李紅

摘 要：醫(yī)學(xué)院校法學(xué)專業(yè)以現(xiàn)代中國(guó)法治社會(huì)建設(shè)發(fā)展對(duì)法律人才的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)背景，掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才為目標(biāo)。因此，此類復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)不得不更加重視法律實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。法律實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練具體表現(xiàn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)。本文針對(duì)目前醫(yī)學(xué)院校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)方面存在的不足，提出完善的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;法學(xué);畢業(yè)實(shí)習(xí)

1 醫(yī)學(xué)院校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，醫(yī)學(xué)院校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式均為四年，其中畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)必不可少且安排在大四上學(xué)期開(kāi)始。畢業(yè)實(shí)習(xí)分為學(xué)校集中統(tǒng)一實(shí)習(xí)以及自聯(lián)實(shí)習(xí)。以本人所在學(xué)院為例，近三年法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)情況如下：2017年法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生共計(jì)273人，其中自聯(lián)實(shí)習(xí)學(xué)生176人占比64%，集中統(tǒng)一實(shí)習(xí)學(xué)生97人占比36%;2018年法學(xué)畢業(yè)生88人，其中自聯(lián)實(shí)習(xí)學(xué)生28人占比31%，集中統(tǒng)一實(shí)習(xí)學(xué)生60人占比69%;2019年法學(xué)畢業(yè)49人，其中自聯(lián)實(shí)習(xí)29人占比59%，集中統(tǒng)一實(shí)習(xí)學(xué)生20人占比41%。根據(jù)學(xué)院法學(xué)畢業(yè)生近三年的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果來(lái)看，畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要存在以下問(wèn)題：

1.1 學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)基地經(jīng)費(fèi)支持不夠

根據(jù)我院近三年數(shù)據(jù)顯示，由學(xué)院集中統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí)比較少，大部分還是靠學(xué)生自聯(lián)實(shí)習(xí)解決。一般情況下學(xué)院與實(shí)習(xí)基地簽約往往流于形式，通常是簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議、實(shí)習(xí)基地掛牌之后，學(xué)院和實(shí)習(xí)聯(lián)系單位實(shí)際聯(lián)系就少了，尤其是簽約的省外實(shí)習(xí)基地更是如此。與此同時(shí)，各高校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí)間一致，實(shí)習(xí)基地由于空間限制，接納容量有限，導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地不能在同一時(shí)段接收過(guò)多的實(shí)習(xí)生。在此情形下，學(xué)院又沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)遠(yuǎn)未到實(shí)習(xí)所需的規(guī)范化和常規(guī)化，很難充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用。

1.2 實(shí)習(xí)效果不佳

法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)主要在每年9月開(kāi)始1月結(jié)束，然而每年9月正是畢業(yè)生開(kāi)始準(zhǔn)備各種重要考試的最重要階段，12月又是研究生入學(xué)考試，大部分學(xué)生為了擁有更多的時(shí)間備考會(huì)選擇相對(duì)自由的自聯(lián)實(shí)習(xí)。因此，選擇自聯(lián)實(shí)習(xí)的學(xué)生最后交回的實(shí)習(xí)鑒定表顯示的實(shí)習(xí)成績(jī)是否真實(shí)學(xué)院并不知曉，這就很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的和效果。另外以我院為例，2017年法學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)分為在法院實(shí)習(xí)和在醫(yī)院實(shí)習(xí)兩個(gè)部分，總計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)半年，其中在醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)間必須達(dá)到1個(gè)月，因此，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的法學(xué)畢業(yè)生而言在找工作時(shí)相較于其他高校的法學(xué)畢業(yè)生而言具有更多的優(yōu)勢(shì)。然而從2018年開(kāi)始，畢業(yè)實(shí)習(xí)則改革為只在法院實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間大大縮短，實(shí)習(xí)效果相對(duì)較弱。

1.3 學(xué)校對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)缺乏有效監(jiān)管

就兩種實(shí)習(xí)形式而言，若是學(xué)校集中統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)的，實(shí)習(xí)質(zhì)量高于學(xué)生選擇自聯(lián)實(shí)習(xí)的形式。主要在于，如果是集中實(shí)習(xí)，是由帶隊(duì)老師和基層法院政工科以及學(xué)生所在科室負(fù)責(zé)人跟進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)度。若學(xué)生無(wú)故不到實(shí)習(xí)單位或者學(xué)生思想上、生活上有什么問(wèn)題發(fā)生時(shí)，實(shí)習(xí)單位均能及時(shí)與學(xué)院帶隊(duì)老師聯(lián)系反饋學(xué)生情況，這類集中統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)的效果就比較好，學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表的實(shí)習(xí)成績(jī)由法院法官直接打分，能真實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。然而，針對(duì)自聯(lián)實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校缺乏對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃、過(guò)程和要求的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有一個(gè)針對(duì)實(shí)習(xí)效果的審核評(píng)定機(jī)制，且學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)階段后幾乎與學(xué)校脫離聯(lián)系，自聯(lián)實(shí)習(xí)的單位也不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)院報(bào)告學(xué)生實(shí)習(xí)情況，使這部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期間基本上脫離了學(xué)校的監(jiān)管。因此，自聯(lián)實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多流于形式，實(shí)習(xí)效果難以保證。

2 醫(yī)學(xué)院校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)制度之完善

2.1 加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)投入

改變現(xiàn)有的“以自聯(lián)實(shí)習(xí)為主、集中統(tǒng)一實(shí)習(xí)為輔”的實(shí)習(xí)模式，向集中統(tǒng)一實(shí)習(xí)方式常態(tài)化轉(zhuǎn)變。學(xué)校要對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)增加資金的投入，與實(shí)習(xí)基地共同商議基地建設(shè)，同時(shí)制定行之有效的制度對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管。學(xué)校還應(yīng)該多與實(shí)習(xí)基地進(jìn)行聯(lián)系，平時(shí)多組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地觀摩學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的老師到學(xué)校和學(xué)生做交流，不能只在每年實(shí)習(xí)時(shí)才與實(shí)習(xí)基地聯(lián)系。

2.2 借鑒醫(yī)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)制度

以我校醫(yī)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)為例，醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)要求全部由學(xué)校集中統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)分配到各個(gè)附屬醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)。醫(yī)學(xué)生在各個(gè)附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)，由帶教老師進(jìn)行統(tǒng)一管理和監(jiān)督。對(duì)于帶教老師，學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支持，帶教老師更能積極投入指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，責(zé)任感更重一些，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理、落實(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃、夯實(shí)學(xué)生的職業(yè)技能和理論基礎(chǔ)等有著很大的促進(jìn)作用。針對(duì)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可借鑒醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)模式下的帶教老師管理制度。對(duì)帶教老師給予經(jīng)費(fèi)的支持，可以使帶教老師更加積極的對(duì)待實(shí)習(xí)的畢業(yè)生，實(shí)習(xí)效果也會(huì)有所提高。與此同時(shí)促進(jìn)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位之間的交流，加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)習(xí)單位的作用和潛能。另對(duì)于醫(yī)學(xué)院校法學(xué)畢業(yè)生而言應(yīng)該要求每名畢業(yè)生都必須在醫(yī)院實(shí)習(xí)且實(shí)習(xí)時(shí)間不能低于1個(gè)月，并指定在醫(yī)務(wù)科實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)成績(jī)應(yīng)該將法院實(shí)習(xí)部分與醫(yī)院實(shí)習(xí)部分的成績(jī)按比例結(jié)合核算最終成績(jī)，這才能更真實(shí)反映出實(shí)習(xí)效果。

2.3 對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)加強(qiáng)監(jiān)督和管理

學(xué)校應(yīng)對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)加強(qiáng)監(jiān)督和管理。首先思想上要注重畢業(yè)生實(shí)習(xí)，其次要指定具體的實(shí)施方案監(jiān)督畢業(yè)實(shí)習(xí)。可以像監(jiān)管醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)一樣，對(duì)于法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生也制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)考勤制度，可與實(shí)習(xí)基地一起共建實(shí)習(xí)考勤制度?？记谥贫扔蓪W(xué)校不定期抽查和實(shí)習(xí)單位定期每周上報(bào)考勤記錄相結(jié)合。此外，學(xué)校還應(yīng)積極借鑒其他高校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)制度，同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際情況，制定出具有實(shí)際可操作性的醫(yī)學(xué)院校法學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)要求和成績(jī)考核量化標(biāo)準(zhǔn)，讓實(shí)習(xí)成績(jī)能真實(shí)地反映出實(shí)習(xí)的實(shí)際效果。