法。受各種環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和其它方面的能力參差不齊。所以，體育教師必須要學(xué)會(huì)因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的教學(xué)方法，通過(guò)這樣的方式，就會(huì)使學(xué)生得到平衡發(fā)展。利用分層教學(xué)的理念，體育教師要把分層教學(xué)融入自己的教學(xué)方法中，這樣就會(huì)使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2.2、分層教學(xué)的應(yīng)用原則

（1）分層和管理。

小學(xué)體育教師要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行整體的測(cè)驗(yàn)，全面掌握學(xué)生的身體素質(zhì)情況，這樣在上體育課的時(shí)候，就會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)，采取不同的教學(xué)方法，從而進(jìn)行科學(xué)的分層教學(xué)。同時(shí)，體育教師還要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)和能力，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的分層的過(guò)程，接下來(lái)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。因?yàn)閷W(xué)生的層次不是一成不變的，會(huì)隨著自身的鍛煉而變化，所以體育教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理，這樣才會(huì)更加清楚的掌握學(xué)生的自身情況，更好的制定體育課學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

（2）分層備課和授課。

小學(xué)體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分層之后，就要清楚的掌握每個(gè)層次的學(xué)生的水平和體育目標(biāo)，這樣更加方便的了解學(xué)生的身體情況，促進(jìn)體育教學(xué)的效果。首先就是備課的目標(biāo)，分為幾種不同的類(lèi)型。第一就是根據(jù)教學(xué)提綱進(jìn)行劃分；第二，就是根據(jù)學(xué)生目標(biāo)劃分；第三，就是對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)進(jìn)行劃分，體育囧啊是要根據(jù)這幾點(diǎn)進(jìn)行備課，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育授課。

（3）分層考核。

分層考核是分層授課的一個(gè)總結(jié)，并且與分層授課基本上差不多，根據(jù)學(xué)生不同的層次和學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行分組，然后在整體的分組，進(jìn)行考核，通過(guò)這樣的考核方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣。

3 、分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

3.1、有利于開(kāi)展因材施教

分層教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更注重的使學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生不同的情況，進(jìn)行分層次的教學(xué)，將集體教學(xué)和小組教學(xué)完美的進(jìn)行結(jié)合。在國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教學(xué)的背景下，分層教學(xué)很好的實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。也就是說(shuō)，在班級(jí)授課的情況下，把集體教學(xué)和個(gè)人教學(xué)統(tǒng)一化，不但遵循了教學(xué)要求的一致性，而且突出了學(xué)生的差異，完全符合素質(zhì)教學(xué)的原則。

3.2、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

分層教學(xué)注重的就是學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生為中心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，并且通過(guò)對(duì)學(xué)生不同情況的了解，對(duì)學(xué)生制定分層目標(biāo)，根據(jù)各種不同的分曾目標(biāo)進(jìn)行差異化的教學(xué)，從而得到學(xué)生的認(rèn)可，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，改變體育課堂的氛圍。

3.3、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

分層教學(xué)最重要的就是進(jìn)行“分層”，也就是說(shuō)，在體育課堂上，所有的環(huán)節(jié)都要進(jìn)行分層，比如，教學(xué)目標(biāo)要分層，教學(xué)方法要分層，練習(xí)的時(shí)候要分層，通過(guò)對(duì)各環(huán)節(jié)的分層，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。好學(xué)生就會(huì)有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，掌握更多的學(xué)習(xí)能力，而差一點(diǎn)的學(xué)生，也會(huì)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，分層教學(xué)使所有的學(xué)生共同發(fā)展，并且在發(fā)展中比較協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 、分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

4.1、了解學(xué)生，合理分組

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，是分組教學(xué)中最基礎(chǔ)的，因此體育教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生各方面的了解比較透徹，從而可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的劃分。在了解的過(guò)程，要調(diào)查學(xué)生的身體體制以及興趣，然后根據(jù)所有學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合的劃分。比如，有的學(xué)生喜歡打籃球，有的學(xué)生喜歡足球，還有的學(xué)生喜歡跳遠(yuǎn)等等，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行充分的分析之后，就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把具有相同興趣的學(xué)生分到一個(gè)組里，這樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。但是有的學(xué)生身體素質(zhì)不是很好，有的學(xué)生對(duì)體育沒(méi)有興趣，而有的學(xué)生身體素質(zhì)非常強(qiáng)，可以進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，根據(jù)這樣的情況，就要求教師關(guān)注每一位學(xué)生的身體發(fā)展情況，從而是所有的學(xué)生都可以得到不同程度的發(fā)展。

4.2、設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層之后就要設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，這也是教師要掌握的分層教學(xué)的主要內(nèi)容，分層次的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。比如，在籃球教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平的不同，制定N個(gè)不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于身體素質(zhì)不是很好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候，不能進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，要合理的安排訓(xùn)練，慢慢提升他們的身體素質(zhì)。而對(duì)于身體素質(zhì)好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候，就要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這部分學(xué)生會(huì)有更高的要求，附加高強(qiáng)度的訓(xùn)練方式。通過(guò)這樣不同的教學(xué)目標(biāo)的制定，就會(huì)從整體上比我還高學(xué)生的情況，身體素質(zhì)差的學(xué)生也會(huì)有提升，慢慢提高自身的身體素質(zhì)，身體素質(zhì)好的學(xué)生，就會(huì)更加的強(qiáng)壯，取得更好的成績(jī)，充分激發(fā)他們的體育潛能。

讓學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展，必須要注意以下幾點(diǎn)：第一，分層要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不管是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，還是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的積極性，都要充分吸引學(xué)生的注意力；第二，要注重層次劃分的靈活，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活進(jìn)行劃分，如果學(xué)生在某個(gè)層次中的進(jìn)步很大，就要考慮給學(xué)生提升一個(gè)層次，這樣更好的促進(jìn)學(xué)生在體育方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的進(jìn)取心。

4.3、靈活運(yùn)用教學(xué)形式

在小學(xué)體育教學(xué)中要對(duì)教學(xué)方式和組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，這也是分層教學(xué)要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，體育囧事要根據(jù)小學(xué)生不同的情況，進(jìn)行靈活的教學(xué)，可以利用集體性的教學(xué)，也可以利用分組教學(xué)，或者個(gè)人教學(xué)的形式。比如，在籃球教學(xué)過(guò)程中，就可以采用分組教學(xué)的形式，因?yàn)榛@球是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽的活動(dòng)，分組要根據(jù)小學(xué)生的各自的情況，把身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力差不多的學(xué)生分到一個(gè)小組，這樣方便學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，這樣小組的整體水平就會(huì)提高。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力不好的小學(xué)生，就要采取另一種教學(xué)形式，比如個(gè)人教學(xué)。這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還可以保護(hù)學(xué)生個(gè)人的隱私，給與學(xué)生最大的自信，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，這樣就會(huì)使學(xué)習(xí)能力不好的學(xué)生進(jìn)步的非?？欤瑥亩龠M(jìn)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)體育教學(xué)中，教師要對(duì)體育教學(xué)的形式靈活運(yùn)用，并且要在傳統(tǒng)的教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新。

4.4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較重要的，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)教師還是比較尊敬的，教師的話會(huì)對(duì)學(xué)生起到很大的影響，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生的心理變化，以學(xué)生為中心，本著促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而可以給學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激勵(lì)，學(xué)生也會(huì)感受到老師對(duì)自己的認(rèn)真觀察，給學(xué)生一種溫暖的感受。除此之外，教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要進(jìn)行整體綜合的評(píng)價(jià)，要根據(jù)學(xué)生不同的層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能所有的學(xué)生一概而論，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊心進(jìn)行保護(hù)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而更好的發(fā)展體育教學(xué)。

5 、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要采用分層教學(xué)的方法，這樣不但促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，還可以使學(xué)生共同發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。小學(xué)體育教師在小學(xué)分層法的實(shí)施中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，合理制定教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用分層教學(xué)組織形式，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提高體育教學(xué)的效果。