譚紅霞

重慶市涪陵第五中學(xué)校 重慶 408000

在初中教育過程中，班主任的有效管理對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。在管理班級時，班主任要建立新的師生關(guān)系，平等對待學(xué)生，指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面嚴(yán)格要求自己，使班級工作在學(xué)生的參與中有效進(jìn)行。在優(yōu)化班級管理時，班主任要建立優(yōu)秀的班干部團隊，發(fā)揮他們的榜樣作用和管理作用，同時，班主任還要提高自身素質(zhì)，在以身作則的前提下使班級管理工作取得良好的效果[1]。

1 建立平等的師生關(guān)系，促進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行

在初中班級管理過程中， 班主任要改變傳統(tǒng)的管理方法和策略，從高高在上的位置上走下來，建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動交流，拉近學(xué)生與班主任的關(guān)系。在良好的師生關(guān)系中，減少了學(xué)生由于叛逆心理故意干擾班級工作的行為，他們能在班主任的引導(dǎo)下積極完成各項任務(wù)，使班級管理工作能夠順利進(jìn)行。在進(jìn)行班級管理時，要充分發(fā)揮管理藝術(shù)，班主任要做到以下幾點：第一，與學(xué)生交朋友。班主任在管理班級時要讓每個學(xué)生都能夠遵守制定的班級各項管理制度，建立和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友，使學(xué)生對班主任的敬愛之情轉(zhuǎn)化成遵守管理制度、主動參與班級活動的動力;第二，注重學(xué)生的個體差異。初中生在成長過程中的性格特點不同，有的學(xué)生積極向上，追求更高的發(fā)展;有的學(xué)生自甘墮落，不求進(jìn)取。為了使每個學(xué)生在班主任的管理下都能健康成長，班主任要認(rèn)真了解學(xué)生的特點和差異，有針對性地設(shè)計管理制度，使每個學(xué)生都能獲得及時引導(dǎo)，遵守班級的管理制度，促進(jìn)班級管理工作順利開展。

2 創(chuàng)造良好班級氛圍

孟母三遷的故事想必大家都很熟悉，這個故事的關(guān)鍵在于：環(huán)境對孩子從小的影響而產(chǎn)生的不同效果。那么以此為例，班級環(huán)境對學(xué)生的影響也是十分重要的，這就是要告訴我們班主任要無意識地在潛移默化之間營造一個良好的班級氛圍，運用身邊的班干部進(jìn)行紀(jì)律監(jiān)督，動用有才能的學(xué)生，繪制黑板報，變化不同主題讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有不一樣的體驗。每日可以朗讀優(yōu)美的文章陶冶學(xué)生性情，一周班會總結(jié)每周班級情況讓班級處于活力的狀態(tài)，從而使班級管理更加靈活，帶動班級學(xué)生發(fā)展[2]。

3 提升自我，熟練掌握各種與學(xué)生溝通的技巧，為德育教育開展提供保障

要想真正做好與學(xué)生的溝通，班主任要不斷提升自我綜合素養(yǎng)，尤其要了解并掌握心理學(xué)的相關(guān)知識，真正做到從學(xué)生的性格特點出發(fā)，有的放矢，做好與學(xué)生的溝通工作，為德育工作的順利開展提供保障。與此同時，更為重要的是，班主任一定要了解并掌握各種與學(xué)生溝通的技巧和方法，主要是：首先，學(xué)會贊美與肯定。無論學(xué)生是在日常的學(xué)習(xí)中，還是生活方面，犯了錯誤，教師要首先思考，在個過程中，學(xué)生雖然是錯了，但是是否有閃光點呢？如果有，班主任一定要毫無吝嗇地給予學(xué)生贊美與肯定，在此基礎(chǔ)上，指出學(xué)生的錯誤所在，并引導(dǎo)其積極改正。其次，平等對待每一位學(xué)生。中學(xué)生的心理比較敏感，為此，班主任一定要一視同仁，平等地對待每個學(xué)生，絕對不要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、家庭背景等去區(qū)別看待。最后，成為學(xué)生忠實聽眾。每一個學(xué)生在學(xué)校階段都會遇到這樣或者那樣的問題，一旦他們敞開心扉，一定要要耐心、認(rèn)真聽他們講，為心靈對話展開奠定基礎(chǔ)。

4 開展豐富的德育實踐活動

豐富多彩的德育實踐活動不僅可以營造良好的班級氛圍，還可以提升學(xué)生的參與熱情。因此，學(xué)校和教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，組織多種形式的活動，通過活動將德育精神傳達(dá)給學(xué)生，并且讓學(xué)生在參與過程中明白為什么要這樣做，唯有實踐才能出真知，學(xué)生聽到的道理不如自己在實踐中感悟來得深刻。針對一些事件，讓學(xué)生積極發(fā)表見解，初中生已經(jīng)具備一定判斷是非的能力，教師要給學(xué)生空間和信任。通過辯論班主任不僅可以了解學(xué)生的想法，還可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的交流總結(jié)出真理，提升學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在實踐中建立高尚的思想品德，使身心得到健康地發(fā)展，一舉多得。

5 明確班規(guī)，發(fā)揮好榜樣的作用

德育工作涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)的方方面面，國有國法，班有班規(guī)，除了看不見的思想道德自我約束外，還要制定看得見的規(guī)范作為學(xué)生行為的標(biāo)尺。因此，初中班主任要組織學(xué)生建立共同遵守的日常行為規(guī)范和獎懲措施，所有學(xué)生都可以參與其中，采取少數(shù)服從多數(shù)的集體決策，真正使學(xué)生的行為有規(guī)可循。此外，班主任還要建立相應(yīng)的獎懲措施，對違反道德行為準(zhǔn)則的學(xué)生進(jìn)行耐心教育，比如，侮辱他人，亂扔垃圾，打架斗毆，不尊重教師等不良行為表現(xiàn)需要班主任足夠重視，以預(yù)防為主，一旦發(fā)生就要嚴(yán)肅處理，及時解決。對值得嘉獎的學(xué)生要及時表揚，發(fā)揮好榜樣的帶頭作用。例如，可以獎勵學(xué)生“尊師標(biāo)兵”“樂于助人標(biāo)兵”“孝敬父母標(biāo)兵”“環(huán)保標(biāo)兵”等稱號，讓班級學(xué)生都學(xué)習(xí)這些榜樣學(xué)生的美好品質(zhì)[3]。

在初中班級管理中，班主任要從學(xué)生的實際出發(fā)開展管理工作，增強他們的自我管理意識，讓他們積極參與到班級的各項活動中，增強他們的班級責(zé)任感和團隊意識，促進(jìn)班級管理工作的有效進(jìn)行。在管理過程中，班主任要尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，利用愛心、耐心對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們樹立正確的人生觀和價值觀，在良好的班風(fēng)班紀(jì)中獲得更好發(fā)展，充分運用班級管理藝術(shù)打造優(yōu)秀的班級。