文/王炎坤，廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

1 人工智能對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的挑戰(zhàn)

過(guò)去，會(huì)計(jì)從業(yè)人員的主要工作進(jìn)行賬務(wù)的核算、審計(jì)等工作，它包括原始憑證的填制、賬簿的登記、以及記賬憑證和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。高職院校的教育特點(diǎn)是專業(yè)實(shí)用性較強(qiáng)，專門針對(duì)會(huì)計(jì)的需要進(jìn)行課程的安排和設(shè)置。然而由于近年來(lái)隨著人工智能的快速發(fā)展，使得很多會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算能夠被人工智能代替，不僅能夠降低人力成本，還能夠降低失誤率。這意味著會(huì)計(jì)人才的教育和培養(yǎng)模式及其工作重心都要進(jìn)行大的調(diào)整而轉(zhuǎn)型，要將會(huì)計(jì)人才從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算中解放出來(lái)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才重點(diǎn)放在對(duì)財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)的因素分析能力及其對(duì)企業(yè)決策的應(yīng)對(duì)能力。

2 過(guò)去高職院校會(huì)計(jì)人才傳統(tǒng)教育模式的弊端

2.1 注重核算而輕視分析

在高職院校傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才教育培養(yǎng)模式下，老師更加注重的是對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置也是圍繞著會(huì)計(jì)六大要素展開，對(duì)會(huì)計(jì)核算內(nèi)容及其分錄進(jìn)行大量的投入教學(xué)，而更少的關(guān)注對(duì)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)報(bào)表的分析能力的培養(yǎng)和教學(xué)。如此以來(lái)，學(xué)生畢業(yè)以后，只會(huì)簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算和小的會(huì)計(jì)問(wèn)題的處理，不懂得對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析以為決策提出具有價(jià)值的意見(jiàn)。

顯然，這樣的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不能夠滿足企業(yè)在人工智能時(shí)代下對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的技能需求。

2.2 專業(yè)課程設(shè)置過(guò)多而忽略了通識(shí)課的設(shè)置

高職院校會(huì)計(jì)人才教育模式的另一個(gè)弊端是只注重專業(yè)課程的設(shè)置以及教學(xué)，忽略了通識(shí)課程的教育和開設(shè)。目前，許多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程數(shù)量達(dá)到了二十多門，有些甚至達(dá)到了30門以上。而這些課程中，專業(yè)課包括納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等，核心課程占據(jù)了40%，大部分都是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)分錄，而通識(shí)課程設(shè)置數(shù)量相對(duì)不足。這種現(xiàn)狀就使得學(xué)生大腦中會(huì)計(jì)理論被灌輸?shù)妮^多，而缺少具有實(shí)踐意義的課外拓展知識(shí)。

另外，高職院校在課程安排上也具有一定的弊端，據(jù)調(diào)查，許多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)通識(shí)課都在大二下學(xué)期才開設(shè)，而大一幾乎沒(méi)有，這就使得學(xué)生大一的學(xué)習(xí)壓力較小而大二下學(xué)期的學(xué)習(xí)壓力猛增，學(xué)生這時(shí)候會(huì)更愿意花費(fèi)時(shí)間和精力到專業(yè)課程上而非通識(shí)課程上，使得教學(xué)效果不夠理想。

2.3 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程中過(guò)于會(huì)計(jì)專業(yè)技能而忽視了其他技能的培養(yǎng)

除了教學(xué)設(shè)置以及教學(xué)重點(diǎn)存在問(wèn)題以外，高職院校的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)重點(diǎn)也存在一定的問(wèn)題。

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是也應(yīng)當(dāng)是為社會(huì)培養(yǎng)和提供高素質(zhì)的綜合型會(huì)計(jì)人才，不應(yīng)當(dāng)只拘泥于會(huì)計(jì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，特別是在當(dāng)今人工智能時(shí)代背景下，不能只注重專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視了其它技能的培養(yǎng)。否則當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)以后，明顯就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足，特別是在就業(yè)專業(yè)不對(duì)口而另外擇業(yè)的情況下，這時(shí)候?qū)W生往往會(huì)不知所措。

3 人工智能時(shí)代下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育模式改革探索

3.1 課程設(shè)置的調(diào)整

課程設(shè)置的調(diào)整包括將課程的設(shè)置從過(guò)去的以專業(yè)課程為教育核心的調(diào)整為通識(shí)教育課程與專業(yè)課程相互平衡的布局。通識(shí)教育的目的是通過(guò)提升學(xué)生的通識(shí)能力，所謂的通識(shí)能力，就是說(shuō)對(duì)普遍事物的看法和辨別以及各種事物本質(zhì)的把握能力，中國(guó)近代史就是最重要的通識(shí)課程課程之一。一般來(lái)說(shuō)，通識(shí)教育課程有兩大部分組成，，分別是公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，這兩種課程成共同構(gòu)成了通識(shí)教育課程體系，它要求學(xué)生掌握具有創(chuàng)新意義的批判精神和批判思維、嚴(yán)密的數(shù)理分析能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力以及人際交流能力等技能。在這些能力中最重要的就是對(duì)客觀事物的批判精神和創(chuàng)造性思維。另外，通識(shí)教育思想品質(zhì)培養(yǎng)重點(diǎn)包括：勇氣、謙遜、好奇心以及誠(chéng)信等。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建議開設(shè)的課程有：法律藝術(shù)類、英語(yǔ)漢語(yǔ)等語(yǔ)言類、近代史和馬原等政史類、經(jīng)管類以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類。

同時(shí)，也要注意通識(shí)課程設(shè)置的時(shí)間，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)目標(biāo)，將通識(shí)課程合理的分配到每一個(gè)學(xué)期中，確保每個(gè)學(xué)期都有適度比例的通識(shí)課程安排，以盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 教學(xué)方式調(diào)整

教學(xué)方法的調(diào)整指的是教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的需求做出適度的調(diào)整，將以會(huì)計(jì)分錄為講解重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到會(huì)計(jì)分錄與財(cái)務(wù)分析并重上面來(lái)。

例如，過(guò)去講解在供貨商提供的一定時(shí)期內(nèi)付款會(huì)計(jì)折扣時(shí)，只進(jìn)行優(yōu)惠期和折扣金額的數(shù)量以及會(huì)計(jì)分錄的編制，應(yīng)當(dāng)將其調(diào)整為假若公司放棄優(yōu)惠折扣轉(zhuǎn)而面向銀行貸款，將會(huì)有多少損失，接受優(yōu)惠會(huì)有多少因資金周轉(zhuǎn)影響而造成的損失，從而拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的財(cái)務(wù)決策等能力。

3.3 考核模式調(diào)整

高職院校變革會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式除了調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式以外，也要對(duì)考核模式進(jìn)行一定的調(diào)整。

首先，將考試等考核的重點(diǎn)由過(guò)去對(duì)會(huì)計(jì)能力的考核以及會(huì)計(jì)分錄的掌握和理解的考核轉(zhuǎn)移到?jīng)Q策能力、思維能力、業(yè)務(wù)分析能力的考核；其次，重視實(shí)際應(yīng)用能力的考核，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)以后在實(shí)際工作過(guò)程中可能會(huì)遇到的一些非常規(guī)問(wèn)題的處理和考核。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了重大的沖擊，這首先要求我們廣大的會(huì)計(jì)從業(yè)人員端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)人才正在從財(cái)會(huì)核算向財(cái)會(huì)分析轉(zhuǎn)變，人類也永遠(yuǎn)不會(huì)被機(jī)器淘汰。高職院校應(yīng)當(dāng)正確把握會(huì)計(jì)行業(yè)的變革，調(diào)整教學(xué)重心、教學(xué)方式以及考核模式，不斷變革會(huì)計(jì)教育模式，為社會(huì)提供更多、更加優(yōu)秀的會(huì)計(jì)從業(yè)人才。