文/梁輝盛 邱少敏,私立華聯(lián)學(xué)院
高校教師黨支部是由高校教師主體構(gòu)成的基層黨組織,是實(shí)現(xiàn)黨的教育事業(yè)的戰(zhàn)斗堡壘。課程思政,是指大學(xué)所有專業(yè)課程在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí),承載思想政治教育的功能。機(jī)制,是指各要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和運(yùn)行方式。課堂思政是習(xí)近平總書記提出“課程思政”的重要組成部分。課程思政是課堂思政方向指導(dǎo),課堂思政是課程思政具體實(shí)施。
隨著我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招、生源數(shù)量逐年降低,大學(xué)生源綜合素質(zhì)一定程度上呈下降趨勢(shì),而高職院校的情況尤為嚴(yán)重。尤其在遵守學(xué)校紀(jì)律方面,相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)自由散漫、以自我為中心,無(wú)視紀(jì)律的現(xiàn)象。僅靠思政專業(yè)教學(xué)部門和學(xué)生管理功能部門,是難以改變這一惡劣現(xiàn)象。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),做好思想政治工作,要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,除思想政治理論課外,“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課通向同行,形成協(xié)同效應(yīng)?!睘樯钊胴瀼亓?xí)近平同志的系列講話和十八大精神,全面落實(shí)《廣東高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施方案》等精神,以立德樹(shù)人為根本任務(wù),堅(jiān)持將思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教學(xué)全過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生德技并修、全面發(fā)展。同時(shí)明確高校教師黨支部在課堂思政中不可替代作用。
高職院校的教師黨支部如何在課堂教學(xué)中推行課堂思政,使財(cái)經(jīng)專業(yè)課程和思政課程“同向同行”,達(dá)到協(xié)同育人效果,可從以下四點(diǎn)分析其作用機(jī)制:
2.1.1 此前絕大部分高職院校的基層黨支部,均以黨建任務(wù)為主,對(duì)學(xué)生群體的教育影響也僅限于積極分子、預(yù)備黨員或?qū)W生黨員,思政教育影響范圍偏窄。
2.1.2 專職教師普遍認(rèn)為思想政治教育工作是思政部、生活導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生處的專職工作,專職教師做好專業(yè)教學(xué)即可。這種觀念嚴(yán)重削弱“課堂思政”實(shí)施的效果,影響育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
2.1.3 絕大部分非黨員教師認(rèn)為這是黨員教師工作職責(zé),同樣影響課堂思政實(shí)施效果。
必須改變教師群體原有觀念認(rèn)知,才能有效進(jìn)推動(dòng)“課堂思政”的施行,促進(jìn)課程思政落實(shí),使各類課程與思想政治理論課通向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。
高職院校課堂課時(shí)安排一般在四十至四十五分鐘為一節(jié)課,同一門課程每天一般以兩節(jié)課形成一次教學(xué)活動(dòng)。在有限課時(shí)內(nèi),如何分配專業(yè)知識(shí)、技能與思想政治教育的用時(shí),是課程思政的重點(diǎn)研究和待解決的問(wèn)題。常見(jiàn)的處理辦法有三種:
2.2.1 獨(dú)立方式。專門從有限時(shí)間內(nèi)抽取部分時(shí)間傳播正向的政治思想教育內(nèi)容。獨(dú)立方式的優(yōu)點(diǎn)明顯,其便于課堂思政內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容統(tǒng)一,且易于形成數(shù)據(jù)庫(kù)文件的管理。但其問(wèn)題也同樣突出,獨(dú)立行使下的課堂思政案例內(nèi)容與本節(jié)課內(nèi)容缺乏必然的相關(guān)性,學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容安排很可能難以適從。
2.2.2 嵌入方式。通過(guò)掌握學(xué)生群體中廣為傳播的熱點(diǎn)問(wèn)題,包括且不限于娛樂(lè)八卦、財(cái)經(jīng)、軍事、時(shí)政等,結(jié)合專業(yè)知識(shí)點(diǎn),契合到專業(yè)案例內(nèi),形成專業(yè)課程的有機(jī)部分。嵌入方式下的課堂思政有效地解決了獨(dú)立方式的不足,但是在形成統(tǒng)一的課堂思政標(biāo)準(zhǔn)方面將會(huì)是一個(gè)不小的困難,數(shù)據(jù)的編輯量巨大,難于形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。另外,這一形式下對(duì)教師個(gè)人能力要求較高。要求教師具備對(duì)專業(yè)知識(shí)爛熟于心的同時(shí),能正確結(jié)合時(shí)政內(nèi)容解讀課程思政核心內(nèi)容。
2.2.3 穿插方式。以小故事的方式,在教學(xué)知識(shí)斷點(diǎn),或內(nèi)容穿插中間,展開(kāi)思想政治教育。穿插形式則介于前兩者之間,但比較難在學(xué)生記憶中形成深刻印象。
不同方式的選擇應(yīng)結(jié)合教師、課程的實(shí)際情況做出,教師黨支部應(yīng)在課堂思政的未來(lái)工作中不斷學(xué)習(xí)研發(fā)新方法,滿足不同教師需要,做好師生的服務(wù)工作。
教師黨支部要在課堂思政中發(fā)揮作用,必須建立一套以黨支部工作為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)課堂思政基本特點(diǎn)的管理制度,以明確學(xué)校職能管理部門、教師和學(xué)生的責(zé)任邊界,應(yīng)該理順以下三點(diǎn):
2.3.1 課堂思政應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)校課程思政整體思路。由上而下統(tǒng)一部署,由下而上匯總經(jīng)驗(yàn)。逐步改進(jìn)工作,形成新的規(guī)范。所以,制度設(shè)計(jì)離不開(kāi)學(xué)校管理層的方向性指導(dǎo)、資源配置和分工協(xié)調(diào)。
2.3.2 即使有最好的管理制度,課堂思政一旦離開(kāi)教學(xué)一線專職教師的認(rèn)真執(zhí)行,它也將是一紙空文。教師黨支部在黨員教師落實(shí)課堂思政應(yīng)該肩負(fù)其管理責(zé)任。一線專職教師在課堂上掌握著最多的學(xué)生情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為了解。教師的一言一行必將影響到學(xué)生對(duì)課堂思政的態(tài)度。教師黨支部的思想方向性指導(dǎo)尤為重要,如在組織生活中應(yīng)重復(fù)強(qiáng)調(diào)四有好老師標(biāo)準(zhǔn)。教師,特別是黨員教師應(yīng)該刻苦鉆研本專業(yè)的基本知識(shí)體系,不斷學(xué)習(xí)本行業(yè)的最新方法技能,做到以技服人。
2.3.3 教師黨支部應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生中的黨員、預(yù)備黨員和積極分子,引導(dǎo)其參與到課堂思政工作中。學(xué)生之間存在天然的共性,彼此沒(méi)有層級(jí)關(guān)系,學(xué)生之間便于了解和溝通。鼓勵(lì)這部分學(xué)生積極參與課堂思政,樹(shù)立標(biāo)桿、形成標(biāo)準(zhǔn),有利于其他學(xué)生模仿、快速參與到課堂思政活動(dòng)。綜上所述,管理層應(yīng)承擔(dān)其制度設(shè)計(jì)責(zé)任,教師黨支部應(yīng)該承擔(dān)起制度執(zhí)行和教師責(zé)任。
另外教師黨支部在課堂思政內(nèi)容選取方面,應(yīng)充分學(xué)習(xí)總書記關(guān)于課程思政的指導(dǎo)思想精神,既要選取新時(shí)代改革開(kāi)放中的各個(gè)模范英雄、典型例子,也要適當(dāng)選取包括傳統(tǒng)文化、紅色文化的精髓或典故,不斷累積形成統(tǒng)一課堂思政內(nèi)容執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的案例庫(kù)。也可學(xué)習(xí)吸收兄弟院校在課程思政方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷優(yōu)化這一標(biāo)準(zhǔn)。
人們的管理活動(dòng)工作離不開(kāi)有效的考核與獎(jiǎng)懲辦法,教師黨支部在落實(shí)課堂思政活動(dòng)同樣如此。
2.4.1 考核標(biāo)準(zhǔn)制定,是管理有效性的前提。教師黨支部在專業(yè)課成的課堂思政實(shí)施過(guò)程應(yīng)及時(shí)跟蹤檢查執(zhí)行和落實(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)輔導(dǎo)。教師黨支部的這種檢查輔導(dǎo),應(yīng)包括且不限于專業(yè)教研室的說(shuō)課、試講等教學(xué)研討活動(dòng)中。同時(shí),教師黨支部可參與到日常專業(yè)課程教學(xué)聽(tīng)課督導(dǎo)活動(dòng)中。教師黨支部通過(guò)參與上述教研活動(dòng)、聽(tīng)課活動(dòng),應(yīng)由專責(zé)黨員教師負(fù)責(zé)記錄,發(fā)現(xiàn)和幫助不足、鼓勵(lì)進(jìn)步,逐步形成教師黨支部?jī)?nèi)部在課堂思政的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)??己藰?biāo)準(zhǔn)理應(yīng)量化考核,但考核不應(yīng)限于教師黨支部的單一考核模式,群眾在考核過(guò)程中應(yīng)更有話語(yǔ)權(quán)。教師是課程思政的主導(dǎo)者,學(xué)生是課程思政的主體。某一具體課程的課堂思政效果因通過(guò)包括聽(tīng)課教師、班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)反饋,教師黨支部應(yīng)肩負(fù)起意見(jiàn)反饋真實(shí)性的甄別責(zé)任。
2.4.2 標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施,離不開(kāi)有效的獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于考核的獎(jiǎng)勵(lì)與懲戒可考慮包括精神和物質(zhì)兩個(gè)層面。具體如調(diào)整教師的績(jī)效工資,課堂思政加入教師的評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)、教師職稱評(píng)定,以及教師職務(wù)升遷等。
教師黨支部在課堂思政活動(dòng)中發(fā)揮作用必須要處理好以下幾點(diǎn):
高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)明確,職業(yè)教育必須以專業(yè)技能教學(xué)為基礎(chǔ),專業(yè)教研室在指導(dǎo)專業(yè)技能方面的地位無(wú)容置疑,在教學(xué)活動(dòng)在仍然處于主導(dǎo)的作用。教師黨支部則在課堂思政專項(xiàng)內(nèi)容起到必要的指導(dǎo)作用。兩者應(yīng)在教師的課堂教學(xué)實(shí)施、教師教學(xué)質(zhì)量考核以及評(píng)價(jià)等活動(dòng)中劃分邊界,厘清責(zé)任。只有教師黨支部與專業(yè)教研室兩者在整個(gè)課程思政工作中做到相輔相成,才能完成習(xí)近平總書記關(guān)于“守好一段渠、種好責(zé)任田”任務(wù)。
思政課程專職教學(xué)部門肩負(fù)著大學(xué)期間馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表以及新時(shí)期中國(guó)主義思想的轉(zhuǎn)播任務(wù)。思政課程專職教學(xué)部門在思政課程專業(yè)知識(shí)的解讀、教學(xué)方法等方面起到引領(lǐng)作用。教師黨支部必須積極向思政課程專職教學(xué)部門學(xué)習(xí),包括通過(guò)參加思政課程的聽(tīng)課活動(dòng)、教研活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)理解,方能有效指導(dǎo)課堂思政活動(dòng)工作的落實(shí)。教師黨支部應(yīng)該及時(shí)將具體職業(yè)專業(yè)課程教師在課堂思政中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,傳遞給思政課程專職教學(xué)部門,讓思政課程專職教學(xué)部門及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?!笆垢黝愓n程與思想政治理論課通向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”。
教師黨員在教師黨支部指導(dǎo)下實(shí)施課堂思政毫無(wú)違和感。非黨員教師在缺乏具體文件指引前,對(duì)其課堂教學(xué)實(shí)施指導(dǎo),將缺乏合理性。即使在學(xué)校層面下發(fā)指導(dǎo)性文件,教師黨支部也應(yīng)該擺正位置,應(yīng)以協(xié)同和幫助的方式介入非黨員教師的課堂思政活動(dòng)。課程思政在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí),承載思想政治教育的功能,課堂思政則是課程思政實(shí)施的主要陣地,教師作為課堂的引領(lǐng)者則起著關(guān)鍵作用。
課堂教學(xué)引入課堂思政內(nèi)容,必將改變現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)方法。教師黨支部應(yīng)突出黨員教師在崗位工作上展現(xiàn)先鋒模范作用,共同踐行課程思政活動(dòng),是高校貫徹落實(shí)中央立德樹(shù)人任務(wù)和全員育人,全過(guò)程教育理念的一部分。高校和教師黨支部應(yīng)及時(shí)改變觀念認(rèn)知、落實(shí)制度明確責(zé)任、做好檢查監(jiān)督,才能保障課堂思政在職業(yè)人才培養(yǎng)中科學(xué)規(guī)范長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。