文/王娜，黑龍江民族職業(yè)學(xué)院

早在20紀(jì)末期，專題教學(xué)法在馬克思主義基本原理概論領(lǐng)域就得到應(yīng)用，但是此時(shí)的應(yīng)用沒有十分廣泛，直到21世紀(jì)后，高校進(jìn)行教學(xué)改革，使得馬克思主義基本原理概論（簡稱：原理課）得到良好發(fā)展，尤其是在理論課的課時(shí)出現(xiàn)壓縮現(xiàn)象之后，這就需要在原理課的教學(xué)方法中進(jìn)行一定地整合和調(diào)節(jié)，而專題教學(xué)方法的優(yōu)勢及能夠凸顯出來，提升了原理課的教學(xué)質(zhì)量，如今已經(jīng)是高校中推廣、使用的有效方法能促進(jìn)高校思想政治理論課教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用研究。

1 馬克思主義基本原理概念

馬克思主義基本原理，是馬克思主義科學(xué)體系的基本理論、基本范疇，是其立場、觀點(diǎn)和方法的理論表達(dá)。這些基本原理和范疇是人類社會(huì)的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)概括。馬克思主義科學(xué)真理是絕對和相對、普遍性和特殊性的辯證統(tǒng)一，是理論與實(shí)踐、科學(xué)性與階級性的高度結(jié)合。這是馬克思主義學(xué)說的精髓。馬克思主義是完整的科學(xué)體系，也是發(fā)展的理論。馬克思主義不論對社會(huì)實(shí)踐，還是對哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展都有重要的指導(dǎo)意義。

2 發(fā)揮馬克思主義學(xué)科在思想政治理論課上水平方面的引領(lǐng)和支撐作用

首先，堅(jiān)持用馬克思主義理論學(xué)科帶動(dòng)思想政治理論課教學(xué)用馬克思主義基本原理學(xué)科帶動(dòng)“馬克思主義基本原理概論”課程教學(xué)，用馬克思主義中國化研究學(xué)科帶動(dòng)“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課程教學(xué)，用思想政治教育學(xué)科帶動(dòng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)，用中國近現(xiàn)代史基本問題研究學(xué)科帶動(dòng)“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)。其次，要求研究生導(dǎo)師必須承擔(dān)本科生思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，將最新的科研成果用于思想政治理論課教學(xué)，提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用，發(fā)表高水平理論研究文章。最后，探索形成“動(dòng)車組”式專題研究教學(xué)法。推進(jìn)“教師主導(dǎo)性”和“學(xué)生主體性”相統(tǒng)一、專題教學(xué)與保持課程體系完整性相統(tǒng)一、理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教師科研教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)研究相融合，從而提升教學(xué)實(shí)效性。

3 馬克思主義基本原理在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)直接關(guān)系到黨和國家的事業(yè)發(fā)展，必須堅(jiān)定不移地把馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法貫穿到馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)過程中，為思想政治理論課提供學(xué)理支撐，提升思想政治理論課教育教學(xué)效果。一方面，發(fā)揮馬克思主義基本原理在學(xué)科建設(shè)中的方向引領(lǐng)作用。馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)應(yīng)關(guān)注思想政治理論課教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)問題、大學(xué)生思想中的困惑和關(guān)心關(guān)注的問題，并將這些問題作為馬克思主義理論研究的重點(diǎn)問題，以此為抓手開展學(xué)術(shù)研究，凝練學(xué)科方向。另一方面，將學(xué)術(shù)研究的最新成果積極轉(zhuǎn)化為思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

如何運(yùn)用馬克思主義基本原理來處理人際關(guān)系? 作為一名大學(xué)生怎樣平衡理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系? 如果我國不堅(jiān)持目前的基本經(jīng)濟(jì)制度，會(huì)出現(xiàn)什么樣的局面? 等等。我們對這些問題進(jìn)行了任務(wù)分解，分別由“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”四門課程來承擔(dān)相關(guān)問題的解答任務(wù)，并挑選骨干教師錄制 20 分鐘的微視頻對這些問題進(jìn)行精講，達(dá)到釋疑解惑以培養(yǎng)學(xué)生道路自信、制度自信、理論自信和文化自信的目的。

3.3 塑造校園文化

校園文化作為大學(xué)生人格塑造和培育的載體，具有十分重要的地位。將馬克思主義基本原理滲透到校園文化建設(shè)之中，既可以讓學(xué)生在潛移默化中了解和掌握馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法，同時(shí)也可以保證大學(xué)校園文化建設(shè)的正確方向和健康發(fā)展。將馬克思主義基本原理融入大學(xué)校園文化建設(shè)，首先，要利用校園廣播、宣傳欄、校報(bào)等媒體，以學(xué)生喜聞樂見的形式和語言講馬克思主義的故事，使學(xué)生易接受、易認(rèn)同。其次，開展“品讀馬列經(jīng)典，堅(jiān)定理想信念”講讀比賽活動(dòng)。通過教師集體研討，為學(xué)生推薦 8 篇品讀篇目，包括：《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》《馬克思致父親》《共產(chǎn)黨宣言》《星星之火，可以燎原》《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》《鄧小平南方談話》《習(xí)近平在中國共產(chǎn)黨成立95 周年大會(huì)上的講話》等。通過品讀馬列經(jīng)典活動(dòng)，可以讓學(xué)生深入體會(huì)經(jīng)典作家的人格魅力和不懈探索真理的精神境界，從而更深入地把握馬克思主義基本原理的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵。最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)空間和微博、微信公眾號(hào)、APP 等與學(xué)生開展討論、評論、轉(zhuǎn)載等互動(dòng)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下的有機(jī)結(jié)合，在校園文化中營造學(xué)習(xí)、信仰馬克思主義的氛圍和堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位的輿論導(dǎo)向，讓大學(xué)生在各種文化生活中潛移默化地接受馬克思主義理論熏陶，樹立共產(chǎn)主義信仰，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。