金顯春

摘? 要：我國高校社會體育專業(yè)經(jīng)歷了十幾年的蓬勃發(fā)展，在全民健身計劃全面推廣與實施下，社會需要大量的社會體育專業(yè)人才指導社會體育活動，提升群眾的體育文化水平和質(zhì)量。運用文獻資料法、調(diào)查法、邏輯分析法，促進社會體育專業(yè)建設升級，從培養(yǎng)方式、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)意識等方面提出人才培養(yǎng)模式的轉變路徑，進一步深化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標。

關鍵詞：全民健身? 社會體育專業(yè)? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0229-02

四川職業(yè)技術學院是四川省開設社會專業(yè)最早的一批高職高專，經(jīng)過十幾年的大力發(fā)展，該院社會體育專業(yè)為社會輸送了大量的人才，專業(yè)建設也初具規(guī)模。但是在國家體育改革大背景下，該院社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)要做出快速的適應與改變，提升該院專業(yè)辦學的綜合實力和競爭力，以滿足社會對社會體育人才的需求。本文以《關于制定高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》和《四川省普通高等學校高職高專教育專業(yè)管理實施辦法》等文件精神為指導，以培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點和切入點進行研究，加強該院專業(yè)建設，深化人才培養(yǎng)目標。

1? 研究結果與分析

1.1 社會體育專業(yè)在構建全民健身服務體系中的作用

自社會體育專業(yè)創(chuàng)辦以來，各高等院校就打著“專業(yè)生存與社會發(fā)展相適應”的原則來尋求合適的培養(yǎng)人才模式，目前已漸漸形成了各種各樣的多樣化的人才培養(yǎng)模式。國家對群眾基礎體育的大力發(fā)展和農(nóng)村城市化進程的逐步推進，使社區(qū)體育成為群眾體育生活化，基層化的重要載體，社會體育人才培養(yǎng)就是落實全民健身計劃、豐富社區(qū)體育文化的主要途徑。體育改革圍繞“全民健身”戰(zhàn)略對應發(fā)展，并對專業(yè)人才的能力與素質(zhì)提出了更高的要求。國家和社會高度重視社會體育人才對健康服務業(yè)的支撐作用，給予有力的正確引導，主動適應社會對健康服務人才的多元化需求。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在體育專業(yè)人才培養(yǎng)中的現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程學習，可以使學生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。從總體上看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未取得根本突破，適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長的環(huán)境尚未形成，一個重要的原因是沒有從人才培養(yǎng)的高度整體設計規(guī)劃高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導致實施主體混亂、目標不清。目前不少高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的一個普遍現(xiàn)象是學生工作部門一頭熱，而教學部門卻無動于衷，導致專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩條線，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淪為少數(shù)學生的低層次上的商業(yè)行為。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在專業(yè)建設中的重要作用

近年來高職院校在高考和單獨招生方面做出了巨大的努力，逐年擴大招生范圍和人數(shù)，相對體育專業(yè)學生也大幅上升。然而事業(yè)單位、教師崗位、公務員對體育畢業(yè)生的需求量遠遠低于需求，面對種種機遇和挑戰(zhàn)，體育大學生不僅要著眼于體育專業(yè)對口崗位，還要確立社會適應性的自主創(chuàng)業(yè)項目，以便在廣域的體育產(chǎn)業(yè)市場內(nèi)尋找創(chuàng)業(yè)機會，所以實施創(chuàng)新創(chuàng)教育需要傾注更大的熱情，大力提升體育學生的就業(yè)能力就十分的重要。創(chuàng)新是我們國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的核心驅動力，對于高職院校來說，要培養(yǎng)職業(yè)性、技術性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，首先要根據(jù)職業(yè)院校特點和人才培養(yǎng)定位，建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)體系。

1.4 體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知取向

我國全民健身計劃的頒布與實施，使得大眾健身運動快速普及化，體育服務更加市場化和專業(yè)化，大量體育新型崗位需要體育專業(yè)學生進行開拓和確立的自主創(chuàng)業(yè)認知取向，大多數(shù)體育大學生能樂觀地面對創(chuàng)業(yè)失敗或挫折，以便正確的自我定位和尋找創(chuàng)業(yè)機會，并能夠正確對待創(chuàng)業(yè)過程中的各種困難與挑戰(zhàn)，具有較強的創(chuàng)業(yè)風險意識和心理承受壓力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為綜合教育的拓展與延伸，在人才培養(yǎng)中要根據(jù)辦學條件和體育專業(yè)特色，加快與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育融合，充分對本專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教學資源的開發(fā)與利用。

2? 建議

2.1 為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才

人才市場需求結構發(fā)生了本質(zhì)的變化，專業(yè)課程在設置時應不斷適應新的時代要求，加強基礎知識和專業(yè)知識的傳授，提高運用知識的技巧和能力，注重培養(yǎng)學生的實踐能力：實際動手能力、思考問題、解決問題的能力，讓他們學會利用所學的專業(yè)知識進行機會型創(chuàng)業(yè)。

2.2 教師深刻認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵建設

具有合理的、教育教學業(yè)績強的師資隊伍是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。高職院校的師資力量相對于高校的師資力量還存在一定的差距，所在要加快提高教師的認識能力和水平，深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，根據(jù)學院的辦學條件和特色，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織管理、課程體系、實踐體系等方面進行理論研究，加強教師的業(yè)務進修和實踐技能培訓，正確地和實際教學相結合，培養(yǎng)一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型一線教師教學團隊。

2.3 強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，打造實踐平臺

在我國眾多的體育畢業(yè)生群體中，學生要想擁有較強的競爭力，就需要深刻理解現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習與實踐意義。建立體育教學第一課堂、第二課堂、體育社團（體育俱樂部）為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，按照本專業(yè)人才培養(yǎng)目標， 結合體育專業(yè)實習的模式和特點，鼓勵學生利用周末及業(yè)余時間以各種方式參與體育活動服務，不斷磨練創(chuàng)業(yè)品質(zhì)， 提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.4 深化體育教育教學改革

在體育教學改革中注重體育知識和技能方面的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程重點與學生的校內(nèi)外實習、社會體育服務實踐、體育社團實踐、體育俱樂部實踐等環(huán)節(jié)有機結合，以增強就業(yè)競爭能力和可持續(xù)發(fā)展能力。大學生具備了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐能力將大幅度提高自己的就業(yè)優(yōu)勢，畢業(yè)后更快地適應社會環(huán)境，適應崗位要求，實現(xiàn)社會價值和自我價值。

2.5 保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的順利轉化

讓學生充分了解體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景，從而能夠在體育市場內(nèi)為服務于創(chuàng)新型國家進行體育科技創(chuàng)新和市場創(chuàng)業(yè)。在發(fā)展過程中建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目考核辦法，實現(xiàn)教師與學生雙向激勵措施，從而促進教師與學生參與可行性項目研發(fā)主動性和積極性，使學生親身感受項目文化和運作過程，提高所學知識和專業(yè)技能應用能力，保證項目成果的順利轉化與推廣。

3? 結語

全民健身計劃的全面實施與具體落實，是關系到我國國民整體素質(zhì)提高的一項宏偉工程，也是標志著我國從體育強國向體育大國邁進了一個重要歷程。全民健身計劃的大力推廣也必將進一步推動高職院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的進一步深化改革，而全面貫徹實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷增強體育大學生創(chuàng)新意識水平，不斷提升大學生創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)知識的結構，以充分發(fā)揮其在實施全民健身計劃過程中的重要作用。

參考文獻

[1] 周進國.新形勢下高校社會體育專業(yè)的改革與發(fā)展[J].體育學刊，2016，23（2）：98-101.

[2] 劉青.服務健康中國建設：高等體育院校術科院（系）的發(fā)展路[J].成都體育學院學報，2017，43（1）：1-3.

[3] 房汝建，朱錫芳，伍婷.論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建[J].常州工學院學報：社科版，2011（6）：103-106.

[4] 周傳志.社會體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建[J].閩南師范大學學報：自然科學版，2015（4）：85-89.

[5] 劉振忠，趙綽庵，趙智崗.高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的構建[J].山東體育學院學報，2009（11）：88-93.

[6] 郭陽.關于創(chuàng)新高校體育人才培養(yǎng)模式的思考[J].經(jīng)濟研究，2017（6）：104-105.