梁好

10月11日，湖南省永順縣桃子溪學校的語文教師李田田在公眾號“山花詩田”發(fā)布了一篇題為《一群正在被毀掉的鄉(xiāng)村孩子》的文章，稱自己疲于應對上級各類檢查，耽誤了教學，結果被縣教體局要求深夜進城做說明。

基層減負，大勢所趨，網(wǎng)絡輿論是監(jiān)督利器，教育主管部門應為我所用，劍指亂象，而非打壓、躲避。唯此，減負才能落到實處。事實上，中小學教師負擔過重，非教學業(yè)務過多，迎檢形式主義盛行，已經(jīng)成為基層學校改革發(fā)展過程中的重大問題。對于基層減負，教育主管部門需明確自身的職能定位，切實推進放管服改革，將辦學自主權交還給學校，建立完善的權力清單與責任清單，真正發(fā)揮教育主管部門宏觀調控、方向引領、資源保障、人力支持、專業(yè)支撐的主要功能，不讓權力越位、錯位，不濫用自身的行政權力。