□ 嚴(yán)順玲（樂亭縣龐各莊鄉(xiāng)王莊子中心小學(xué) 河北 唐山 063600）

大家感知美、認(rèn)識美都是以社會在發(fā)展上的方向?yàn)閷?dǎo)向走進(jìn)人們生活之中，讓其變成大家所追求的精神和目標(biāo)，呈現(xiàn)出生命是非常的美好，是人們心靈的最終訴求。立美教育這一理論的出現(xiàn)，是美育教育這一理論在發(fā)展過程中的必然，使美育的思想與理論得到進(jìn)一步的升華。因此，在教學(xué)過程中進(jìn)行素質(zhì)教育，從而使素質(zhì)教育過程中進(jìn)行的立美教育得到全面的推廣。在教學(xué)過程中全面的貫穿“美”，老師需要對“美”這一教育途徑加以利用，使教學(xué)的目的得以實(shí)現(xiàn)。

1、體育教學(xué)中立美教育的依據(jù)

1.1、學(xué)生實(shí)現(xiàn)整體的發(fā)展

體育教學(xué)是將動作技能作為核心進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)習(xí)體育技能是體育教學(xué)最主要的一個目標(biāo)。但是，傳統(tǒng)形式下進(jìn)行體育知識的教學(xué)卻往往將著重點(diǎn)放在技能上的學(xué)習(xí)，對體育的教學(xué)課程進(jìn)行目標(biāo)、任務(wù)設(shè)定的時(shí)候選擇特特指的體育技能。在體育教學(xué)之中立美教育不單單是學(xué)生需要將體育的技能知識學(xué)會，還需要在執(zhí)行立美教育時(shí)讓學(xué)生體會個體同群體進(jìn)行互動的關(guān)系，通過進(jìn)行各種各樣的體育活動，讓受教者懂得應(yīng)該怎樣尊重他人、理解他人、關(guān)心他人，深刻的理解自己對社會的價(jià)值，可以承擔(dān)起任何一種社會的角色，通過對運(yùn)動技能加以學(xué)習(xí)，形成積極與樂觀的人生態(tài)度，從而在自己的意識之中有持續(xù)鍛煉的精神。在體育教學(xué)中進(jìn)行立美教育的執(zhí)行，要將學(xué)生作為教學(xué)活動的導(dǎo)向，將傳統(tǒng)的體育技當(dāng)做中心，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

1.2、整合與開發(fā)體育的教學(xué)資源

傳統(tǒng)形式下的體育教學(xué)沒有整合與開發(fā)其他的教育資源，在教學(xué)中的形式是非常的枯燥，完全忽視了體育教學(xué)存在的創(chuàng)造性，學(xué)生只能夠在枯燥、乏味的教材之中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，教學(xué)人員、受教群體并沒有辦法有效的發(fā)揮出自己的創(chuàng)新力。忽視了學(xué)生的心理、課程教學(xué)時(shí)的環(huán)境，按照傳統(tǒng)的形式采取的教學(xué)，并不利于學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，在對體育知識進(jìn)行教學(xué)中實(shí)行立美教育要結(jié)合各項(xiàng)體育教學(xué)的資源，在眾多體育教學(xué)的目標(biāo)之中做到視野的擴(kuò)展，或者是深入的探究某一教學(xué)資源，然后再次進(jìn)行策劃與加工，向?qū)W生給予教學(xué)良好的條件。

2、體育教學(xué)中老師和學(xué)生的立美實(shí)施

2.1、老師的立美引導(dǎo)

在體育教學(xué)之中老師作為審美的課題，塑造自身的形象一個非常重要的部分。首先，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候老師需要重視塑造自身的外在美，包含體育老師的服飾美與身體美，身體美指的是老師技術(shù)動作的肌體、氣質(zhì)與姿態(tài)美感的展示，體態(tài)的有著優(yōu)美與協(xié)調(diào)之感，在自身的氣質(zhì)上呈現(xiàn)積極向上、朝氣蓬勃與精神飽滿。體育老師需要穿著自然、美觀、樸素、大方、整潔的服裝，這樣才能夠?qū)Ⅲw育老師自身形態(tài)之美展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過視覺的觀察收獲美。然后，老師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候需要對內(nèi)在美進(jìn)行塑造，其中具有非常豐富的智慧美、心靈美。教學(xué)人員也應(yīng)當(dāng)具備積極的思想及品質(zhì)，不僅要做到對學(xué)生多多關(guān)心,要對自己的事業(yè)懷著極高的熱忱，自身的進(jìn)取心與責(zé)任感需要非常豐富。體育老師在的運(yùn)動技能和專業(yè)知識還需要非常的淵博，具有美育理念，需要在教學(xué)的過程中做到創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、應(yīng)用美，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行體育相關(guān)知識學(xué)習(xí)興趣，使得立美教育在體育教學(xué)中得以有效的實(shí)施。最后，體育這一學(xué)科與其他的學(xué)科在教學(xué)上的不同之處就是教學(xué)人員使用體育動作這種非語言的表達(dá)方式進(jìn)行教學(xué)。由此可得，推行立美教育的過程中不可缺失的是動作的示范。學(xué)生進(jìn)行某一個動作技能學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生對動作結(jié)構(gòu)與要領(lǐng)的掌握。教學(xué)人員作出的示范動作不僅僅只做到美觀，還應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生感受到美，體育老師這種非語言的行為，眼神的交流、手勢動作與表情的應(yīng)用都能夠讓學(xué)生體會到美感。

2.2、學(xué)生的立美學(xué)習(xí)

在體育知識教學(xué)中，進(jìn)行實(shí)際演練，使學(xué)生對體育美進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)、接受時(shí)具有掌握表達(dá)體育美的能力。而體育知識教學(xué)課堂中的最終環(huán)節(jié)，學(xué)生對體育美進(jìn)行創(chuàng)造、表達(dá)，在對體育內(nèi)容進(jìn)行接受的前提下對體育進(jìn)行立美教育的創(chuàng)造，更是進(jìn)行審美化學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的時(shí)候，和自身的思維、情感與體會相結(jié)合，使用審美化的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)性的知識及體育相關(guān)的基本技能，推行的體育知識和技能也都需要是全新的。然后，學(xué)生好好的利用體育包含的創(chuàng)造力及審美過程中包含的想象力，將體育美之中主要的要素——體育的動作、體育教學(xué)的場地、體育使用的器材變得物態(tài)化，對學(xué)生在進(jìn)行體育創(chuàng)造的時(shí)候?qū)⒘⒚赖膭?chuàng)造力表現(xiàn)出來是非常有利的。最后，學(xué)生應(yīng)該整合、滲透體育同多種多樣的藝術(shù)文化，讓其具有新型的表現(xiàn)形式。由此可得，體育中的立美教育需要對教學(xué)活動中審美的因素進(jìn)行深入的挖掘，在創(chuàng)造的時(shí)候使人格實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。立美教育能夠貫徹正在整體的教學(xué)活動中。使體育老師實(shí)現(xiàn)組織性的時(shí)候?qū)W生的自主性得以實(shí)現(xiàn)。

3、體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的立美

站在立美教育與教學(xué)這一角度而言，體育教學(xué)的內(nèi)容不僅是教學(xué)中認(rèn)識的對象，還是學(xué)生在審美過程中的對象。體育知識教學(xué)過程中，推行立美教育時(shí)其中的內(nèi)容美是非常主要的部分，立美教育的推行就是教學(xué)人員制定教學(xué)內(nèi)容。由此可得，體育老師需要做到的是善于發(fā)現(xiàn)美，通過分析現(xiàn)狀，對體育教科書之中美的素材能夠做到敏銳的查找并進(jìn)行提煉，并且還要以學(xué)生的實(shí)際需求作為參照的依據(jù)，及時(shí)的作出補(bǔ)充，教學(xué)人員應(yīng)該對教科書中的是美的要素加以深度挖掘，將具有的藝術(shù)性向?qū)W生作出展示，在深度挖掘體育的教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要重視的是嚴(yán)格的遵守運(yùn)動具有的規(guī)律，同時(shí)也應(yīng)該對人體解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)予以充分的尊重，將這些規(guī)律作為前提才可以將體育運(yùn)動中的和諧美、平衡美與節(jié)奏美進(jìn)行體現(xiàn)。這就需要體育老師把體育動作的技術(shù)完整地、準(zhǔn)確地、流暢地和自身的專業(yè)能力相結(jié)合，讓學(xué)生們可以感受到體育中存在的技術(shù)美。由此可得，體育知識教學(xué)過程中，教學(xué)人員需要做的就是把體育教材之中的知識和理論做到細(xì)心的研究，并且提煉與挖掘其中美的素材，讓學(xué)生把體育和美做到有機(jī)的結(jié)合，從而能夠進(jìn)一步的將立美教育的功能做到進(jìn)一步的發(fā)揮。體育教學(xué)中的立美指的是站在學(xué)生實(shí)際的立場上，對目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)然后進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生得到的發(fā)展是多方面、全方位。體育知識教學(xué)過程中選擇目標(biāo)的時(shí)候，既需要使學(xué)生對體育的動作技術(shù)加以掌握，還應(yīng)該使學(xué)生的體育技能、體育知識與體育情感在發(fā)展上是十分全面的，在對體育的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定時(shí)，應(yīng)該重視怎樣提升學(xué)生的內(nèi)心情感、自身價(jià)值，這樣就能夠使目標(biāo)的和諧性與整體性得到體現(xiàn)。體育教學(xué)中立美教育的目標(biāo)需要參照體育教學(xué)的大綱和學(xué)生在認(rèn)知上的水平，讓目標(biāo)具有一定的高度，每一個體育知識在教學(xué)目標(biāo)上的設(shè)定也應(yīng)該呈現(xiàn)有序狀態(tài)，困難的程度、容易的程度也應(yīng)該以遞增這一趨勢展現(xiàn)，教學(xué)人員在教學(xué)目標(biāo)上想要展示有序性，就應(yīng)該對學(xué)生自身的認(rèn)識情況進(jìn)行掌握并加以診斷，體育老師在體育知識上的儲備量是非常淵博的，對學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和體育老師提出的問題相結(jié)合是非常有利的，使體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美的效果。

4、體育教學(xué)過程的立美

4.1、開展多維互動的立美教學(xué)組織形式

雖說教學(xué)形式?jīng)Q定教學(xué)的內(nèi)容，但是教學(xué)的形式對教學(xué)的內(nèi)容也會形成反作用，當(dāng)體育老師進(jìn)行科學(xué)方法與方式的使用，會使教學(xué)的形式和教學(xué)的內(nèi)容相吻合，表現(xiàn)需要是恰當(dāng)?shù)?，就會讓體育知識的教學(xué)活動富有豐富的感染力、吸引力。反之，就會削減其能量。所以，教學(xué)的組織形式在選擇上要做到恰當(dāng)，使其可以和教學(xué)內(nèi)容上的需求相適應(yīng)，使教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的組織形式實(shí)現(xiàn)有效的融合，以一種和諧的狀態(tài)展示出來，這是推行立美教育的必要因素。教學(xué)人員需要進(jìn)行多維互動立美教育的組織形式，參照學(xué)生認(rèn)知的水平與特點(diǎn)，把教學(xué)的內(nèi)容與教材中的內(nèi)容做到靈活的應(yīng)用。

4.2、建立情境化的立美課堂教學(xué)模式

在立美教學(xué)中情境化的教學(xué)模式上呈現(xiàn)出形象、表現(xiàn)與情感等一些方面，對各項(xiàng)體育的教學(xué)手段作出有效整合的時(shí)候還需要讓體育教學(xué)以快樂性與生動性做出體現(xiàn)，在立美課堂情境化的教學(xué)模式這幾種使學(xué)生能候感知到這些愉悅與輕松，通過進(jìn)行這一自由與和諧立美課堂中教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在對有關(guān)的運(yùn)動技能以體育知識學(xué)習(xí)的同時(shí)使學(xué)生的興趣得到激發(fā)。在情境中實(shí)現(xiàn)自覺發(fā)現(xiàn)、進(jìn)行著研究與相互討論，老師在情境之中需要作出指導(dǎo)，學(xué)生之間需要進(jìn)行相互的合作[4]。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候有一些較難的復(fù)雜的知識點(diǎn)，學(xué)生們很難理解清楚，原因在于這些都是抽象的知識，因?yàn)楹蛯?shí)際生活有著遙遠(yuǎn)距離，學(xué)生很難發(fā)動自己的思維，展開想象，這時(shí)體育老師就可以通過進(jìn)行問題的提問然后進(jìn)行懸念的設(shè)置，使學(xué)生好奇心得到增添，從而進(jìn)行情境設(shè)置的時(shí)候要做到容易接受與理解，把體育知識和生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過體育運(yùn)動感知失敗的挫折與成功的喜悅，在對體育技能進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)會學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)相互合作與促進(jìn)，對他人需求加以感知，進(jìn)行自己情感的表達(dá)，使學(xué)生對美的感受得到激發(fā)，從而獲得情感上美的體驗(yàn)。

4.3、采用多樣化的立美課堂練習(xí)形式

實(shí)施立美教育需要考慮的是在課堂的練習(xí)中是否可以讓學(xué)生收獲愉悅感，使體育教學(xué)中多維目標(biāo)得到體現(xiàn)，是否可以形成綜合審美的“場”，體育課堂在練習(xí)上的優(yōu)化和提高體育的教學(xué)課堂在練習(xí)上的效益有著深遠(yuǎn)的影響，在體育教學(xué)的課堂上使用多樣化的立美教育。在體育課堂的練習(xí)過程中以學(xué)生實(shí)際的情況作為參考標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分層次的目標(biāo)設(shè)計(jì)，讓體育練習(xí)變得極具針對性，讓每個學(xué)生能夠在原本的前提下的都提升，使教學(xué)的效率得到有效的提升，使學(xué)生的負(fù)擔(dān)被減輕。在教學(xué)的過程中需要做到的是精講精練，抓到教學(xué)的內(nèi)容包含的難點(diǎn)、重點(diǎn)，及時(shí)的作出點(diǎn)撥與引導(dǎo)，并且在體育知識教學(xué)中融合的練習(xí)性。可以使小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時(shí)候做到靈活運(yùn)用的前提下鞏固學(xué)習(xí)的知識。

5、結(jié)束語

綜上所述，本文對立美教育相關(guān)的理論資料加以研究，使用研究文獻(xiàn)資料的方式，目的在于對素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，使學(xué)生能夠關(guān)注到價(jià)值觀，讓學(xué)生在心靈上最終的訴求。在教學(xué)過程中全面的貫穿“美”，老師需要對“美”這一教育途徑加以利用，使教學(xué)的目的得以實(shí)現(xiàn)。