□ 閆磊磊 謝君（河北建筑工程學(xué)院 河北 張家口 075000）

前言

通過對冬奧背景下高校體育專業(yè)建設(shè)改革及冰雪人才培養(yǎng)研究，可以進一步完善體育院校及其他高等教育院校冰雪人才培養(yǎng)體系，為冰雪類運動課程順利開展提供有效的借鑒，進而為我國2022年冬季奧運會順利舉辦奠定堅實的人才基礎(chǔ)。因此，結(jié)合當(dāng)前高校體育專業(yè)建設(shè)及冰雪人才培養(yǎng)情況，對冬季奧運會背景下高校體育專業(yè)建設(shè)改革及冰雪人才培養(yǎng)路徑進行進一步分析具有非常重要的意義。

1 、冬奧背景下高校體育專業(yè)建設(shè)改革與冰雪人才培養(yǎng)重要性

冰雪運動主要是人們借助冰刀、溜冰鞋等運動器材，在冰面或雪面上進行滑行的一種運動。如冰球、冰壺等。一方面，我國具有較為悠久的冰雪運動傳統(tǒng)，在東三省地區(qū)舉辦過多種大型國際及國內(nèi)冰雪賽事，具有良好的冰雪人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。而冬奧背景下高校體育專業(yè)建設(shè)改革與冰雪人才培養(yǎng)研究，可以通過總結(jié)高校體育專業(yè)冰雪人才培養(yǎng)經(jīng)驗，為其他城市提供有益案例。進而為北冰南展西擴政策繼續(xù)實施提供依據(jù)。

另一方面，北京申辦2022年冬奧會，為不同地域間冰雪運動開展提供了良好機遇。在這一背景下，推進高校體育專業(yè)建設(shè)改革及冰雪人才培養(yǎng)，不僅可以促使各地區(qū)人們感受冰雪運動魅力，實現(xiàn)全民參與，而且可以進一步拓展我國冬季冰雪運動項目。同時為冬季冰雪運動培養(yǎng)更多的后備人才，進而為我國冬季運動健康、有序發(fā)展提供依據(jù)。

2 、冬奧背景下高校體育專業(yè)建設(shè)與冰雪人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

2.1、研究方法及對象

本文以某北方高等教育院校體育專業(yè)學(xué)生為研究對象，通過實地調(diào)查的方式，對該高等教育院校體育專業(yè)建設(shè)及冰雪人才培養(yǎng)情況進行了調(diào)查研究。

2.2、研究結(jié)果分析

通過實地調(diào)查研究，得出該院校體育專業(yè)建設(shè)及冰雪人才培養(yǎng)現(xiàn)狀如下：

（1）冰雪人才培養(yǎng)理念滯后。

在現(xiàn)階段高校體育專業(yè)建設(shè)期間，缺乏明確的冰雪人才培養(yǎng)目標(biāo)，也沒有根據(jù)區(qū)域冰雪運動特色設(shè)置課內(nèi)外一體化教學(xué)目標(biāo)體系。嚴(yán)重阻礙了體育專業(yè)冰雪人才培養(yǎng)工作順利開展。

（2）冰雪人才培養(yǎng)模式單一。

現(xiàn)階段高校體育專業(yè)冰雪運動開展模式較單一，不僅無法激發(fā)體育專業(yè)學(xué)生參與冰雪運動的興趣，而且制約了冰雪運動的開展。再加上冰雪類運動課程考核體系不完善、考核內(nèi)容滯后問題的存在，嚴(yán)重影響了冰雪類課程教學(xué)效果。

（3）場地器材及資金投入力度不足。

在冬季奧運會舉辦的背景下，雖然多數(shù)高校加強了冰雪運動設(shè)施設(shè)置。但是整體冰雪類場地器材、資金投入仍然不足，嚴(yán)重制約了高校體育專業(yè)冰雪人才培養(yǎng)步伐。

3 、冬奧背景下高校體育專業(yè)建設(shè)改革與冰雪人才路徑

3.1、冬奧背景下高校體育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

首先，針對現(xiàn)階段我國高校體育專業(yè)學(xué)院多維速度滑冰等單一冰雪運動形式，缺乏多元化的情況，高等教育院校可依托現(xiàn)有體育教育設(shè)施及器材，開展不同形式的冰雪運動。并適當(dāng)融入趣味性冰雪運動內(nèi)容。

其次，依托冰雪競技體育發(fā)展現(xiàn)狀，高等教育院校體育專業(yè)學(xué)院應(yīng)打破現(xiàn)有區(qū)域性單獨體育發(fā)展模式。而是充分根據(jù)國家政策扶持特點，綜合利用項目布局、對口支援、人才交流等形式，構(gòu)建廣闊的體育專業(yè)冰雪人才培養(yǎng)體系合作建設(shè)平臺。進一步拓展冬季項目發(fā)展規(guī)模，為冰雪運動后備人才培養(yǎng)提供新的機遇。

最后，專業(yè)教師是高等教育院校體育專業(yè)冰雪人才培養(yǎng)水平的主要影響因素。因此，高等教育院校體育專業(yè)學(xué)院應(yīng)加強專業(yè)教師培養(yǎng)。貫徹落實體育專業(yè)本科生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，為專業(yè)教師責(zé)任意識提升提供依據(jù)。

3.2、冬奧背景下高校體育專業(yè)教學(xué)方式設(shè)置

首先，冰雪運動課程開展對場地、器材均具有特殊的要求，而場地與器材設(shè)施也是保證冰雪人才培養(yǎng)工作順利進行的前提。因此，高等教育院?？稍诂F(xiàn)有冰雪運動教學(xué)場地設(shè)置的基礎(chǔ)上，依據(jù)冰雪特色體育課程開展需要，加快冰雪教學(xué)場地條件建設(shè)，為冰雪人才培養(yǎng)又好、又快開展提供依據(jù)。在場地設(shè)施設(shè)置建設(shè)的基礎(chǔ)上，高等教育院?？梢詧龅乩寐侍嵘秊殡A段工作目標(biāo)，結(jié)合各專業(yè)學(xué)科實際教學(xué)情況。以專業(yè)學(xué)生興趣為入手點，將以往單一冰雪課程組織形式轉(zhuǎn)化為內(nèi)容更加豐富多樣的選修課程，以充分滿足專業(yè)學(xué)生冰雪運動需求。

其次，在體育專業(yè)教學(xué)器材、設(shè)施、場地設(shè)置完畢后，高等教育院?？梢罁?jù)因地制宜，因材施教的原則。與其他高校體育專業(yè)學(xué)院合作，進一步擴大器材租賃空間，為區(qū)域內(nèi)資源配置及共享效率的提升提供依據(jù)。同時將課內(nèi)、課外冰雪運動教學(xué)資源進行有機整合，推動資源的合理配置共享，為冰雪人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供依據(jù)。在課內(nèi)教學(xué)期間，體育專業(yè)教師可利用奧運會舉辦契機，逐步拓展體育院校、冰雪運動俱樂部合作、交流范圍，進一步增加兩者溝通交流強度。同時在周六日與市區(qū)內(nèi)部冰場合作，給于專業(yè)學(xué)生優(yōu)惠，充分發(fā)揮冰雪運動俱樂部、冰雪運動協(xié)會引導(dǎo)作用，引導(dǎo)體育專業(yè)學(xué)生自主舉辦不同類型的冰雪賽事活動。同時高等教育院校可充分利用校外體育俱樂部的形式，與冰雪運動文史館、冬季裝備重點實驗室、冬季奧林匹克重點實驗室合作。鼓勵體育專業(yè)學(xué)生根據(jù)自身需求，選擇不同類型的冰雪運動項目。隨后進入相應(yīng)訓(xùn)練基地，進行自主訓(xùn)練，為冰雪人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)提供依據(jù)。

再次，為提高體育專業(yè)教學(xué)效率，高等教育院校專業(yè)教師可適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，進行冰雪運動理論、體育保健、冬季奧運會標(biāo)準(zhǔn)及古典冰雪運動欣賞等內(nèi)容的融入。同時，基于冬季奧運會多元化發(fā)展需要，高等教育院?？稍诂F(xiàn)有體育運動教學(xué)考核體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育專業(yè)學(xué)生實際情況，利用綜合評價的方式，進一步完善冰雪運動教學(xué)考核評價方式。并調(diào)整不同評價方式在考核中的占比及標(biāo)準(zhǔn)。同時在不同層次冰雪運動基礎(chǔ)的學(xué)生考核階段，考慮到不同專業(yè)教學(xué)階段教師責(zé)任及教學(xué)任務(wù)具有一定變化，高等教育院?？梢髮I(yè)教師以過程性評價為指導(dǎo)，在規(guī)定考核標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，設(shè)置合理的評價指標(biāo)，以促使不同層次冰雪運動基礎(chǔ)的學(xué)生可以通過課程教學(xué)獲得有效的收獲。在這個基礎(chǔ)上，高等教育院?？梢髮I(yè)教師定期就冰雪運動教學(xué)指導(dǎo)工作進行匯報，不定期檢查院校內(nèi)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，及時與專業(yè)學(xué)生溝通，調(diào)整冰雪運動項目教學(xué)計劃，以保證冰雪人才培養(yǎng)效果。

最后，依據(jù)我國在申辦2022年冬奧會時提出的“三億人參與冰雪運動”的大目標(biāo)，高等教育院校應(yīng)明確自身在這一目標(biāo)實現(xiàn)中的重要責(zé)任，構(gòu)建冰雪體育專業(yè)本科生負(fù)責(zé)制。篩選專業(yè)基礎(chǔ)好的本科生，融入碩士生課題研究中。通過體育專業(yè)本科生預(yù)先基礎(chǔ)冰雪體育實踐研究，可以加深其對冰雪知識的了解。同時高等教育院校也可以依據(jù)各專業(yè)教師科研項目要求，結(jié)合體育專業(yè)本科生優(yōu)勢特長、興趣愛好差異，將本院校體育專業(yè)本科生引入課題組內(nèi)?；蛘咄ㄟ^冰雪體育師資培養(yǎng)組、冰雪競賽訓(xùn)練組、損傷康復(fù)組組建的形式，為每一個小組提供對應(yīng)的指導(dǎo)教師，進行導(dǎo)師制培養(yǎng)。在體育專業(yè)課題組運行過程中，相關(guān)輔導(dǎo)教師不僅需要督促體育專業(yè)學(xué)生完成正常課業(yè)內(nèi)容，而且還需要帶領(lǐng)其進行跟教助教活動，參與冰雪設(shè)備研發(fā)等工作。通過體育專業(yè)本科生參與冰雪產(chǎn)業(yè)運營管理、冰雪設(shè)備研發(fā)、冰雪救護等模塊研究項目，可以逐步提高其實踐能力。需要注意的是，在體育專業(yè)本科生負(fù)責(zé)制應(yīng)用過程中，高等教育院校應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)相應(yīng)課題組研究方向，依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)造原則，圍繞冰雪體育主題，進行研究訓(xùn)練工作，保證冰雪人才培養(yǎng)效率。

3.3、冬奧背景下高校體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

針對現(xiàn)階段高校體育專業(yè)建設(shè)情況，首先，高等教育院校體育專業(yè)教師可選擇花樣滑冰、冰壺等一些比較潮流且學(xué)生喜愛的冰雪運動項目，進行教學(xué)方案設(shè)計，以提高體育專業(yè)學(xué)生參與積極性。并可以在冰雪體育技能學(xué)習(xí)階段不斷提高自身冰雪技術(shù)水平、冰上理論知識，為冰雪人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)提供依據(jù)。

其次，在大眾冰雪運動開展日益廣泛的背景下，高等教育院校體育專業(yè)學(xué)院首先應(yīng)以大眾型與精英型人才培養(yǎng)并舉的形式，對冰雪運動課程進行優(yōu)化設(shè)置。并適當(dāng)調(diào)整冰雪運動課程開展方式，以更加豐富多彩的冰雪運動開展內(nèi)容吸引校內(nèi)體育專業(yè)學(xué)生。如高等教育院?？梢栽O(shè)置多項冰雪必修課。以輪滑運動為入手點，將其與冰上運動、短道速滑等項目無縫隙對接，為體育專業(yè)冰雪人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)提供依據(jù)。

最后，在實際教學(xué)過程中，體育專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有硬件及其他資源條件，有計劃、有方向性的選擇專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容。以實現(xiàn)個性化人才培養(yǎng)。

4 、總結(jié)

綜上所述，冬季奧運會舉辦背景下，高校體育專業(yè)建設(shè)改革及冰雪人才培養(yǎng)勢在必行。因此，高等教育院校應(yīng)結(jié)合本院校及區(qū)域冬季運動發(fā)展情況，以冰雪人才培養(yǎng)為核心，從教育目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面，進行不斷改革優(yōu)化，構(gòu)建具有代表性的冰雪運動教學(xué)體系，為冬季奧運會舉辦培養(yǎng)充足的后備人才。