楊慧芳

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生英語(yǔ);語(yǔ)音學(xué)習(xí);問(wèn)題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0130—01

語(yǔ)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)不好，英語(yǔ)語(yǔ)言其他技能方面的學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起。然而，筆者所接觸的大學(xué)生的語(yǔ)音水平大多不盡如人意。究其原因，一方面是應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)音教學(xué)一直是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中被忽視的部分，大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)了音標(biāo)就萬(wàn)事大吉了。另一方面是區(qū)域教育水平不均衡，缺乏高質(zhì)量的師資和語(yǔ)言環(huán)境造成的。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，需要學(xué)生和教師改變過(guò)去不重視語(yǔ)音學(xué)習(xí)的偏頗做法，需采取有效措施，提高語(yǔ)音學(xué)習(xí)效率，提高語(yǔ)言綜合技能。

一、 語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性

1.有助于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和積極性

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是為了交流和使用，只有使用正確的發(fā)音才能保證交流的正常進(jìn)行。而一口標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音就像一個(gè)人漂亮的儀表，會(huì)在初次見(jiàn)面時(shí)給人留下深刻而美好的第一印象。好的發(fā)音會(huì)給人以聽(tīng)覺(jué)上的享受，使人感到愉快、自然。

2.有助于英語(yǔ)其他方面技能的提高

英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本技能不是相互孤立的，而是相輔相成，相互促進(jìn)的，其中任何一項(xiàng)技能的欠缺都會(huì)極大地影響其他幾方面技能的提高。同樣，其中一項(xiàng)技能的提高也會(huì)促進(jìn)其他幾項(xiàng)技能的進(jìn)步。

首先，英語(yǔ)語(yǔ)音水平的提高有助于英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力水平的提高。只有使用準(zhǔn)確的發(fā)音，別人才能聽(tīng)懂你所說(shuō)的話，而標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音會(huì)使別人更加喜歡和你交流。交流和實(shí)踐的增加是提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的必要前提。如果不熟悉標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的單詞也會(huì)聽(tīng)不出來(lái)，即使聽(tīng)出來(lái)了，反應(yīng)速度太慢，也會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)所聽(tīng)內(nèi)容的接收和理解。因此，只有熟練掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，才能為聽(tīng)力水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

正確的語(yǔ)音知識(shí)還有助于提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作水平。首先，學(xué)好語(yǔ)音有助于提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。詞匯是音、形、義三者的結(jié)合體。只有掌握了正確的語(yǔ)音知識(shí)，學(xué)習(xí)單詞時(shí)才能把音、形、義三者結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。

二、語(yǔ)音學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

（一） 存在的問(wèn)題

1. 語(yǔ)音基礎(chǔ)差。大學(xué)生是通過(guò)以筆試為主的高考進(jìn)入大學(xué)的。在中學(xué)階段，語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期以來(lái)不受重視。即使是考試，也只考語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)音口語(yǔ)能力很少被列入考試的范圍。因此，絕大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)音知識(shí)教育和訓(xùn)練。另一方面，由于區(qū)域教育發(fā)展水平的不均衡，一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)更差。

2. 缺乏語(yǔ)音學(xué)習(xí)的自主性。由于中學(xué)階段薄弱的語(yǔ)音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很多學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成了不正確的發(fā)音習(xí)慣。雖然大學(xué)英語(yǔ)課堂上教師會(huì)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音進(jìn)行糾正，但課下很多學(xué)生仍然繼續(xù)使用過(guò)去的錯(cuò)誤讀音，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)對(duì)課上所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)、發(fā)音技巧進(jìn)行練習(xí)鞏固。

3. 缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神。很多學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有看到效果，就失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，甚至放棄努力。還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)音學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性，語(yǔ)音知識(shí)的掌握以及語(yǔ)音口語(yǔ)能力的提高需要堅(jiān)持不懈的練習(xí)，而不是僅僅靠課堂上有限的幾十分鐘。

（二）解決的方法

1. 加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)的針對(duì)性，因材施教。大學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)學(xué)伊始應(yīng)先對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)方法。對(duì)中學(xué)所學(xué)語(yǔ)音知識(shí)中多數(shù)學(xué)生普遍掌握不好的內(nèi)容在課堂上專門抽出時(shí)間進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)語(yǔ)音基礎(chǔ)較差的學(xué)生著重進(jìn)行正音和辨音的訓(xùn)練，同時(shí)兼顧重音、節(jié)奏等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在繼續(xù)提高發(fā)音質(zhì)量和進(jìn)行單音訓(xùn)練的同時(shí)，著重進(jìn)行重音、節(jié)奏等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2. 提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重視程度和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)盡早使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹科學(xué)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音，乃至學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言，“練習(xí)”都是核心和關(guān)鍵，并且要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行練習(xí)，僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3. 加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，鞏固發(fā)展語(yǔ)音技能。首先應(yīng)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容。教師可以將英語(yǔ)語(yǔ)音理論融入在實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其中的語(yǔ)音規(guī)律和特點(diǎn)，教師再進(jìn)行必要的啟發(fā)、補(bǔ)充和總結(jié)。正確有效的學(xué)習(xí)方法加上循序漸進(jìn)地練習(xí)實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生真切感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)也逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

編輯：趙玉梅