□ 南江（甘肅省蘭州市東郊學(xué)校 甘肅 蘭州 730000）

前言

小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育的重要階段，小學(xué)體育就是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的的。但是由于受到認(rèn)知能力等的限制，小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，因此，教師應(yīng)該想辦法激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，這也符合新課標(biāo)中“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”的要求。體育游戲剛好是也游戲的形式來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，可以激發(fā)小學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。本文對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行了說(shuō)明，并就如何更好地在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲進(jìn)行了分析說(shuō)明。

1、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值主要體現(xiàn)在其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力；克服難度較大的體育動(dòng)作學(xué)習(xí)中的困難，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)；將德育融入體育游戲中，提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)；鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，提升其智力發(fā)育。

首先是激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生的年齡多在6-12周歲之間，還處于兒童期，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，單一動(dòng)作的不斷重復(fù)很容易讓學(xué)生覺(jué)得乏味，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，使得課堂教學(xué)質(zhì)量低下，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而設(shè)計(jì)一些小游戲就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引其注意力。例如在學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，如果只是重復(fù)的單調(diào)的練習(xí)，學(xué)生很容易失去興趣，這時(shí)候如果老師能夠讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，或者進(jìn)行接力跳繩，一旦有競(jìng)爭(zhēng)，有輸贏，學(xué)生的注意力就會(huì)集中起來(lái)。這樣就可以使其在游戲中熟練掌握跳繩的技巧。

其次是幫助小學(xué)生完成難度較大的體育動(dòng)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，提高其身體靈活性及協(xié)調(diào)性等。小學(xué)階段是學(xué)生身體和心理發(fā)展的重要階段，當(dāng)前社會(huì)由于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)分重視，而忽略了讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，使得大部分的小學(xué)生都缺乏應(yīng)有的鍛煉。因此，在上體育課時(shí)如果有一些難度較大或者超負(fù)荷的體育鍛煉時(shí)，學(xué)生大多很難完成。而如果老師在這時(shí)借助游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在超負(fù)荷的體育鍛煉中體會(huì)到樂(lè)趣，就可以引導(dǎo)其克服鍛煉的困難，完成教學(xué)任務(wù)。例如，在進(jìn)行難度較大的動(dòng)作教學(xué)前，老師可以通過(guò)游戲來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容。老師在教起跑動(dòng)作時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些例如蛙跳、起立蹲的游戲，使學(xué)生在熱身的同時(shí)對(duì)即將學(xué)習(xí)的動(dòng)作有一個(gè)大概的了解。

第三是提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，德育是幫助學(xué)生形成正確的道德觀念，同時(shí)形成與之相符的行為方式和生活方式。德育滲透在小學(xué)生的各個(gè)學(xué)科和方方面面中，也融入在體育教學(xué)中。老師在體育游戲中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目前的制定，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)自我選擇、判斷以及自我教育。同時(shí)體育游戲中不可避免的存在比賽競(jìng)爭(zhēng)和輸贏，這時(shí)候老師要教育學(xué)生友誼第一，比賽第二，勝不驕、敗不餒，要有一個(gè)健康的積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外比賽中常常需要團(tuán)隊(duì)合作，老師要教育學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念以及集體榮譽(yù)感，這些在小學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活中都是非常重要的。

第四是幫助小學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，研究表明，體育鍛煉尤其是形式多樣的體育鍛煉可以促進(jìn)大腦發(fā)育，提升人的智力。體育游戲形式多樣，需要小學(xué)生發(fā)揮將自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)全部打開(kāi)，并且發(fā)揮想象力，同時(shí)積極進(jìn)行思考，從各各方面鍛煉小學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力，激發(fā)其潛在能力，提升其反應(yīng)速度，對(duì)于小學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)非常有利。

總之，體育游戲可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)生的體育教學(xué)、德育教學(xué)以及智力開(kāi)發(fā)方面都有非常積極的作用，在小學(xué)體育教學(xué)中非常重要。

2、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

老師在進(jìn)行小學(xué)體育游戲的選擇時(shí)要充分考慮小學(xué)生的自身特點(diǎn)，其年齡多在6-12周歲左右，身體發(fā)育不完全，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中等等。因此，小學(xué)體育老師在進(jìn)行體育游戲的應(yīng)用時(shí)需要注意控制運(yùn)動(dòng)量，確保學(xué)生安全。小學(xué)生受到生理因素的影響，不能長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，因此，老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要掌握時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。同時(shí)在游戲過(guò)程中小學(xué)生可能會(huì)為了贏得比賽而忽視安全，這就要求老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要排除安全隱患。另外，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮全體學(xué)生，確保體育游戲適合全體學(xué)生參與，同時(shí)體育游戲的內(nèi)容要和課堂的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，使學(xué)生在體育游戲中不但能夠體會(huì)到玩游戲的快樂(lè)還能掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用可以從準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教學(xué)和整理活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。

首先是準(zhǔn)備活動(dòng)，體育課堂中的準(zhǔn)備活動(dòng)主要是為了讓學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，確保整堂課程順利進(jìn)行，傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)主要是慢跑或者定位操，學(xué)生在老師單調(diào)的口令中重復(fù)著同樣的動(dòng)作，無(wú)法在一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課程沒(méi)有興趣。因此，老師可以設(shè)計(jì)一些準(zhǔn)備活動(dòng)中的小游戲，例如跑步造字或者聽(tīng)號(hào)組隊(duì)等，既可以熱身，還可以在一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為后續(xù)的課堂教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭。

其次是在課堂教學(xué)中，小學(xué)生有一個(gè)普遍的問(wèn)題就是喜歡運(yùn)動(dòng)，可是不喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。具體表現(xiàn)在老師將體育器材發(fā)給學(xué)生讓其自由活動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往非常開(kāi)心且參與度高，但是當(dāng)老師進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生則往往興趣缺缺，參與度不高，尤其是一些身體素質(zhì)較差、體育能力不太好的學(xué)生更是不愿意參加。這充分表明了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的排斥。而游戲教學(xué)可以抵消學(xué)生的這種排斥，可以兼具運(yùn)動(dòng)性和趣味性。老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體育游戲可以調(diào)動(dòng)大家的積極性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

最后是在整理活動(dòng)中，很多老師對(duì)整理活動(dòng)不夠重視，但是整理運(yùn)動(dòng)是讓學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的情緒，以便能夠更好地進(jìn)行下一節(jié)的文化課學(xué)習(xí)。因此，在整理活動(dòng)中老師可以安排一些輕松、舒緩的游戲，讓學(xué)生的肌肉和關(guān)節(jié)能夠充分放松，確保學(xué)生能夠以一個(gè)平緩愉悅的心情來(lái)迎接下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

3、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)化

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用主要可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化加強(qiáng)。

首先是體育游戲的設(shè)計(jì)安排要考慮小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。小學(xué)生的身體發(fā)育還不完全，其運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的發(fā)育還不成熟。所以，在體育游戲設(shè)計(jì)要要考慮小學(xué)生的身體素質(zhì)。盡量設(shè)計(jì)一些可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志力的學(xué)習(xí)，主要包括對(duì)其柔韌性、協(xié)調(diào)性以及靈敏性等的鍛煉，而不要設(shè)計(jì)一些需要消耗大量體力以及考驗(yàn)?zāi)土Φ挠螒颉Ａ硗飧鶕?jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異可以進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，一般情況下可以將其分為三個(gè)級(jí)別，這就需要老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和成長(zhǎng)狀況進(jìn)行詳細(xì)的了解，這樣才能進(jìn)行合理的劃分。這樣對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，老師可以注重對(duì)其進(jìn)行速度鍛煉；而對(duì)于中間的學(xué)生老師可以組織其進(jìn)行接力比賽，在鍛煉身體的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感；就對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生往往也是對(duì)體育鍛煉沒(méi)有興趣的學(xué)生，就需要老師通過(guò)體育游戲激發(fā)其體育鍛煉的興趣，使其能夠積極地融入到體育鍛煉中來(lái)。

其次是進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，小學(xué)生體育游戲的創(chuàng)設(shè)最好能夠具備生活化的情境，這樣可以提升學(xué)生的感官感受，幫助學(xué)生了解游戲內(nèi)容。例如，在練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，老師可以設(shè)置一個(gè)袋鼠解決同伴的游戲，讓一部分同學(xué)站在距離起跳線2米的位置等待解救，然后由其他同學(xué)通過(guò)立定跳遠(yuǎn)后伸手去夠等待解決的同學(xué)，夠到就算解決成功。這種解救游戲可以激發(fā)小學(xué)生的責(zé)任心，激發(fā)起潛力，使其能夠更好地完成練習(xí)任務(wù)。另外，還可以設(shè)計(jì)一些比賽的游戲，讓學(xué)生們以自己喜歡的卡通人物為自己的隊(duì)伍命名，學(xué)生們?yōu)榱俗约合矚g的卡通人物能夠取得勝利也會(huì)全力以赴?？傊?，情境創(chuàng)設(shè)可以幫助小學(xué)生更好的理解體育游戲的規(guī)則，激發(fā)起參與的興趣。但是老師還需要在游戲中進(jìn)行正確的引導(dǎo)，確保小學(xué)生在體育游戲中能夠掌握體育動(dòng)作，且確保游戲安全進(jìn)行。

4、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先是避免因?yàn)橛螒蚨雎越虒W(xué)目標(biāo)。體育游戲的最終目的是讓學(xué)生在游戲中掌握體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，完成教學(xué)目標(biāo)。仍需要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等為目標(biāo)。但是有些教師會(huì)為了追求游戲的趣味性和娛樂(lè)性，而忽略了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生沒(méi)有掌握教學(xué)目標(biāo)，也有為了追求輕松，而忽略了體育游戲的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，達(dá)不到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

其次，體育游戲在整堂課中的準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段和整理階段三個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重點(diǎn)，準(zhǔn)備階段主要是為了熱身，可以選擇一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)性的熱身游戲；而教學(xué)階段則要根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)一些可以激發(fā)學(xué)生興趣、強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能的游戲；整理階段則需要放松性的游戲來(lái)幫助學(xué)生放松肌肉，舒緩情緒。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有嚴(yán)格按照這三個(gè)階段嚴(yán)格進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)和選擇，就會(huì)使得游戲的效果大打折扣。

最后體育游戲的組織不嚴(yán)謹(jǐn)，使得其效果不理想。在體育游戲的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，往往存在教師花費(fèi)過(guò)多時(shí)間進(jìn)行游戲規(guī)則的講解，使得學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行游戲；還存在在游戲中反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致游戲不斷重新開(kāi)始，浪費(fèi)時(shí)間。這些問(wèn)題都是因?yàn)榻處煹臏?zhǔn)備工作不夠充分，對(duì)游戲規(guī)則不夠熟悉，對(duì)游戲中可能出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備，沒(méi)有臨時(shí)狀況的應(yīng)對(duì)方案，導(dǎo)致整個(gè)游戲過(guò)程不夠連貫，效果受到嚴(yán)重影響。

這些都是體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，需要教師們?cè)诮虒W(xué)中高度重視。

5、結(jié)論

小學(xué)階段是生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育課程對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)其良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣非常關(guān)鍵。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生興趣、幫助教學(xué)任務(wù)順利完成，對(duì)提升小學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)其智力發(fā)育都是非常有利的。在應(yīng)用過(guò)程中要注意選擇合理的游戲形式，根據(jù)課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容的不同變換游戲方式，同時(shí)避免體育游戲的濫用，而使得體育課程只重視趣味性，而忽略教學(xué)內(nèi)容。體育游戲教學(xué)還需要廣大的教育工作者不斷研究探索，進(jìn)行創(chuàng)新改革，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。